❶ 《有多少人为了》教学设计
第八课 有多少人为了我„„
活动目标：
1、 情感与态度
通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、 行为与习惯
指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。
3、 知识与技能
让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。
4、 过程与方法
通过观察接触，形成一定的体验，感受自身与他们的关系，学会设身处地为他人着想。
活动准备：教学课件一套
活动时间： 一课时
活动设计：
一、 点击生活——动情
1、 揭示课题
（1）板书课题： 第八课 有多少人为了我
（2）今天我们一起来讨论一个话题：有多少人为了我。看了课题后你们有什么疑问吗？（谁为了我？究竟有多少人为我服务？他们又为我做了什么？„„）
2．生活点滴
（1）看录像。（跟拍一个孩子[谢恬]从早晨起床开始到学校的一个片段）
从早晨起床到学校这短短的几十分钟，你发现了有多少人在为她服务，为她的生活提供便利？
指名答：说说你发现了哪些人在为谢恬服务（奶奶、母亲、清洁工人，司机，老师）
请录象的主角谢恬补充：我觉得„„
教师谈话：就是啊，原来有这么多人在为谢恬服务，关心着她，可是同学们，这段片子里为谢恬服务的远远不止这些人吗？除了看的见的，更多的是没有在片子里出现却默默辛勤工作着的人，看看谁有一双善于发现美的眼睛，把那些为了我们幸福便捷生活默默付出的人从深深的幕布后请出来，感谢他们为我们所做的一切。
如：问：谢恬你早晨吃的是什么？（粥„„）你知道这一碗粥凝聚了多少人的劳动吗？（教师吟咏《悯农》，粮食可是来之不易的，农民伯伯要经过翻地、播种、浇水、锄草、施肥、除害虫、收割、（粮食加工厂的师傅） 脱粒 筛选 打磨，存库
道路如此干净整洁，行人秩序井然是谁的功劳？（绿化工作，清洁工人，警察叔叔„„）
3、推而广之
除了这些，从清晨到夜晚，你知道还有哪些人在为我们的衣食住行辛劳？
4、到底有多少人为了我们呢？给两分钟请孩子在纸上写写——无数（在课题后补上省略号）
第八课 有多少人为了我„„
二、 抽刀断水——反思
1、在我们身边，许多劳动者从早到晚默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并不觉得他们的存在有多重要。假如有一天，没有了他们的劳动，我们的生活会是什么样？
2、假如自来水厂的工人都停止了劳动
假如所有的警察都不上班了，
假如电视台的人都停止了工作，
（假如商店不再营业；假如小区没有物业管理；假如 …… ） 3、教师提问：通过刚才的假设，你有些什么感受呢，不妨说说 4、根据学生发言板书： 人人为我吟诵《假如》
三、拓展延伸——感恩
1、 活动进行到这儿，蓦然发现原来我们身边有这么多人一直在为我们付出，或许他们默默无闻，或许他们习惯了在幕后不为我们所察觉，或许粗心的我们以前从来没有想到对他们要心存感激，但一旦当这些人全都停止了工作，我们的生活会变成什么样呢„„不敢想象。
2、背景音乐：《感恩的心》 背景图景：播放几组分别与人们衣、食、住、行有关的劳动者的图片
教师朗诵《生活中有许多这样的人》
3、对于这些人你想说些什么，做些什么吗？
4、师：有那么多人为我们的衣食住行提供了方便，我们却甚至不知道他们是谁；今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们带着微笑，带着感恩的心去面对每一个知名和不知名的劳动者吧!
四、 课外延伸——巩固
1、 带者虔诚的心用你们的相机，摄象机拍下你瞬间的感动，感
受这么多人为你而辛勤劳动的喜悦和满足
2、 搜集一些普通劳动者为了大家兢兢业业，努力工作的感人故
事。
有多少人为了我
一、唤醒记忆——体会全家人都为了我
1.今天，老师给大家带来一份礼物，一起来看看你们成长的足迹。
2．播放成长照片。
3．同学们，你们一天天在长大，一晃都已经是三年级的学生了，可是在父母的眼中，你们还是小孩子。平时，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一定为你做了很多事情吧。他们都为你做了哪些事？
4.学生交流。
5. 同学们，听了你们的成长故事，老师明白了，你们家里的每一个人都在为你的成长而操劳着，他们是你最亲、最爱的人。其实，除了你的家人，学校里，社会上还有许许多多为了你们健康成长辛勤劳动着的人，今天我们就一起来学习——有多少人为了我（齐读课题）
二、再现生活——感受校园里有多少人为了我
1.刚刚说到我们的家人为了我们的成长付出了很多很多，现在，就让我们跟随着小记者去校园里走一走，看一看。[播放校园观察录像]
2．交流：刚刚你看到了什么？想到了什么？
3.是啊，为了给我们提供舒适的学习环境，学校里的每一个角落都有劳动者的身影，虽然我们天天和他们见面，但平时却很少去关注他们。课前，你们已经分小组去采访了几位学校不同岗位的劳动者，还把采访的过程用镜头记录了下来。我们一起来看，这是哪一组的采访照片？请你们先来跟大家说说你们的收获？
