❶ 中班慧童好口才第一学期《小露珠》教案
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2
教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：
同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗?我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？
二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5自然段
1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）
俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗
出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）
见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）
小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮
出示句式“因为小露珠（ ），所以小青蛙喜欢小露珠。”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！
你们真是可爱的小青蛙！
小露珠听了他们的话会说些什么？
（2）小蟋蟀：
师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？
谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读？
师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）
齐读：透明
出示句式“因为小露珠（ ），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。
师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话，会说些什么？
（3）小蝴蝶：
师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看！这就是圆润的珍珠。
齐读：圆润
出示句式“因为小露珠（ ），所以小蝴蝶喜欢小露珠。
师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？
同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！
（加上飞的动作，齐读。）
小露珠听了他的话，会说些什么？
3、啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。 出示2-5自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。
（二）学习第6自然段
1．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。
出示阅读要求：
（1）圈出表示太阳公公动作的词语。
（2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。
（3）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。
2、交流。
（1）出示句子：太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
（2）相机出示图片，加形容词语。
（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠？（出示图片）
（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）
B．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？
（出示课文内容）金黄的向日葵……
C．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”）
D．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。
4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读）
5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。
板书：心灵（美）
（三）学习七自然段。
1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）
（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）
读读
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这，就是一种无私奉献的精神。
板书：无私奉献
2、 因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，
出示：引读。你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。
出示课件，教师配音。
2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。
3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美,而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的-----小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？
❷ 小班儿歌教学小露珠优质视频
活动目标 能够将彩色纸撕成碎片，并粘贴在指定的范围。 选择自己喜欢的粘贴方式制作礼物。 通过活动，感受爱妈妈的美好情感。
❸ 幼儿园小班早期阅读小露珠
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落内2．正容确认读16个生字，会写8个生字认识多音字“乐”3．了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情4．联系丰富的想象教学重难点：了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
❹ 雨后小草上的露珠仿佛一颗颗珍珠
原句：雨后，小草上的露珠仿佛一颗颗珍珠
仿写：风中，花朵上的水滴好像一根根细线
❺ ag露珠打法讲解
悲剧的陆竹的打法讲解可以参考一下资料。
❻ 小露珠是怎样形成的
江苏教育出版社出版的小学语文教材第六册中有一篇课文叫《小露珠》，其中有这样一段：“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。” 老实说，这些问题都很简单，要解释清楚并不难。不过，我想，与其将答案直接告诉学生，让他们成为知识的接受者，不如引导他们自己去寻找问题的答案，使他们成为知识的探求者、发现者。于是，我在充分肯定了学生敢于提出问题的意识后，建议大家与老师一道去研究这些问题。就给他们布置了一道家庭作业：“回家后从冰箱的冷冻室中拿出一个茶叶罐，最好是铁制的，放上十分钟，看看有什么现象发生？想想是什么道理？明天的语文课上，请大家来交流。” 第二天的语文课开始了，我让大家来汇报做实验的结果，大家几乎是异口同声地告诉我，茶叶罐上积满了水珠。 黄军同学抢着说：“我没有向上面浇水，水是空气中的水汽变成的，空气中的水汽本来是看不见的，但是遇到冷的东西，它就变成水滴积在上面了，并且越积越大，越积越多。” “空气中的水汽遇冷后变成水滴，这种现象在生活中是可以见到的。你们能举出一些例子来吗？”我问大家。 张豪同学说：“天冷的时候，当我们向窗子玻璃上呵口气，就会发现玻璃上有一层小水珠，这就是因为我们呵出的气中有水汽，水汽遇到冷的玻璃就凝结成水滴。” 刘洋同学说：“戴眼镜的人都知道，有时我们叹气时不小心，就会在镜片上结成一些水珠，使镜面模糊，也是这个道理。” 等同学们充分发表意见之后，我就将昨天大家提出的那些问题提出来，引导他们逐一回答，大家很快就有了满意的答案。 最后，我又让他们回忆刚才讨论的情况，进行综合归纳，具体说出小露珠的形成经过，赵军同学是这样叙述的：“露水不是从天空中降下来的，而是空气因冷却而形成的。在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到一定的程度时就有多余的水汽析出。这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，越积越多，这就是露珠。浇水或下雨后禾苗上也有水珠，但是，这种水珠不是自然形成的，而是人工或老天爷的力量给予的，所以，我们一般不承认它们是露珠的。” 按理说，到此为止，学生提出的问题已全部解决，可以告一段落了。但是，我没有就此罢休，而是进一步提醒他们去思考：是否一年四季都会有露珠形成？霜的形成与露的形成有什么异同？在能形成露珠的季节，是否每天都有露珠形成？这样，就将学生的研究目光引向了日常生活，使语文学习与他们的生活紧密结合起来了，让他们有意识地去学习做生活中的有心人。 新一轮课程改革的精神启示我们，教学应该是一个能促进学生主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。我想，我对《小露珠》一课的教学，就是在努力实现这一教学理念。从中我深深地体会到，课堂是学生学习知识、培养能力的主阵地，课堂中也蕴藏着丰富的研究课题。只要教师在教学过程中做有心人，就能随时捕捉到学生感兴趣的问题，并及时将这些问题转化成学生的研究课题，进而指导、促进他们以自己喜闻乐见的方式和熟悉的手段去研究这些课题，从而寻找到他们满意的答案。这样做的结果是，学生经历了一个自主学习的过程，他们的主体性得到了发挥，个性得到了张扬。
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