❶ 如何设计看图写话教学设计最可怕的人
例如：小学语文二年级上册第一单元测试卷中的看图写话
提示：看看图上画版的是什么时候权，谁在什么地方干什么，做得怎么样?
画面内容：画了有三的同学在教室里打扫卫生。有个男孩子在扫地，一个女孩子在撮土，还有一位同学在擦窗户。
教学目标：
1、教给学生观察图的方法。
2、指导学生能够看图说话写话。
教学重点：
1、教给学生观察图的方法。
2、指导学生能够看图说话写话。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里积极的打扫卫生吗？打扫卫生的时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。）
二、指导观察
1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦玻璃。）
2、同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什么，说些什么呢？
3、请同学们前后四人小组讨论：同学们打扫卫生的过程是怎么样的？
❷ 怎样提高一年级看图写话教学设计
教学目的：
1.培养写话的兴趣。
2.学会按一定的顺序观察图画。
3.能围绕一个中心写一段通顺的话。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1.同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？（多媒体演示三个学生课外活动的画面）
2.指名说说你看见了什么？
3.由画中人回忆说说当时的情景。
二、指导看图写话。
过渡：同学们的眼睛真雪亮，老师这里还有几张更有趣的图片，想继续看吗？（课件显示老师带领同学们到郊外游玩的画面）
1.仔细观察图上画着什么？注意按一定的顺序来观察，课件显示：上——下；左——右；中间——四周
2.练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）
（1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着）
（2）谁？（观察外貌、衣着）
（3）在哪里？（观察周围景色）
（4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）
3.指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。
4.你能说得比他更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？例如：出示“比一比，看谁最棒”
你说花，我说（ ）的花。
你说小草，我说（ ）的小草。
你说小燕子，我说（ ）的小燕子。
你说稻谷，我说（ ）的稻谷。
你说月亮，我说（ ）的月亮。
我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：
一棵棵大树像（ ）。
红红的太阳像（ ）。
（1）根据学生的回答填空。
（2）经过比赛谁最棒？
（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。
（4）配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深体会。
5.过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。
6.全班齐读这段话。
7.过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：
星期天，同学们在老师的带领下高高兴兴地去公园玩。公园里的景色可美了，有红红的花，绿绿的草，还有一棵棵高大的树，那大树呀真像一把把绿色的大伞。同学们有的在唱歌，有的在跳舞，玩得看开心了，连小燕子也跟着他们唱啊、跳啊，快乐极了。（指名读，集体读）
三、自由写话。
“小精灵”说得可真好！我们应该向他学习，因为“虚心使人进步，骄傲使人落后”希望自己有进步吗？那就要勇于接受挑战。同学们，准备好了吗？
1.课件显示两幅图，学生任选一幅看图练习说话，先同桌互说，提出以下说话要求：
（1）能按一定的顺序，围绕一个中心说一段话。
（2）表达清楚、通顺、流利。
2.分别指名在班上说，老师根据学生的回答进行指导。
3.学生练习写话，注意书写格式：
（1）段首空两格。
（2）正确使用标点符号，如 ， 。 ？ ！ ： “ ”等，每个标点符号占一个格。
（3）书写工整。
4.教师巡视指导。
四、教师小结。
❸ 山水画看图写话教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字。会写四个字。认识两个偏旁。
2、认识三对内反义词。
3、能容正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。
❹ 怎样利用网络资源进行一年级看图写话教学设计
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。
三、看图说话，培养口头表达能力
低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。所以要注意以下三点：
(1)要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
(2)鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”
(3)训练要有层次的进行。对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
四、看图写话，培养书面表达能力
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。看图写话的画面是静止的，但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
五、培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。所以建议家长们多把文章发表在博客，或可打印好交给老师用于墙报展览，甚至用一个专用的本子把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集起来。
六、引导学生课外阅读，为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。