3.小组汇报：
4. 小结：同学们，通过采访，我们知道学校里每一个人的工作都非常辛苦，为了你们的成长，他们从没说过累，也没说过苦。
三、观看录像——感受社会上有多少人为了我
1.刚才我们从亲人说到了校园里，这是我们每天生活学习的地方。社会上那些为我们成长而辛勤工作的的劳动者，他们都是谁呢？他们为我们做了什么呢？一起来看：
2.播放录像。
凌晨0：30 司机开着冷藏车到达配货场；
凌晨2：00 送奶工到牛奶供应点领牛奶。
凌晨2:30 送奶工把牛奶放进奶箱；
凌晨3:00 司机将蔬菜送到蔬菜批发市场。
凌晨4：00 卖菜的人批发好蔬菜运往自己的摊点
凌晨6：00 卖菜的人摆放蔬菜，整理摊点。
3.讨论。从录象中你们看到，每天凌晨，当我们还在睡梦中时，有多少人已经开始了忙碌？每天早晨我们餐桌上香浓的牛奶，是从哪里来的？你们知道了吗？
4.请大家再想一想，除了同学们刚刚所看到的，白天、夜晚还有多少人在为我们大家服务着？愿意写一写吗？我们小组一起来比赛写，看哪一组写得多。每组请一个字写得又快又好的同学当记录员，其他同学说。
5.小组汇报：每次每组只能说一个职业，要说清楚这些人为我们做了什么。说过的职业其他小组就不再说，没说过的，其他组可以补充。比一比，看哪一组说得多。
6.请每一位组长把你们手中的树叶贴到黑板上来。
7.看，大家一起列出了这么多的劳动者，你们都写完了吗？写得完吗？是啊，为我们服务的劳动者多得数也数不清，（在课题后加省略号）如果说我们赖以生存的这个社会是一棵大树，（板画树干）那各行各业的劳动者就是绿叶，为了社会的不断进步，为了我们的健康成长，他们甘为绿叶，在各自的岗位上默默地工作。
四、反向思考——我们的生活离不开他们
1.可是，同学们想一想，如果出现这样的情况，会怎么样？
2.课件出示，教材中的填空题《假如》
3.口答：
假如自来水厂的工人停止了劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了!
假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟。
假如所有的医生都不上班，病人会痛死的!
假如（ ）
师：继续说下去，假如生活中，缺少了（ ），会怎么样……？
指名回答。
4.创设情境：
夏天的夜晚，天气十分闷热，知了在树上不停地叫着，你在家会干些什么？真舒服啊！真会享受！可是，突然停电了！不一会儿，屋子里就热得如蒸笼一般。这时，（点击音乐）电力工作者们来了，他们手拿电筒，在难耐的酷热中，开始排查故障、检修线路……
假如没有他们， 。
寒假里，爸爸妈妈带你出门旅游，可是，在旅游途中，你们却遭遇了一次堵车，等待的车辆排成了长龙，时间一分一秒地过去，你的肚子已经饿得咕咕叫。这时，交警叔叔们出现在寒风中，指挥交通，清除路障……
假如没有他们， 。
过去，我们学校的周围，是一座座低矮的平房，破陋不堪，为了把城市建设得更加美丽，建筑工人们每天奋战在工地上，短短的两年时间，一座座新楼拔地而起。
假如没有他们， 。
五、激情导行——“满怀感恩心，真诚送祝福”。
1、（点击音乐《感恩的心》）（出示各种职业的劳动者的图片）
孩子们，在我们身边，各行各业的劳动者缺一不可，他们为了我们的美好生活，默默无闻地工作，我们除了要尊重他们，更要对他们的无私付出，满怀感恩，真诚地祝福！此时此刻，你最想对谁说声谢谢，送上你的祝福？请你在心意卡上写下你想说的话。写好后，在全班同学面前大声地说出你要感谢的人和你祝福的话，好吗？
2、同学写，老师巡视，指导写好的同学大声读一读。
3、同学们心中感恩和祝福话一定还有很多，写不完的可以课后继续写。其实，此时此刻，我们最要感谢的，是我们身后敬爱的老师们，感谢他们今天陪伴我们学习，见证我们成长，让我们全体起立，用最真诚的语言向老师们说一声：“谢谢老师，你们辛苦了！”
六、结束全课——布置课后延伸活动。
孩子们，为了我们的成长，我们的父母亲人在付出，为了我们的成长，我们的老师在付出，为了我们的成长，所有的劳动者都在付出！（板书：人人为我）课后，让我们带着微笑，怀着感恩的心去走进身边的劳动者，想一想，我们可以为他们做些什么呢？（板书：我为人人？）
❷ 《清晨，谁在为我们忙碌》的教学设计
2、培养学生认真观察，并随时收集周边信息的习惯和能力，能清楚明白地讲述自己的所见、所闻所感。3、了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。教学重点难点：1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。2、对辛勤付出的人们心存感激。教学准备：1、布置学生早上起床，观察清晨各行各业劳动者的工作情况。2、学生课前完成并填写职业情况调查表。3、从学生的实际生活中提取素材制作课件。教学过程：一、引入1、孩子们你们喜欢蜜蜂吗？（喜欢）你们想不想夸夸蜜蜂呢？（想，学生自由说）老师今天想赠一首诗给小蜜蜂，你们想不想听听（想）。配乐出示幻灯片蜜蜂图，朗读古诗《蜂》。