1. 七年级英语教学设计案例
反思来：教师对学生的主自体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。
2. 九年级英语复习课的教学设计怎么写
复习目来标
1.能掌握主谓一致的一些根自本规则。想知道初中英语教案设计。
2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。看看英语教案。
3.能体验到合作进修、完成任务的快乐。
复习重点
和难点
重点：主谓一致应坚守的一些根本规则。事实上人教版初中英语教案。
难点：一些代词、集合名词等作主语时应坚守的规则。
复习要领
和战术
1.以小组讨论进修的方式举办分层教学，复式训练。初中英语语法大全。
2.专项复习，初中英语教材。精讲精练，人教版初中英语教案。填补学生与学生之间的交流、合作，培养正确的自我评价与互相评价的习气。
学生情况分析
初三学生已经具有一定的英语发言基础，大局部学生具有进修的自觉性和主动性，对比一下复习。有精良的进修习气，善于总结和深思，可举办分组讨论和合作来完成进修任务。初中英语优秀教案。
教学评价设计要点
评价手段：想知道初中英语复习课教学设计。A：教师课堂发言评价；
B：我不知道初中英语试讲教案。自我测评和组内成员互评；
评价意图：培养学生自主进修，学会初中英语试讲教案。激发英语进修兴趣，初中英语复习课教学设计。提高英语进修质量。
课前打算
3. 七年级英语上册unit 7 教学设计
新目标英语七年级（下）Unit 2
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 I’m more outgoing than my sister. 为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
语言知识目标
1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）
描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair
描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny
其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish
young old hard-working lazy
2、掌握语法 1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较
语言技能目标
能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
（三）教学重点及难点
重点 难点
1．复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等
2．句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang. Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.
3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法
二、学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些著名明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3．初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4．本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
2、教学原则
活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。
情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。
任务型语言教学法
4、教学手段
多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、学法指导
我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。五、教学程序：（一课时45分钟）
Warming up（课前热身）
1. Read the tongue twister quickly. 通过快速读出绕口令，培养学生的语感。
2. Read the rhyme quickly, say out what you have learned from it.
通过读Good, better, best这首小诗，让学生小组讨论，这首小诗中感悟到什么？把思想教育寓于教学中。
Tasks
任务一：词汇复习
1. Say out the description words. 运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。
2. Fill in the blanks then make your own sentence with each word. 用正确的词填空，然后用每个词造句。( Selfcheck 1)
3. )
4. Look at the pictures, answer the questions.看图说出描述词。
5.小组小结：描述人的词汇
任务二：句型复习
1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较
2、小组小结：描述人的词汇
3、小组小结：形容词比较级的构成
4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度
5、小组小结：形容词原级、比较级的用法
任务三：实践活动
Compare you and your partner.比较你和你的同伴，然后进行汇报。
任务四：
1．Learn to make comparisons between now and the past.
学会用比较级对现在和过去进行比较
2．Think of yourself two years ago.谈论现在的你,跟两年前有什么区别。（Selfcheck 2）
任务五：达标练习
巩固训练1写出下列形容词的比较级
巩固训练2 用所给词的正确形式填空
巩固训练3 按要求作出下列各题
猜一猜 Think of Ms Li two years ago. Discuss in groups.
Then tell something about Ms Li. 小组探讨现在的李老师跟两年前有什么区别。
辨一辨 讨论：我们班哪个学生比较受欢迎？
为什么？
能力训练：写一写：为你自己找一个理想朋友.
参考用语: I like to have a friend who is different from me/the same as me/I don’t care.
My friend should/must be funnier……than me.
家庭作业：Homework
1. Make a survey of your father and your mother. (调查你的父母亲，完成调查表)
4. 初中英语教学设计
一. 教学计划标题 如: Where’s Amy?
二. 适用阶段 初中
三. 适用年级 七年级 上学期
四. 教学总时间 共____分钟
五. 关键字 场所、位置
六. 设计理念
1.透过多媒体教学资源中图片的应用与提示，提供有意义的代换练习，以利学生由大量练习中熟悉本课句型。
2.透过上网的使用，提供学生可以反覆练习的多元化、适性化学习环境
3.运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度
七. 教材分析
1.在第__单元学生已经学习过现在进行式，本单元介绍场所，位置介系词的适当用法。
二、本单元介绍 “Where….?”问句及回应，和场所介系词(in，on，under)。
八. 教学资源
1.师生课前蒐集有关场所、位置之图片。
2.上网、上图书馆查询资料。
3.多媒体教学资源光碟
4.网际网路学习资源
5.电脑、数位电视、数位相机教师数位摄影机、数位投影机
九.教学活动步骤
(一). 引起动机（____分钟）
1. 给学生作施测以了解学生的基本程度
2. 利用挂图询问Where are they？和 What are they doing？带入场所、位置介系词适当的使用情形
(二). 呈现课文对话及单字 (__分钟)
1. 介绍单字
2. 请同学跟随著CD中的示范发音朗诵练习
3. pair-work practice (小组练习)
(三). 练习
1. Role play 角色扮演
2. 其他活动, 如问答游戏等
(四). 练习及检测, 说明语法重点，进行句型代换练习(___分钟)
1. 利用课当小游戏练习单字的掌握能力
2. 利用问答训练句型及会话
3. pair-work practice (小组练习)
4. 听力练习
5. 设计学习单/小考卷 检测
以上全部为本人设计,并且一字一句打字输入, 望采纳~