小柳树和小枣树第一课时教学设计

❶ 小柳树和小枣树,这个故事给我们的启发是什么

事物各有各的长处，不能拿自己的长处和别人的短处相比，要看别人的长处，正视自己的不足，才能不断进步。

❷ 课文内容我知道。1．学习了《小柳树和小枣树》这篇课文，我懂得了（）的道理。 [ ] A

1．B
2．A

❸ 小学：小柳树和小枣树一课告诉我们什么道理

使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

❹ 学了小柳树和小枣树这篇文章，明白了什么道理

阅读《小柳树和小枣树》，让小读者们全面感受到文学的魅力：有趣的童话，让他们展开想象的翅膀，在幻想的天空高飞；生活故事，让他们学会沉思，受到感动；优美的散文，让他们走进美的意境；动听的诗歌、童谣，是文字的图画，在欣赏美的同时，还会感受到韵律的和谐；还有戏剧，他们可以阅读，也可让小伙伴或爸爸妈妈扮演其中的角色，切身体验人物的思想感情。

《小柳树和小枣树》是2010年中国少年儿童出版社出版的图书，作者是孙幼军、朱世芳。

(4)小柳树和小枣树第一课时教学设计扩展阅读

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

小柳树听了，觉得非常不好意思。

❺ 二年级语文上册教案 你喜欢小柳树还是小枣树 weishenme

我给你提供相应的教案，请你仔细看看后面那黑体字部分，你会明白，你到底是喜欢小柳树还是小枣树的。 教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一．创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） [设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 二．阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ [设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。] （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 [设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。] （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 [设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 [设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。] （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ [设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。] （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） [设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。] （4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ [设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。] 3、精读课文，加强语感。 （1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ [设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。] （2）分角色表演读课文。 [设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。] 三．拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 [设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。] 2、巩固会认的字 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） [设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。] 3、总结谈话： 小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四．作业设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

❻ 小柳树和小枣树一课告诉我们什么道理

使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理.

❼ 小柳树和小枣树的故事

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的枝叶绿绿的，真好看版，小柳树，看看小权岛树，树枝弯弯曲曲的一点儿都不好看，小柳树说我也想枣树，你的树枝多难看啊，你看我多漂亮，春天小柳树发芽了，过了几天，小柳树的牙变成了小烨子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美，他看看小枣树，小早树还是光秃秃的，小柳叔说我也小枣树，你怎么不长叶子啊？你看我多漂亮，又过了好多些日子，小早树才长出了小小的叶子，这时候小柳树的叶子已经长的又细又长，他在微风里得意地跳起舞，来到了秋天，小枣树结了许多又大又红的果子，人们把枣子打下来，高高兴兴的吃起来，小柳树，看看自己什么也没有家他乡从前我总是说小早是不好看，这会儿她该说我了，可是过了一天又一天，小枣树什么没有说，小柳树实在忍不住了，就问小枣树，你怎么不说我呀？小早熟不明白问道说你什么呀小柳树地下头说说我不会结果子的小早属温和地说你虽然不会结果子，可是一到春天你就发芽长叶，如果绿的早到了秋天，你比我落叶落得晚，再说你长得也比我快，但你长大了，人们在树荫下乘凉，那多好呀，小柳树听了不好意思的笑了

❽ 回答问题：1.小学二年级15课《小柳树和小枣树》小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了。想想，这时，她...

1、小柳树听了小枣树的话，不好意思地说：“对不起，小枣树。我以前老是说你的坏话，可你却没说我一句坏话。小枣树，你能原谅我吗？”小枣树温和地说：“当然能。还有，春天一到，你就发芽长叶，你比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你也长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊。”你还要善于发现自己的长处，正视自己的短处，小柳树你一定要做到啊。
小枣树说：“放心吧，小枣树，我一定会牢记你说的这些话。”
2、(1)
看kàn：看书、看见、看病
看kān：看护、看门、看押
得 dé：得到、得意、得体
得děi：可得、就得
(2)
近义词：但是—(可是 不过)
认真—(仔细 细心 专心)