过渡：是啊，勤劳的蜜蜂每天早早就飞入百花丛中忙碌。2、你们每天清晨看见了一些什么人？他们在干什么？学生自由说。过渡：对他们就是忙碌在各行各业中的“小蜜蜂”是他们辛勤劳动让我们生活得幸福、美好让我们每天能吃上丰盛可口的饭菜。板书：忙碌二、听一听，看一看，说说谁在为我们忙碌1、孩子们今天早餐吃了什么？（面条、米饭、包子、牛奶……）。过渡：真丰富，当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的饭菜时你想过它们要经过多少人的劳动？谁为你的早餐付出了劳动？（父母举例：我们吃的包子，包子是什么做的？（面粉）面粉怎样来的？小麦磨的粉，小麦是谁种的？农民伯伯怎样的？（锄草、除虫、浇水、收割）再送到工厂制成粉，最后做各种食品。种麦—收麦—工厂—市场—各家各户，从而体会劳动的艰辛、粮食的来之不易。 2、汇报课前调查情况。问题如：你调查的对象是谁？干什么的？时间？工作时具体要做些什么事？每天工作后有什么感想？如：对象：爷爷（农民） 工作时间：早上６：３０到傍晚 主要工作：每天要种田、种菜、喂猪、养鸡、养鸭等；种田有施肥、除草、浇水、除虫等一些繁琐的事情。工作后的感言：太忙了，每天有做不完的事，特别是农忙季节事情更多，收稻子、扯秧、插秧，天气又热，整天的劳动，没有休息时间，真是“一粒粮，一滴汗。”板书：辛勤过渡：哇，同学们调查的真认真，今天表现也很出色，让老师都刮目相看，了解了他们的劳动辛苦，我们对劳动者该心存怎样的感激之情呢？三、对劳动者们有一颗感激的心1、师生朗读《长大后我就成了你》配轻音乐。2、同学们你们想过吗？如果生活中没有他们的劳动，我们的生活会是怎么样？引导：假如学校没有老师（生）…..假如没有早饭吃….假如没有医生……3、孩子们说得真好，确实我们的生活离不开各行各业的劳动者，更离不开我们身边为我们服务的劳动者，那么你们现在最想对他们说的一句话是什么？（学生说）板书感恩。过渡：同学们说得真好啊，老师我都被他们感动了。4、现在孩子们行动起来吧！用自己的方式表过对劳动者的感谢。分组行动画画，写心里话，唱歌献给我们尊敬的劳动者。四、总结播放背景音乐。不同职业的劳动者，为社会带来安全和繁荣，为我们的生活带来方便和快乐，我们享受这一切的同时，别忘了对他们说声：您辛苦了，谢谢您！
❸ 小学五年级上册品德与社会《我们的衣食哪里来》一课教学设计
教学目标根据课程标准规定的能力、知识、情感价值观目标，结合教材内容和五年级学生的实际水平，确定如下教学目标：知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。情感目标：了解农业对我们生活的重要作用，懂得珍惜农产品、尊重劳动者。教学重难点教学重点：体会农业对生活的重要作用。教学难点：了解日常生活中衣食住行与农业的关系，知道其他各行各业都离不开农业。 教学安排本课的教学一课时完成。课前教师收集相关教学资料；学生通过调查、访问等方式,了解当地的饮食及食物构成特点和与农业密切相关的其他行业。教法、学法根据本课教材内容和编排特点，结合学生的认知规律，课前引导学生分小组通过多种途径了解当地饮食及食物构成、特点及我们本上饶与农业密切相关的其他行业。课堂上我将采用学生小组汇报、交流方式为主，教师展示图片、等教学方法为辅，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验。 教学流程 课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否取得良好的教学效果，都与教学结构有关。因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：第一环节 链接生活 活动导入 首先我让同学们看一些日常用品，引导学生思考哪些东西来源于农业，然后让学生动手画一画自己喜欢的农产品。 由学生熟悉的日常生活用品入手，在教材和学生之间搭建好桥梁，能激发学生的兴趣，同时为下一环节的教学做好铺垫。第二环节 交流互动 探究农业“日常生活中看农业”这一主题我先让学生分小组讨论他们收集的资料，接着讨论：日常生活中的物品（衣食住行）与农作物的对应关系。当学生交流时，我及时补充。然后再引导学生比较自己之前对农业的理解和查阅、交流资料后对农业的理解有什么差别，进而引导学生自己领悟农业与我们日常生活的关系。“各行各业离不开农业”这一主题部分，我首先让学生就课前收集的相关资料进行讨论交流，说说农产品和具体行业的关系。如果学生交流时存在困难，我将出示预备的一组学生比较熟悉的农产品和行业图片给学生观看，以便更好落实教学目标，帮助学生了解其他行业与农业的关系。教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生、生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，提高课堂教学效益。第三板块 达成共识 感情升华课堂不是预设的，而是生成的。在学生与学生、教师与学生的交流互动中，我将这些交流、探索不断引向深入，不断丰富学生的感知。