⑴ 怎样运用多媒体解决语文课的重难点《庐山的云雾》案例
在初中语文的教学过程中,教师可以利用多媒体课件辅助教学提高学生学习兴趣,突破重点难点.但多媒体课件在语文教学过程中的应用要适当、高效,不可因为过多地使用多媒体课件使学生在课堂上缺少了文本的阅读.
⑵ 庐山的云雾这篇课这篇短文是从什么和什么两方面把庐山云
《庐山的云雾》这篇课文是从形态和变化两个方面，写了庐山千姿百态、瞬息万变的特点。云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，令人流连忘返。
⑶ 庐山的云雾 课文
1.千姿百态。瞬息万变。2。热爱祖国大好河山
⑷ 《庐山的云雾》这篇课文的内容是什么
用优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的专景象，字里行间流露出作属者对庐山、对祖国深深的热爱之情。
⑸ 请看一位老师教《庐山的云雾》的教学片段 怎样评价这位老师的词语教学
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，给你留下了怎样的印象？想细细地品味一下庐山云雾的美吗？今天让我们再次走进庐山。
二、精读第一自然段
多媒体出示庐山风景图。
师：这就是景色秀丽的庐山。请大家打开课本，自由读读课文第一自然段。
师：庐山都有哪些景色呢？作者最喜欢其中的什么？
生：庐山有高峰、有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾。作者最喜欢的是庐山的云雾。
师：你是从哪个词语读出来的。
生：我是从“更”这个词语读出来的。
师：怎样读才能把作者特别喜欢庐山的云雾这种感觉读出来的呢？自己读一读，体会一下。（学生自己练读）
师：谁愿意读一读？（一生读）
师：他读得好不好？（好）
师：谁愿意再练一练？（再请一位学生读）
师：一听就觉得庐山的云雾很神秘，他强调的是后面的那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。他的语气读得很重，提醒大家注意这一点。
一齐读一读，体会一下。（学生齐读）
师：如果我请你们到庐山浏览，你愿意吗？（愿意）
启发想象：请闭上眼睛想象一下，如果你在山上浏览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾。此时此刻你仿佛升上了云端，架起了云雾，在天空中行走，你仿佛到了哪儿？（进入了仙境，你仿佛变成谁了？（仙人）
引读：难怪作者说，在山上浏览，＿＿。漫步山道，＿＿＿。
师：加上你的想象读这两句话，就会读得更美。（学生齐读二、三句）