『壹』 如何上好一节信息技术课——评选教学设计体会
宁夏育才中学 周丹妮 对于一堂好课，在上课之前做好本节课的教材分析和学情分析是非常重要的，在此基础上，根据教学内容和学情，制定好符合教学实际、具有切实可行的教学三维目标，以此为依据，确立本节课的重点难点，制定教学策略和解决重难点的教学方法，这样，才能使得教学过程有目标可循，不会脱离教学目标，脱离教学实际；在教学过程中，教学环节的设计也是非常重要的，一堂课教学目标设计确定的再好，如果没有一个好的情境，好的教学环节，好的教学媒体保证，学生没有兴趣，那依然是个败笔；上好一堂课，评价和反馈也是一个重要环节，缺少了这一步，我们无法来检验学生是否获得知识，无法为我们下一步的教学提供必要的“情报”，无法检验我们的教学是否成功；合理的板书设计，锦上添花，总结要点，加深学生印象；最后通过教学反思，弥补不足，同时保留精华，为我们下一步的教学积累经验教训。 对于一堂好课，结合本次全区优秀教学设计评选活动和信息技术课的特殊性，总结具体的要求如下： 1.教材分析： 一堂好课，对于教材分析的要求，首先要做到对教材内容作全面梳理，理清本课所涉及的知识、技能与前、后知识、技能的联系；其次要明确本节课学生要掌握的各知识、技能点，合理选择教学内容。在我们的教学中，往往是知道要有教材分析，却不知道如何来分析，因此缺乏对教材、对本节教学内容一个全面的认识，教学过程中，往往会脱离知识要点，重难点把握不到位。 2.学情分析： 这一环节，要求从学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平、学生的认知能力与学习本节内容的相适应程度、学习本节知识达到的学习目标还需要涉及相关知识和技能这三个方面来进行分析。在平时教学中，我们往往分析了学生以往的经验和能力、与本节课相适应程度，忽略了学生学习本节知识要达到的教学目标还应设计的知识和技能的内容。 3.教学目标： 此处，主要是根据前面的分析，制定好适应本节课的、具有可执行和实施的教学三维目标。要求体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标；目标明确、具体，具有层次性和可操作性。其中，知识和技能目标是主要目标，过程与方法目标是围绕知识和技能目标实现的，情感价值观目标是本节课的情感价值体现。在实际教学中，容易忽略的一个问题是，对目标进行了罗列，而没有对三维目标实现进行细化，到底是应该了解的，还是掌握的，没有一个清楚的界限，这是一个大忌；其次，对于过程目标和情感写得过于大、广，通过一节课无法实现这个目标，违背了三维目标的实质。这些都是我们在教学设计过程中容易出现的问题，也是此次评选过程中个别参评教师出现的问题。 4.教学重点、难点 确定本节课的重点、难点，是基于教学目标的基础上的，重难点要有层次性。本次参赛的教师，大多数都能够把握重点难点，不足之处，就是对具体的把握还有些不到位。 5.教学策略和方法： 要求能根据学生已有的知识经验、能力基础及学习本节课的可能遇到的困难、问题，合理使用教学资源，选择恰当教学手段和方法，制定突出重点、突破难点的具体途径与方法。这一点容易和教材分析混淆，教材分析是对本节课内容的理解分析，而教学策略，是针对本节课的内容，根据学生已有的知识经验学习的过程中可能遇到的困难问题，合理使用教学资源，采取恰当的教学手段和方法，以及突破重难点的方法。此次参评的教学设计中，能够具体有效写出教学策略和方法的不多，我想这可能是大家都这个方面还没有统一的认识有关。 6.教学过程： 此处要求：根据教学目标、教学内容和学生实际合理安排教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法等，教学方法、策略等多样有效；教学环节完整、清晰、详细，教学容量和难点安排合理；关注学生的学习活动及师生交互活动的策略与预期效果；合理、有效利用教学资源，能将各种媒体有机整合，重视现代信息技术资源运用。教学环节的设计，根据新课改的要求，依据建构主义的学习理论，要体现学生的中心地位，教师的引导和辅助地位，这些也是我们平时进行教学设计中注意的问题，但是，如何设计，才是一堂好课？在设计中应该注意哪些问题？对于“教学过程”的四点评选要求就给了一个很好的回答，今后我们做教学设计的时候，就要根据这些标准，根据教学目标、学生的实际情况、教学内容，合理安排教学，清晰、完整、详细地设计教学环节，把握好教学过程中学生的学习地位和师生互动，合理有效的利用教学资源。 7. 教学的评价反馈： 要求：及时、有针对性；有指导性和层次性。这也是我们平时的一个弱项，缺少了评价与反馈，就好似课堂中“放”出去了，没有“收”回来，我们辛苦的付出却无法看到我们的劳动成果一样，很是可惜。不止我、我的同事，常常会忽略这一重要环节的重要性，这次参赛的很多老师，都是在这一环节吃了亏的。 8. 板书的设计： 要求板书、板图规范、直观、突出教学重点。这对于信息技术教师来说，就是一个弱项和被忽视的环节，借助多媒体技术的优势，板书逐渐被取代了，但是，必要的板书书写，可以增强学生的记忆，加深学生的印象，甚至对学生学习知识起到一个总结概括的作用。这次教学设计评选中，能设计板书的人并不多，多媒体技术固然重要，但是传统教学的优势，也是不可忽略的，我们不能把多媒体课件和板书等同起来。 