在学生有较丰富的感知的基础上引导大家探讨。从而得出结论：农业是我们的衣食之源，生存之本。不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。接着鼓励学生用自己喜欢的方式感谢从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！教学的最终目的是要让学生“学会学习”和“自主建构”。基于这种认识，我在本课教学的尾声，给出一个开放式的话题：用自己喜欢的方式表达对从事农业生产的人们，落实情感目标，培养学生珍惜农产品、尊重劳动者的思想感情。板书设计 随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。根据本课的教学实际及板书准确、凝炼的原则，我将板书设计如下： 主题一：我们的衣食哪里来↓ 各行→ 农业 ← 各业 ↑ 住 行
❹ 求～～～～～辽海版的品德与社会教案～～～要下半年的哦～～求求你们了哦！！！急用
各种各样的生产
一、活动目标
1、知识与技能：了解铅笔、衣服的大致制作过程，知道它的生产离不开多个行业的劳动；知道工业生产包括各式各样的生产活动，这些生产活动为人们的生活提供了各种各样的生活用品，各行各业需要相互合作。
2、情感与态度：进一步认识生活与工业生产的关系，知道爱惜和合理使用日常生活用品。
3、过程与方法：通过调查、探究等活动，让学生知道每一种生活用品的生产过程都是极其复杂的。
4、侧重点：知道工业生产包括各式各样的生产活动，各行各业需要相互合作。
二、活动思路
本活动是以服装和铅笔为例，概括性地提示各种生活用品的生产方式极其各行各业之间相互依存的关系。“我知道”以服装和铅笔为例，使学生清晰、直观地看到一种日常生活用品的生产，竟然和那么多生产活动联系，包含着那么多复杂的劳动，需要那么多人为此付出智慧和心血。“我能做”则是在了解的基础上，使学生对身边的日常用品产生新的认识，知道爱惜和合理使用生活用品。“我想”则通过学生自主的探究，再次揭示出一种生产活动与其它生产活动的联系，让学生认识到生活用品的制作离不开多种生产活动。
三、活动准备
1、学情分析：在学生以大豆和课本为例初步了解了农业、工业生产活动后，让学生知道社会中，还有其他各种各样的生产活动，而且很多产品是多个行业协作制造的。他们共同为人们提供了各种各样的生活、学习用品，满足人们的生活需要。所以每个行业都与人们的生活息息相关。
2、学生准备：课前收集有关铅笔和服装制作过程的相关知识。
3、教师准备：有关铅笔和服装制作过程的录象。
四、活动过程
（一）、我知道
师：现在，请同学们互相看一看彼此穿的衣服，一样吗？有哪些不一样呢？
学生根据实际情况进行回答。
师：是呀，我们穿的衣服从样式、颜色、到质地有很多地方存在着差异。那么你知道制作一件衣服需要经过那些工序吗？
学生汇报课前收集的资料。教师适当的给予补充。并播放制作服装过程的录象。
师：看了老师播放给你的录象，再结合你自己收集的资料，我想每个人都知道了我们身上穿的衣服是如何制作出来的了。现在，你有什么话要说吗？
学生说出心中的真实感受。教师要引导学生体会工人叔叔的辛苦，及各行各业的联系，同时引导学生要爱护衣服，珍惜工人叔叔的劳动成果。
（出示一根铅笔）
师：刚刚我们了解了服装的制作过程，那么平时我们最常用到的就是我手里的这根铅笔了，那你又知道铅笔是如何制作出来的吗？
学生汇报课前收集的资料。教师适当的给予补充。并播放制作铅笔过程的录象。
师：我们每天都用的物品是经过了如此多的工序，经过了那么多叔叔、阿姨的劳动，我们才能够使用它，我们一定要更加珍惜它呀！
（二）、我能做
师：看来每一种使用的物品，都需要经过许多工序、许多人的努力，工人叔叔、阿姨在工作的过程中也会遇到许多困难。让我们来看一看吧！
（出示相关图片）
师：你有什么样的感受呢？
学生说出心中感受，引导学生体会工人叔叔、阿姨工作的辛苦。
师：那么我们能做些什么呢？
学生回答。引导学生说出爱惜物品，不浪费，珍惜他人的劳动成果。
（三）、我想
师：生活中还有许多的物品都是这样做出来的，你还想了解其它物品的制作过程吗？
学生说出自己想了解的物品，然后想法相同的自由组合成一个小组，制定探究计划，并利用课余时间收集资料，课上采用各种方式以小组为单位进行汇报。
师：是呀，每一样物品的诞生都需要许多人付出努力，我们一定要更加的珍惜！
本次活动建议2课时完成。
辽海版《品德与社会》四年级下
家里的购物情况
一、活动目标
1、知识与技能： 学会调查家里的购物情况、购物兴趣、各种购物场所的特点等，对商业、购物场所、购物行为形成初步认识，并能根据全班调查结果，制作统计图表。
2、情感与态度： 知道商业与人们的生活存在密不可分的关系，了解为了满足人们不同的购物需求，从事商业的人们为我们创造了各种各样的购物环境，商业服务变得越来越方便、周到。
3、过程与方法：通过开展调查活动，让学生对商业、购物场所、购物行为形成初步的认识。
4、侧重点：学会调查家里的购物情况、购物兴趣、各种购物场所的特点等。
二、活动思路
