21掌声教学设计

① 语文三年级上册第21课掌声第一小节到第七小节分别讲的什么意思 （可以概括一下，简短点。）

第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。专从结构上属来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：
第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；
第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；
第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结

② 读了掌声这篇课文，我的体会是—————。 21.掌声

我的体会是一个小小的拍手动作（掌声）也能给别人动力和鼓励。

③ 21掌声中“困境”的意思是

困难的境况；也就是艰难的形式.
原文中指的是小英的自卑心,对残疾的畏惧.困境是小英的心境,而不是残疾本身
因为后来她走出困境,我们看到的是她找到了信任,信心,而不是腿好了!

④ 21掌声 掌声这篇课文写到了两次掌声,

掌声有两种意思,一种是积极向上的、鼓励的、感动的、激情的等等,一种是伴随着口哨等出现的,俗称喝倒彩.总之,都是同人们的心里活动有关系,你结合当时的语言环境,稍微思考一下,应该就能做出判断了.

⑤ 三年级语文书上册第21课掌声概括全文怎么写

三年级语文书上册第21课《掌声》写的是残疾女孩英子内心很自卑，一回个偶然的机会让她不得不面对全答班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

⑥ 三年级上册语文第二十一课文巜掌声》全文

掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

《掌声》课文解读
《掌声》这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。

一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。

因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是正意义上的“为生命奠基”！

(6)21掌声教学设计扩展阅读：

《掌声》作者董保纲，男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。

散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度风靡国内外大小报刊。

在《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《南方周末》、《散文》、《大公报》（香港）、《莫斯科华人报》（俄罗斯）、《侨报》（美国）、《自由日报》（马来西亚）等海内外数百家报刊发表作品千余篇。作品多次被《读者》、《青年文摘》、《青年博览》、《格言》等杂志转载并入选各类文集。

在全国二十余家报刊担任主笔或开设专栏，在青年读者中产生了强烈反响。

⑦ 仿照21课《掌声》写一篇作文!

每当我听见“我站在这舞台，听见掌声 响起来……”这几句歌词时，我的感觉是 与别人不同的，这掌声让我想到了我的 父亲，就是这掌声让他在人生舞台上经 了一段不寻常的经历……！ 父亲年老了，但身体很硬朗。北方汉 子，五大三粗，性格开朗，在县宣传部 门工作，一个小秘书，善鼓掌。每逢开 会，部长报告完毕，必然带头鼓掌，因 父亲手大，（我可知道厉害！小时候每 犯错候，父亲的手打在我屁股上，我就 狠他的手怎么长这么大！）其掌声如爆 豆一般，极富感召力，每每引的全场掌 声高潮迭起！部长十分看重他，逢会必 带父亲为秘书。 一年后，部长调任地区工作，父亲为也 随部长调到了地区工作，当上了“大秘 书”！父亲为部长鼓掌更加尽心尽力了， 鼓掌的技艺比他的秘书工作技艺还要愈 发炉火纯青，在地区宣传部门小有名气 号称“掌王”，他也为此十分得意！ 一日，地区再次召开重要会议，部长又 在作重要讲话，父亲见部长讲的十分起 劲，离鼓掌关键点还有一段时间，加之 昨晚老酒喝高，于是蒙胧睡去。突然， 父亲被旁边的窃笑声惊醒，抬头一看， 部长双目圆瞪，左顾右盼，好象期待掌 声，父亲连忙鼓掌，他充满魔力的掌 声，立即引得全场掌声如大河之滔滔。 掌声停下后，部长满脸通红，不停地 说：“不好意思！不好意思！”原来，父 亲鼓掌时正是部长自己意识到念了一个 错字的时候！几天后，父亲又调回了县 里，还是当原来的小秘书。但他从不再 鼓掌了，并对我说：“孩子！要记住！做 人要踏实！要有真本领啊……！”