9. 教学反思： 虽然此次评选没有把它作为一个评选项，但是我们在实际教学设计的过程中，这也是一个不可缺少的环节，反思教学中的优点和不足，犹如一个明镜，可以更好更快的提高我们的教学水平，这也是我们学校对我们的教学设计的一个严格要求。 在这次评选活动中，参选的作品，我都一一仔细研读，按照教学设计的评选要求，一项项打分，做到公平公正对待每一个作品。其中，也有几位老师的教学设计给我留下了深刻的印象，在我今后的教学中，我要取长补短，学习他们教学设计中好的地方，努力改正自己的不足之处。在评选的过程中，我对印象深刻的几个教学设计都记下了自己的评论，以便日后学习，他们的长处是我今后学习的榜样，他们的缺点也是我今后应该注意的。我想，通过这次活动，我再次写教学设计，就会把握的更好了！ 总之，要上好一节好课，没有充分的准备是不行的。在今后的教学过程中，我要一如既往严格要求自己，多向有经验的教师学习，认真备好每一节课，力争做到每一节课都是一节好课，不断提高自己的教学水平。
『贰』 《太阳》教学设计运用信息技术有哪些反思
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册《太阳》。教材分析：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法，介绍了太阳相关的一些知识，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体，通俗明了，说明太阳和人类有着非常密切的关系。教学目标:Ａ、知识与技能：1、会认生字，能读熟课文。2、理解课文内容，了解太阳有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系.3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。Ｂ、过程与方法:引导学生自主探究,激活学生思维,培养学生的创新意识.Ｃ、情感态度与价值观:了解与太阳相关的更多知识,激发学习自然科学的兴趣.教学重点：了解太阳特点和文中应用的一些说明方法。教学难点：体会文中说明方法的表达效果。学情分析：学生天天都在感受着阳光的照射，对太阳的形状、东升西落等有一些了解，但并没有完全认识它。为了让孩子们了解太阳的更多特点，充分调动他们学习的积极性和主动性。教学时数：二课时教学过程：第一课时激发兴趣、导入课题。让学生汇报课前搜集到的太阳有关知识。师朗读课后资料，让学生再次了解太阳。说说你还想了解太阳的哪些特点。这节课我们来共同学习《太阳》这一课。板书：太阳点评：师生互动，激发了学生探讨课文的兴趣，提高了学生的学习积极性，调动了学生的主动性。初读课文、认记生字。１、自由读课文，划出生字、生词。２、查字典解决生字、生词。３、自主认记字、词。点评：运用学过的识字方法识字，充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。自读自悟、整体感知。阅读1-3自然段思考每一段主要讲了什么？用一个字概括找学生汇报。板书：远、 大、 热文中是怎样描写太阳的远、大、热，在文章中划出来。教师出示这些句子，学生自由读这些句子，并思考试着说出这些句子使用了什么说明方法 。太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年。130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有盘子那么大。太阳会发光、会发热，是一个大火球。表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成气，中心温度估计是表面温度的3000倍。小组相互说说、讨论。小组汇报，教师引导学生明白。出示：特点 数字 远 一亿五千万公里 大 抵一百三十万个地球 热 表面六千度、中心三千倍 师：从表上我们可知道文中太阳的特点是通过什么来说明的？生1：列数字。师：你真棒！像这种说明方法就是列数字，以上哪几句是采用了列数字的说明方法。生1：（1）、（3）、（6）是列数字的说明方法。点评：引导学生自主探究，从而使学生获得了知识，锻炼了能力，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。
『叁』 如何在信息技术背景下进行教学设计
信息技术是当今最活跃，发展最迅速，变化最快，影响最广泛的科学技术。它也是的渗透力最强的科学技术。信息技术课程是基于计算机多媒体技术和网络技术为基础的一门新的学科。在新课程改革下，将渗透到数学、语文等其他学科。信息化社会对人才的需求、人才的培养途径、人才的鉴别方法等正在发生巨大的变化，这也对学校的信息技术教育提出了更高的要求。
新课改的教学理念、教学模式和学习理论指导下，以学生为中心的教学模式逐渐发展起来，并在信息技术教学中得到广泛应用。这就要求老师在这种新型的教学模式下设计教学时，既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用。我认为在新课改背景下信息技术课程教学设计应从以下几个方面考虑。