本次活动让学生对商业、购物场所、购物行为形成初步认识。“我知道”让学生在活动之初，凭着生活的经验对购物场所有新的认识和了解。“我的建议”在帮助老师解决问题的基础上，体会到商业与人们的生活存在密不可分的关系，了解为了满足人们不同的购物需求，从事商业的人们为我们创造了各种各样的购物环境。“小调查”是这次活动的重点，让学生在掌握调查方法的同时，对购物和商业有进一步的了解，通过制作统计表，让学生对各种购物场所的了解再一次加深，并从中体会到各种购物场所都有着其独特的价值。
三、活动准备
1、学情分析： 虽然商业与人们的生活联系密切，学生对买东西也并不陌生，但作为一种复杂的社会经济现象，四年级学生因年龄、社会经验、生活经历所艰难以把握其中的很多内容。
2、学生准备： 利用业余时间开展调查活动。
3、教师准备：不同购物场所的图片。
四、活动过程
（一）、我知道
（出示不同购物场所的图片。）
师：你认识这些地方吗？对这些地方你都了解些什么呢？
学生说出自己知道的。引导学生从这些地方的作用等方面来回答。
师：那你还知道哪些购物场所呢？
学生根据实际情况进行回答。
（二）、我的建议
师：既然你们对购物场所都有简单的了解，而且有些购物场所是我们生活中经常去的，那么老师今天想请大家帮我一个忙，老师想买这几样东西：一条裤子、一个手提袋、一个手机挂件、一些零食，你们可不可以帮助我在最短的时间内，去最少的地方来买齐几样东西呢？
学生小组讨论，然后汇报。
师：非常感谢你们的帮助，那我就要在下班后对你们的计划进行实践了。
（此环节教师要根据实际情况来设定需要买的东西，以便对学生的计划能够在实践过后，给出一个建设性的意见。）
（三）、小调查
师：你们帮了老师的忙，我也很想知道你们家里每周都买些什么东西呢？都去哪里买呢？
学生说出自己知道的部分。
师：我发现，你们也不是很了解，那就让我们回家后问问我们的爸爸、妈妈吧！同时也向爸爸、妈妈了解一下为什么要去这些地方买东西呢？
学生制定调查表，课后询问父母，下一课的时候进行小组交流并汇报。
师：我们现在手里的调查表只能看到自己家的情况，那么小组内几个家庭和起来之后又是什么样的呢？为了让更多的人看到调查的结果，有一位同学做了一张统计表，我们一起来看一看，然后请你告诉我制作统计表都需要注意些什么？
（出示书中的统计表。）
学生观察并进行总结，教师要给予指导，学生发现不了的，教师要明确的指出。
师：那我们也来以小组为单位制作一张统计表吧！
学生以小组为单位制作统计表，然后全班展示。
师：看了我们的统计表，你都了解了哪些内容呢？
学生回答。教师要引导学生从家里需要买的物品、买物品的购物场所来回答。
师：看来不同的购物场所为我们提供了不同的物品，那这些购物场所有什么不一样的地方，又有哪些是它们自己的特点呢？
学生回答。教师给予补充。
师：所以我们在购物的时候要选择适合的购物场所，才能买到质好、价好的物品。
本次活动建议2课时完成。
辽海版《品德与社会》四年级下
身边的购物场所
一、活动目标
1、知识与技能： 知道了解商业场所的基本方法，并通过调查家具体了解家庭或学校周围一处具体的购物场所，包括起经营情况、工作人员情况、商品情况及顾客情况。
2、情感与态度： 知道各种购物场所满足了人们的各种需要，进一步体会商业与人们生活的密切关系。
3、过程与方法：通过小组合作开展调查活动，让学生对购物场所有进一步的认识。
4、侧重点： 通过调查家具体了解家庭或学校周围一处具体的购物场所。
二、活动思路
本次活动让学生在绘制分布图、调查了解的基础对购物场所有进一步的了解。“我家附近的购物场所”是通过调查绘制简单的购物场所分布平面图，了解家庭或学校附近购物场所的分布等情况，让学生发现只要居民集中的地方，就会有有不同类型的商店。“小调查”是深入家庭、学校附近的某处购物场所，根据预先设定的调查题目进行调查，了解其内部情况。
三、活动准备
1、学情分析： 当学生对家庭购物情况有所了解后，我们将学生学习的范围扩大到起熟悉的生活区——家庭和学校的周围，了解那里的购物场所分布并选择其中的一个进行详细的调查。虽然商业场所切实存在于学生生活环境的周围，但是学生又往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不注意认真观察。
2、学生准备：开展调查活动。
3、教师准备：书中的图片。
四、活动过程
（一）、我家附近的购物场所
师：生活中，每天都会用到很多的物品，吃、穿、用都需要去各种购物场所买，你家附近有哪些购物场所呢？
学生回答，全班学生互相补充。
师：这么多的购物场所，如何让人一目了然的看清楚呢？一位叫李晓涵的同学做了一张购物场所分布图，我们一起来看一看，然后请你告诉我制作分布图都需要注意些什么？
（出示书中的我家周围的购物场所分布图。）
学生观察并进行总结，教师要给予指导，学生发现不了的，教师要明确的指出。
师：那我们也来以小组为单位制作一我家周围的购物场所分布图吧！
学生以小组为单位制作我家周围的购物场所分布图，然后全班展示。
师：通过制作分布图，我们对家周围的购物场所有了方位上的认识。
（二）、小调查
师：现在我们应该对我们身边的购物场所有更深的了解，但是在去做调查了解之前，我们应该明确自己要了解哪些问题。
