『壹』 在英语教学中如何对五官进行操练
随着新课程的实施，教师必须改变传统的教学观念，尤其是英语，学习英语不只是学习语言知识，更重要的是运用英语进行交际。新教材非常重视学生交际能力和素质的培养。教材中每个单元都配有一定比例的对话。由此可见，口语教学在初中英语中占有重要的位置。而且运用英语进行交际的能力是新一代建设者的必备素质之一。因此，我们应该把课堂上大部分时间交给学生，从基础的日常交际用语开始训练，培养兴趣，激发学生“说”的热情，逐步培养学生用英语直接思维和交际的能力。如何在课堂教学中培养学生运用英语进行交际呢？下面我将谈谈自己的几点见解。一、加强心理训练，多鼓励，高评价由于乡镇中学的学生起点较低，缺乏操练语言的能力和习惯，学生参加语言实践不够主动，心理障碍较大，害怕用错、说错被人笑话。但是，口语能力的培养，就要求学生开口说英语。“说”的训练离不开心理训练。学生的心理因素往往制约他们开口说话。“说”是一个复杂的心理活动过程，即借助词语，按一定的句式连贯地转换为外部有声语言。对学生来说，“说”英语是最难的。训练时要求不能过高，超越他们的接受能力会产生逆反心理。学“说”是一个漫长而又艰难的过程。教育家们曾说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”教师自始至终，要帮助学生克服心理上的障碍，克服“说”的畏难情绪。努力创造英语学习气氛，鼓励学生大胆开口说英语。当学生遇到困难遭到挫折时，以朋友的平等方式主动、热情地去关心，启发并点拨，指导他们说的方法，唤起他们的自信心，使他们从逆境中坦然走出来。对学生要多表扬、多鼓励，不要纠缠小错误，不能要求学生百分之百的正确。教师对学生的评价有很强的导向作用。评价要起到积极和鼓励的作用，评价的恰当就是对学生的肯定，会鼓励他们对“说”更感兴趣，勇往直前。但评价不当，就会使学生丧失信心和自尊心，他们可能从此再也不敢开口了。我的做法是，不管哪位学生，只要肯站起来讲，不管他讲得如何，我都对他的最低评价也是“Good”。二、加强口语，会话学说由于汉英差异，音形不一等原因，让学生感到说英语很困难。教师应启发学生明白提高口头表达的迫切性。帮助学生克服各种困难，让学生有“说”的自信和期待。同时注重方法的指导，并在课堂上不失时机地向学生点透，引导学生领悟、运用，使之兴趣说、原意说。兴趣是最好的老师，在口语选材方面要注意材料趣味性、生动性、针对性、应用性。在课堂上，教师应为学生创造的实践机会。开始时，教师要做必要的提示或先听老师示范说，或者听别人说，使学生明白说什么，怎么说。让学生听清、听够。学生听准了才能说对，说对了才能产生兴趣和欲望，从而能更主动积极参与说的实践。说英语要坚持不懈，借助直观手段或提示的方式创造情景，边说英语边让学生猜意思。学生感到学迷惑时再用中文稍作解释。逐步过渡到全部用英语。训练形式要多种多样。以集体说增加练习的人数，以个别练习检查，促进集体操练的效果。创设学习气氛，使学生养成“说”的习惯，同时有话可“说”，把说别人的话转为自己想说的话，兴趣更浓，还可以使学生感到常练常新。三、学用结合，培养口语活用能力培养学生的口语能力是英语教学的根本任务之一，而助学习英语目的在于运用英语进行交际。在运用过程中逐步加深对新学知识的理解和内化，进一步深化口语教学。教师应鼓励、指导学生，利用学生所学过的日常交际用语，围绕问候、请求、打电话、看病、问路、建议、邀请等话题让学生进行简单的交流，这些话题有利于让学生多开口，给学生养成原意开口的良好习惯。在课外、学校或家里，同学见面或遇到家人、熟人、老师，说声“Hello.Nicetoseeyou“邀请朋友学同做某事时说：“Shallwe……？”分别时说声“Goodbye.Seeyoulater”等等。