一、信息技术教学设计要遵循本学科的学习特点。
信息技术学科是一个操作性很强的学科。对于学生来说不仅要懂得操作技能，还要懂得相关的理论。不但要“知其然，还要知其所以然”信息技术教学设计遵循的原则有别于其它学科，其原则有：（1）注重学生的动手操作能力。注重学习者能力的动手操作能力、逻辑思维能力，理论与实践相结合的能力的的培养；教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。(2)充分利用软件及信息资源来支持学习。(3)学方法主要以“任务驱动”和“问题解决”为主，学生自主进行学习。(4)调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间协作。⑸强调学习过程和学习过程的评价。
二、 “任务”设计要有明确的目标
中学信息技术课是一门实践性很强的课程，在进行计算机应用软件的教学时，采用“任务驱动”教学法非常适宜。然而，要达到预期的教学效果，关键是“任务”的选择与设计。这些年来在高中教学实践中，为了满足不同层次学生的需求，针对教材规定的各个单元的教学内容，我设计了一些不同类型的“任务”，要求教师在总体目标的框架上，将总目标细分成若干个小目标，并把每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小“任务”来体现总的学习目标。
例如，在WORD文字处理课程，当讲到《给文档插入图片和艺术字》时，可以给学生布置任务，到因特网信息检索、计算机图文编排、计算机文件存储等教学内容。教师可以先向学生展示一个制作好版板页——“任务”。在设计这个综合性的“任务”时，要考虑到应该包图文混排的一些知识。以及设计版板时制作所涉及的知识、方法与技能。然后将这个任务分解为几个较小的任务，指导学生分步骤去完成。
任务”分解、编排要注意分解这节课的重点、难点。每个“任务”设计时要考虑“任务”的大小、学生的知识点的含量能不能完成这个“任务”，前后“任务”之间的连接等多方面的因素，一点点、由易到难、循序渐进，从而保证课堂教学目标顺利完成。
三、在教学设计时要体现素质教育的教学理念
素质教育已经提倡了好多年，但是任课教师在教学设计时还是经常摸不着头绪，放不开手，找不到下手点。而且还要明白人信息技术课不等同于“计算机”课，要在平时的理论及操作的学习过程中。教师在讲课时要灵活的运用课本，例如：在讲解C语言的求一个班级的每个学生的总分和平均分。在讲解循环语句时学生就已经知道这道题的程序设计思想。在讲数组时，我便让学生自行解决此问题。发挥学生的创新能力，理论与实践相结合的能力，充实素质教育所需的活动。这符合高中信息技术教学的一个最大目标——培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习。通过信息技术的学习，培养信息获取、信息处理、信息传播的能力。
四、老师要有教学评价设计
传统教学的评价重结论，轻过程，只注重教学设计的结果。评价的形式和要求各学科都一样。这样不适合新课改精神。在新课改下教师不仅是知识的传授者，还有学生学习在促进者，协作者。教师不仅是知识的传授者，还是知识的研究者。既然是知识的研究者就要求教师注重学生的教学评价，教师在教学评价时，不能一律统一的方法，要强调理论知识，操作技能，表达能力，知识灵活运用能务，解决问题的能力等方面。实现评价方法的多样化。教学评价不仅是教师评价学生，学生也可以评价教师。这体现评价的相互性。这样师生可以更好的互动，教学评价是素质教育的要求，也是新课改需要。
五、教师要注重教学模式的设计
目前，在各个学校占主导地位的教学模式，还是以教师为主的旧的教学模式。学生始终处于被动地位。这不利于学生的自身的发展，学生的综合素质得不到提高。我们应积极、大胆地尝试和探索多种教学模式。比如：探索式学习，教师设置一些适合由学生来解决的问题，协作式学习，让学生协作完成某个给定学习目标的教学方，任务驱动式教学。
改革高中信息技术课的教学为学生的学习提供了新的契机。做这教师在教学设计时渗透新课程改革的理念，促进学生的全面发展。更好地服务于教育事业发展的需要，更好地适应社会发展对人才培养的需求。
『肆』 信息技术感悟600字初一
1、处在社交圈中是一种烦恼，而超脱出来简直是一场悲剧。
2、厌倦，就是一回个人吃完盘子里的食物后答对盘子的感情。
3、参加追悼会的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽烟喝酒打牌。
4、知识是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食。
5、爱情是会沉底的，在平淡的日子里，最重要的是经常轻轻晃一晃盛装爱情的“水杯”。
6、战争：用舌头解不开就用牙齿咬吧！
7、憎恨别人就像为了逮住一只耗子而不惜烧毁你自己的房子。但耗子不一定逮到了
8、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。
9、世上只有想不通的人，没有走不通的路。
10、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
11、失败发生在彻底的放弃之后。