学生以小组为单位进行讨论要了解的问题，并将这些问题记录下来，整理成调查提纲。教师要引导学生从这个购物场所卖什么、环境如何、工作人员的分工等方面去了解。
学生利用业余时间去调查，并在课堂上汇报调查结果。如果有条件的学校也可利用课上时间组织学生共同完成。
师：我们对这些购物场所都有了一定的了解，现在你有什么话要说吗？
学生说出心中的感受。
师：这些购物场所为我们的生活提供必须的物品，也为我们的生活提供了方便。可是也有许多工作人员在辛勤的工作着，他们的劳动也是值得我们去尊敬的。
本次活动建议2课时完成。
辽海版《品德与社会》四年级下
去超级市场看看
一、活动目标
1、知识与技能：知道在超级市场购买商品的方法和规矩，能够绘制简要的超级市场内部商品分布平面图。
2、情感与态度：了解超级市场的工作人员及其工作情况，知道超级市场是由多名工作人员合作分工共同支撑起来的；知道超级市场的基本特点，如商品陈列方式，提供的服务设施及购物环境等。
3、过程与方法：通过游戏、调查等活动，让学生对超级市场的购物方法和规矩有所了解，并在生活中加以注意。
4、侧重点：知道在超级市场购买商品的方法和规矩。
二、活动思路
本次活动让学生对生活中经常光顾的超市有更多的了解。“我的建议”让学生在帮助老师意见的基础上，对超市进行全面的了解。“猜一猜”则是通过游戏，巩固学生对超市的了解。“我做文明小顾客”让学生知道每一位工作人员的辛苦劳动都是值得尊重的，在超市消费也有很多需要注意的问题。
三、活动准备
1、学情分析：超级市场是近几年来兴起的一个新型的购物场所，学生在平时的生活中经常会到超级市场里去购物，可是对于超级市场的了解也仅仅停留于，买了东西一起结帐上，对于它的特点和需要注意的事项不是很了解。因此通过活动让学生认识超级市场的大致运作方式和商业工作的特点。
2、学生准备：课后开展实践活动。
3、教师准备：有关超市的图片。
四、活动过程
（一）、我的建议
师：要过周末了，老师准备在家招待客人，以内次要准备这些东西，你建议老师去哪里买这些东西呢？为什么？
（出示一张写着需要买的东西的纸，其中包括：可乐、零食、羊肉、青菜、麻酱、鱼、面包等。）
学生说出自己的建议并讲明理由。在这个过程中，教师不要发表意见。
师：看来很多同学都跟我想的一样，在超市购物质量有保障，价格还便宜，品种全，想要买的东西一般都能买到，可谓“一站式”服务，可这优质服务的背后，有多少人付出辛勤的劳动啊！
（出示超市工作人员工作的图片或录象。）
学生小组讨论这些工作人员的主要职能。
师：超市有这么多工作人员的努力工作，他们为我们提供了周到、方便的服务。那么我们在超市里购物又需要注意些什么呢？
学生小组讨论并汇报。教师要引导和提示学生分成购物前、中、后来讨论要注意的事项，对于学生想不到的，教师要进行提示和补充，如：选择购物车或筐的原则、营业时间、交款、保留收据等。
师：现在我们都提倡用最少的钱买最多的东西，那么在超市消费的过程中，如何才能用一分钱买到两分钱的东西呢？
学生回答。提示学生注意比对价格、发现超市的促销商品、优惠时段等。
师：在超市消费买东西，也有这么多的学问呀！那么你能不能将自己最了解的一个超市里面物品摆放的平面图画下来呢？
（出示书中的分布图。）
学生分析、讨论画分布图需要注意的问题，然后自己动手画分布图，画好后全班进行展示。
（二）、猜一猜
师：我们都知道有许多名词是超市里特有的，今天我们就来一起猜猜看。
教师用语言来描述超市、价格标签、存包处、收银员等名词，让学生猜。
（三）、我做文明小顾客
师：我们对超市都有了了解，那么在超市购物的时候我们应该注意些什么呢？
学生回答。教师要引导学生从不偷东西、不要的要放回原位等方法来回答。
师：超市的工作人员工作也是十分辛苦的，如果我们没有按照超市的要求去做，就会增加他们的工作量，而且在超市做一个文明的小顾客也是社会多我们的要求。回家后，请你也帮助爸爸、妈妈去超市买一回东西，但是在买东西的过程中一定要做一个文明的顾客。
鼓励学生利用业余时间开展实践活动。
本次活动建议1课时完成。
辽海版《品德与社会》四年级下
去综合商厦转转
一、活动目标
1、知识与技能：了解所在地综合商厦的分布及几家大型综合商厦的名称，知道在综合商厦购物的方法和应遵守的规则。
2、情感与态度： 知道综合商厦的工作人员及其工作情况；知道综合商厦的正常营业是由所有工作人员分工合作完成的，要尊重商厦工作人员；知道综合商厦在商厦规模、商品种类、商品分布、购物环境等方面的基本特点。
3、过程与方法：通过开展调查活动，让学生对综合商厦有进一步的认识和了解。
4、侧重点：知道在综合商厦购物的方法和应遵守的规则。
二、活动思路
本次活动让学生对综合商厦有进一步的认识和了解，是学生知道知道在综合商厦购物的方法和应遵守的规则。“我知道”在活动开始之初，为学生明确了综合商厦的概念。“小调查”让学生在自主学习的基础，对综合商厦的详细情况有更多的了解。“提个醒”则让学生知道节约的重要意义。
三、活动准备