这培养了学生创造性地综合运用英语以适应各种场合的情境。学生见景生情，脱口而出。实践证明，任何一种能力都在相应的实践中发展起来。学生学有所用，学习兴趣就会越学越浓。这样既增加了所学知识的复盖率，又便于把语言知识转化为语言技能，在不断的学习、运用过程中逐渐养成活用口语的能力。大大提高了英语教学的质量。总之，四年多来，我坚持按以上的措施进行口语训练，学生的听说能力有了较大的提高。大部分同学两人可以进行自由对话，部分基础较好的学生能用流利的英语进行看图说话，人物介绍等。收到了良好的效果。所以只要教师努力创造机会，让学生置身于语言实践的海洋中，并坚持不懈，学生运用英语进行交际的能力必定得到提高。
『贰』 《幼儿英语》 人体五官用英语怎么说
人体五官
Five senses of human body
五官
[词典] [中医] the five sense organs; （脸上的器官） facial features;
[例句]看着浴室镜子中的脸，他真内希望自己的五官能够更容分明一些。
Studying his face in the bathroom mirror he wished he had more definite features.
『叁』 教小学英语学关于五官的单词怎么导入
有一首英文抄歌head shoulder knees and toe 就是讲人体器官的（网上有FLASH动画，带动作的），可以教学生做一做，也有本课学的新词。可以在黑板上 随便贴一些器官的图片，教单词的时候自然地把图片组合成一个FACE 。这节课很好讲的，讲好了会很精彩。祝你成功
『肆』 幼儿英语五官单词顺口溜有哪些
幼儿英语五官单词顺口溜有哪些?认识五官英语单词是幼儿英语早教中的一部分，版为了让孩子更快更权轻松得掌握五官单词，我们可以用顺口溜来实现这个目的。下面来看幼儿英语五官单词顺口溜有哪些。
1、幼儿英语五官单词顺口溜：(一)
Face脸蛋儿红又红，
眼睛eyes亮晶晶，
Head脑袋大又灵，
鼻子nose像山峰，
Mouth小嘴把歌唱，
耳朵ears仔细听。
2、幼儿英语五官单词顺口溜：(二)
Head脑袋圆又圆，
头发hair长上边，
Face脸儿像圆盘，
鼻子nose像小山。
Ear耳朵听明白，
鼻子nose，眼睛eye.
3、幼儿英语五官单词顺口溜：(三)
head头，face脸，
ear耳朵挂两边。
eye眼睛像葡萄，
高高的nose在中间，
mouth 头部五官记心间。
现在每个父母都注重孩子的英语成绩，想自己的孩子将来有好的发展，甚至是为了小孩出国做准备。
『伍』 幼儿英语认识五官是哪本教材
网上查
『陆』 怎样让孩子轻松记住英语五官
有些老套的，不过可以活跃气氛， 1.你大声说单词，让学生小声说，反之，你小声的时候让学生大声。 2.你读一遍的时候让学生读两遍，反之，你读两遍的时候让学生读一遍。 3.你说单词，让学生在黑板上画；然后再另外找学生，你来说单词，说哪个让他们擦掉哪个。也可以让学生之间做。 4.还可以一个说另外一个学生来指。说明个器官就指哪个。
『柒』 小学英语五官这课怎么上，比如My hair is long，your hair is short
找一个长头发的女生，再找一个短头发的男生，让他俩在讲台上对话。让女生说My hair is long, your hair is short.这样就很直观了。
『捌』 小学英语五官这课怎么上，比如My hair is long,your hair is short.
你好。您可以先教他们认读单词，然后同桌互相问答（5分钟），结束以后让几组站起来回答回（就是上面说答的my。。。）每一组说好，带动全班鼓掌哦。
我是初一新生，以前老师都是这么上的，如果是公开课，可以下载一些ppt，里面应该也有的。
愉快！