巍巍中山陵教学反思

㈠ 巍巍中山陵的赏析

用列数字表现了中山陵的规模
景物描写也衬托出中山陵 巍巍 的特点
写中山陵的主题建筑，建筑本身就体现出 巍巍 的特点

㈡ 刘叙杰的《巍巍中山陵》是如何说明“巍巍”这个特点的

巍巍”来：高大的样子。自既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。可以说是文章文眼，全文或明或暗地扣住“巍巍”这个显著特征进行说明、描写。

《巍巍中山陵》简介
苏教版语文教科书七年级下册第三单元第十二课
说明文 共12自然段

作者：刘叙杰，我国著名建筑史学家、建筑教育家刘敦桢之子，南京师范大学附中49届校友，东南大学古建筑研究所教授，著名古建园林专家、建筑学家，中国建筑学会中国史学会副会长、中国文物学会传统建筑及园林委员会副会长、中国圆明园学会学术委员。 他写的《巍巍中山陵》发表到1981年10月30日《光明日报》，经过改动后，又收入苏教版七年级下册语文书12课 所著书籍：《中国古代建筑史》 《 东南大学建筑系理论与创作》丛书

㈢ 论巍巍之中山林分5段写感受300字作文

《巍巍中山陵》分三段更恰当些，各段段意如下：
第一部分（第1-4段）总起介绍中山陵版的墓主及地点。
第二权部分（第5-11段）以方位顺序依次介绍各部分的建筑特点，突出陵园的庄严肃穆侧面烘托孙中山先生精神的不朽。
第三部分（第12段）写出中山山陵园的社会价值。

㈣ 《巍巍中山陵》的主要内容和中心思想

这篇说明文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。

㈤ 巍巍中山陵 中的说明方法和作用

《巍巍中山复陵》运用了列制数子、打比方、作比较等说明方法：
1、列数子
例如：钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约460米，东西走向，长约7千米，南北宽度约3千米。
通过数据说明了钟山的雄伟高大。
2、打比方
例如：当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。
通过打比方说明了中山陵周围环境的优美。
3、作比较
例如：当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
通过作比较，说明了中册陵，在“阳光灿烂时”和“日出日没之际”它那变幻无穷的奇妙景色。
4、引用
相传孙中山先生在1912年3月辞去临时大总统的职务以后，曾经到钟山来打猎，看到周围地势开阔，风物优美，气概雄伟，景象万千，就表示了身后要埋葬在这里的愿望。
通过引用说明了埋葬这里是孙中山先生生前愿望。

㈥ 巍巍中山陵的思维导图，要求:包含对象、特征、方法，按说明对象，说明特征，说明顺序，说明方法做。

《巍巍中山陵》的思维导图，还要求:包含对象、特征、方法，按说明对象，说专明特征，说明顺序属，说明方法，你是想画分析文章的思维导图吧！估计等到花儿都谢了，也很难有人画现成的图给你哟！所以最快速的方式，是自己动笔画，你画完现成的图再发上来，帮你提提改进意见啥的，得看到你的作品才能交流分享撒！如果不会画，你可以直接参考学科思维导图概念的提出者，思维可视化研究院刘濯源团队的语文学科文章分析型思维导图：

㈦ 巍巍中山陵启示，50字就够了！！！今天的作业！！！帮帮忙

《巍巍中山陵》 是一篇介绍陵园的建筑说明文，介绍了中山陵的方位、人文环境、设计特点、修建过程和规划特点，准确说明了中山陵园的建筑特征，表现了它巍巍气势和孙中山先生在人民心目中的崇高地位

㈧ 《巍巍中山陵》中介绍中山陵为什么第2段写它的地理位置和优美环境!!!

写景色是为了说明孙中山为什么有埋葬于此的愿望,用钟山的雄伟高大来衬托中山陵的雄伟高大.

㈨ 巍巍中山陵在说明文的语言上有什么特点

语言特色 本文的语言准确、简明，生动形象。 说明文的语言特别讲求准确，这是为了客观地说明事物特征，确保其科学性所决定的。本文的语言准确简明，表现在：①大量运用确凿的数字进行说明；②充分运用限制词。修饰语。如：“浩荡的大江之滨”“一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画”“显得分外雄伟高大”“长约7千米，南北宽度约3千米”“地势陡然高峻”等等，这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。语言的简明也是说明文的要求。本文的语言十分简明，如孙中山先生的患病过程仅用“因肝癌医治无效，病逝于北京”12个字予以概括，陵园设计方案的竞选、施工过程，也说得十分概括简明。 本文语言在平实之中也不乏生动形象。例如，在说明钟山的地理环境时，运用了描写性的语言和比喻：“它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀……形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。”又如在说明祭堂前平台视野开阔时，同样运用描写性语言与比喻、对偶等修辞手法：“当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处……仿佛眼前展开了一轴工笔长卷……山若伏鳖……人们又好像面对着大幅的泼墨山水。”作者从远到近地予以描述，写得有声有色，有动有静，在读者面前展示了“变幻无穷的奇妙景象”。这些生动描述虽然运用了文学语言，但这样写是为说明事物的特征服务的，是为了使读者“有所知”，而并不像文学作品那样是为了使读者“有所感”。

㈩ 巍巍中山陵作者抓住了说明对象的什么特征来说明

中山陵”表明本文说明的对象是中 国近代伟大的民主革命家孙中山的陵 墓，“巍巍”表明中山陵的主要特征。 从课文内容看， “巍巍”既指陵园建 筑群体的规模气势，也指它在广大人 民心中的崇高地位。可以说，这两个 字是这篇文章的文眼，全文或明或暗 地扣住“巍巍”这个特征来进行说明、 描写。
说明对象是中山陵,特征就是巍巍.一方面是中山陵的高大气势,另一方面是中山先生的品质高大.