1、学情分析： 综合商厦也是一种购物场所，在城镇广泛存在，尤其是在城市，一般都会有多家大型综合商厦，而在城镇至少也会有一家综合商厦。学生在平时的生活中经常会到综合商厦里去购物，可是对于综合商厦的了解也仅仅停留于表面，对于它的特点和需要注意的事项不是很了解。因此通过活动让学生认识综合商厦的大致运作方式和商业工作的特点。
2、学生准备： 课前完成调查内容。
3、教师准备：有关综合商厦的图片。
四、活动过程
（一）、我知道
师：当你要买一件衣服的时候，妈妈会去哪里买呢？
学生根据实际情况进行回答。
师：我发现有些同学的家长会选择去大商场买，那么我们也跟这些大商场就综合商厦，什么样的商场被称为综合商厦呢？
学生回答，教师给予补充。同时强调综合商厦大和全的特点。
师：你又知道几家综合商厦的位置和名字呢？
学生回答。
（二）、小调查
师：课前老师安排大家以小组为单位对综合商厦进行了调查，你们都了解到什么了？
（调查的内容仿照前一课超级市场的方法进行。）
学生以小组为单位汇报。教师引导学生从综合商厦里的布局、物品、工作人员的分工、购物环境来汇报。
师：综合商厦为我们提供的服务与其他的购物场所有什么不同呢？
学生根据调查的结果回答。
师：看来综合商厦的大也有其独特的缺点和优点，大就需要许多工作人员来配合工作，大也我们提供了更多更全的物品来选择。
（三）、提个醒
师：那么在综合商厦购物有哪些需要注意的吗？
学生回答。教师引导学生从保留信誉卡、看管好自己的随身物品等方面回答。
师：我相信我们在调查的过程中，也发现了这样一个问题：在综合商厦里许多商品的牌子是一样的，而且这些商品的标价也是统一的。可是我们却经常会发现从不同的商场里买到的东西价格却不一样，为什么呢？
学生回答。教师要引导学生学会在各个综合商厦有活动时候进行购物，学会货比三家，了解购物券的使用方法和意义。
师：在综合商厦内购物商品的质量会有所保障，因此请同学们在购物的过程中选择质量好的商品来购买，同时也要学会货比三家，用做少的钱买到最好的商品。
本次活动建议1课时完成。
辽海版《品德与社会》四年级下
购物场所种类多
一、活动目标
1、知识与技能：能够运用地图说明与自己生活关系较密切的几种购物场所在当地的分布情况，了解这些购物场所的主要特点。
2、情感与态度：知道除超级市场、综合商厦外，还有如专卖店、市场、食杂店等多种形式的销售商品的购物场所。
3、过程与方法：通过开展调查活动，对生活中常见的购物场所有所了解，并能够区分不同购物场所的不同作用。
4、侧重点：知道除超级市场、综合商厦外，还有如专卖店、市场、食杂店等多种形式的销售商品的购物场所。
二、活动思路
本次活动让学生在前几个活动的基础上，对更多的购物场所有所了解。“我知道的购物场所”是根据学生的生活实际和生活经验来发现不同的购物场所，让学生发现不同的购物场所提供了不同的服务。“小调查”是深入某一购物场所，根据预先设定的调查题目进行调查，了解其内部情况，同时感受不同购物场所需要注意的不同问题。
三、活动准备
1、学情分析：现代社会中商业场所多种多样，由于学生在第二个子课题中已经对家庭周围的购物场所有所了解，因此本次活动让学生对这些购物场所有更进一步的了解。
2、学生准备：利用业余时间开展实践活动。
3、教师准备：书中的图片。
四、活动过程
（一）、我知道的购物场所
师：生活中，每天都会用到很多的物品，吃、穿、用都需要去各种购物场所买，你家附近有哪些购物场所呢？
学生回答，全班学生互相补充。
师：你还知道其他的购物场所吗？
学生回答。教师给予补充。
师：这么多的购物场所，有哪些是你经常光顾的呢？请你说一说你经常光顾的原因。
学生回答。
师：看来每一种购物场所的存在都其独特的价值的。
（二）、小调查
师：现在我们应该对这些购物场所有更深的了解，但是在去做调查了解之前，我们应该明确自己要了解哪些问题。
学生以小组为单位进行讨论要了解的问题，并将这些问题记录下来，整理成调查提纲。教师要引导学生从这个购物场所卖什么、环境如何、工作人员的分工等方面去了解。
学生利用业余时间去调查，并在课堂上汇报调查结果。如果有条件的学校也可利用课上时间组织学生共同完成。
师：我们对这些购物场所都有了一定的了解，现在你有什么话要说吗？
学生说出心中的感受。
师：在这些购物场所购物时需要注意些什么吗？
学生回答。引导学生注意货比三家、注意商品的质量等问题。
师：这些购物场所为我们的生活提供必须的物品，也为我们的生活提供了方便。可是也有许多工作人员在辛勤的工作着，他们的劳动也是值得我们去尊敬的。
本次活动建议1课时完成。
❺ 品社谁是最值得尊敬的人教学设计
教学目标：
1、知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻；劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。
2、懂得社会主义建设离不开各行各业的劳动。劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。
3、能热爱平凡的劳动，尊重和感谢各行各业的劳动者。
教学重点难点：
1、懂得劳动只有分工不同，没有贵贱之分。
2、端正部分学生受社会和家庭影响而对劳动和劳动者存在的一些错误认识，如脑力劳动比体力劳动高贵，服务性行业低人一等，挣钱多的劳动才有意义等，在行为上尊重普通劳动者。
教学准备：
1、收集资料，制作PPT。
2、学生采访身边的劳动者的情况，看看他是怎样创造美好生活的。
教学过程：
一、导入：
出示奖牌、鲜花
你觉得奖牌、鲜花应该给什么样的人？
导出最值得尊敬的人。
出示课题，齐读两遍。
你觉得哪些人是最值得尊敬的？生回答并板书。
二 、感悟幸福生活：
1、游戏活动“幸福生活我先知”：体会各行各业的劳动者创造美好生活
教师出示写有各种职业的图片，让学生随意抽取：20年后，如果你从事这个职业，你喜欢你的职业吗？为什么？
如果有学生说不愿意，教师可追问：
（1）有谁喜欢他的这个职业？
（2）假如没有人从事这个职业，那我们的生活会出现怎样的情景呢？
抒情赞美：其实人的一生并不一定要像花儿一样光彩，做一片默默付出的绿叶也是很有意义的。
2、讨论交流
（1）你看，这是两张我们生活环境的图片（舜帝广场、舜都大道），正因为有了建筑工人才有了高楼大厦，有了修路工人才有了条条大路，还离不开哪些人的辛勤劳动？（引导学生从图中寻找劳动成果，也可以拓展到图片以外。）
读课本《展示台》
多么美好的家园，多么美好的生活啊！它是谁创造的？-----各行各业的劳动者。（课件出示图片）配乐：《让世界充满爱》看了图片还有什么想补充、想说的吗？
自由说
（2）可是，假如他们停止了劳动，那么我们的生活又将会是怎样的呢？
课件：（链接图片提示）
假如环卫工人都停止了劳动，
假如司机都停止了劳动，
假如 ，
（停电、停水、）
生谈，适时让学生联系实际说说你平时生活中有没有遇到特殊情况，是谁帮你解决了燃眉之急，你当时有什么感受。比如：停电了、管道堵塞了、停水了、闭路电视线坏了、屋顶漏水了、空调坏了……
师：是的，在我们的生活中，假如没有了各行各业的劳动者，那将会严重影响我们的生活，危及社会的正常运转。
3、过渡：美好的生活是谁创造的？是劳动者。在我们的周围，有无数劳动者他们犹如路边的一棵小草，我们很少去注视、关心他们，但正是他们在以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上，为人们创造美好的生活而默默地工作着。一句话，我们的生活离不开各行各业的劳动者。
三、与劳动者握手。
1、在生活中，还有许多忽视普通劳动者的现象，我们去看看。
出示图片：
（1）宁波九龙湖风景区在门口挂着“民工与收破烂者不得入内”的告示。
（2）儿子嫌娘是农民，再三拒娘校门外。（衣着破旧的母亲千里迢迢来看大学生儿子 “你快走吧”再三拒娘校门外 “谁吃这个”一篮粽子拎回去…… ）
2、学生展开讨论并交流。
（1）你看了这个告示，想说什么？ 尊重普通劳动者，从尊重他们人格做起。
（2）儿子拒娘于校门外，是担心什么？大学生担心同学看不起他身为农民、穿着普通的母亲的想法是错的，尊重普通劳动者从尊重自己的父母做起。
（3）出示林肯的话：“我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好，他是伟大的鞋匠，他的手艺是无人能及的。”
3、在我们的身边生活着很多从事这种普通工作的人，包括我们的父母、亲友也从事这种普通的工作，这种普通的工作不但为我们的生活提供服务，还为我们的家庭提供支柱，在我们的身边，父母亲友中，哪些人也是这种平淡工作中为家人做出贡献的人。（采访班级中父母是普通劳动者的学生。）
今天老师也给大家带来了一个短篇，他们的父母也是普普通通的劳动者，看看这些孩子是怎样说的？（播放短篇2007年春晚《心里话》）
四、感悟积累：
1、我们一天的幸福生活离不开哪些人的辛勤劳动？
2、假如缺少了他们当中任何一个行业的劳动，我们的生活会出现怎样的情景呢？
小结：如果说整个社会像一台精密的机器，那么，每个职业就像这台机器中的一个（零件），一个都不能少。如果少了某个职业的劳动，就会影响到我们的（生活），危及社会的正常（运转），甚至使整个社会陷入（混乱）或（瘫痪）的状态。
3、万花筒：
伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的有一份劳动就有一份收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
——鲁迅
4、俗话说：“三百六十行，行行出状元。”只要在自己的岗位上努力工作，都能取得出色的成绩。现在让我们把这首赞歌献给各行各业的劳动者：
五、积极实践，课外延伸。
采访车（59页）
采访身边的农民或建筑、环卫、工商、餐饮、交通、运输等行业的普通劳动者，努力去发现平凡劳动者身上的闪光点，看看他们是怎样创造美好生活的。
介绍采访注意点，如何做好采访记录。
六、歌声感动
在我们的周围，无数劳动者正以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上，为创造美好的生活而默默地工作着。我们不知道他们是谁，但知道他们为了谁。让我们把《为了谁》这首歌献给这些最值得尊敬的人吧！也让我们伴着这首歌结束我们的这节课。