『壹』 教学互动网站的设计与实现毕设
我这里有几套教学互动系统的项目源码, 论文的话没有, 不过这个推荐自己版写, 不然无法过权查重, 项目主要使用javaweb技术实现的, 数据库采用mysql, 框架的话有用servlet原生的, 也有用springboot这种框架的, 希望能够帮到你
『贰』 如何进行互动式教学课程设计
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这也版是创造良权好的课堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好"面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，、施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。这既是小学数学教学十分艰巨的任务，也是由"应试教育"向素质教育转轨的重要方面。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。无论是理论还是实践都说明，师爱能引起学生积极的情绪体验，它不仅能激起后进生学习的良好兴趣，而且能转化为他们学习的内部动机，从而提高智力活动的积极性。
『叁』 如何进行互动课程的教学设计
1、作为教师，首先考虑：
学员（上级，平级，下级；系统内，系统外；内行，外行；本区域，外区域等）
班次（大，中，小；我方主办，协办，受托等）
课程目标（知识，技能，态度；基础性，提高性等）
课程结构（导入，深化，总结等）
教学方法（讲授，研讨，案例，模拟等）
教学工具（案例，场景，问卷等）
教学条件（多媒体，桌型等）
2、课堂教学供求关系分析
我们能提供的是：理论演变的历史和过程；理论体系的主要框架和构成要素；中央的新思考和新要求；理论界的最新研究成果等
学员关注的是：新形势新任务对本部门工作提出的新要求；实现这些新要求的思路和办法；具体工作中人、财、物等重要资源的获得途径与方式；如何处理改革带来的阵痛：上访、人员安置等
结论：教不了。怎么办？对策：①咨询；②共同学习、研究、解决问题、提高能力
3、基于干部学习特点的培训
以问题为导向；以学员为主体；以发现式学习为主要方式
核心理念：助人自助。
基本方式：互动。
4、互动教学的现实基础
基于已知的未知；基于已会的未会；基于已行的未行
5、培训教师角色
教授？专家？；主持人；培训师；服务员；同学
关键词： 平等；参与；研讨；共进
6、互动教学的关键：教学内容选择
不讲什么？学员知道的；学员能讲的（在催化的基础上）； 针对学员自身“问题”的（设立场景，促使学员自我发现、自我教育）；学员关注度差的；体系庞大、观点纷杂、一次学习接受不了的(“少则得，多则祸” 《道德经》）；……
讲什么? 学员不懂又必须讲的知识点（少而精，不必成“体系”）；分析、思考问题的范式、框架；学员讨论中需要回答的问题
7、教师如何控制讨论进程？
采用结构化研讨方法；用眼神与学员交流，但不参与讨论
8、如何回答、点评学员的问题？
简单重复问题；与提问者进行确认；回答、点评尽量简短；一次只反馈一两个问题
9、遇见“敏感性”问题怎么办？
悬挂假设，深度探询，让真理涌现；切记，即使准备再充分，也不直接“战胜”学员，更不要打的对方体无完肤；有效运用“集体学习”的力量；检讨从“我”做起；对事不对人。
10、培训环境设计
相互尊重的气氛；合作而不是竞争的气氛；支持而不是评价的气氛；相互信任的气氛；快乐的气氛；有人情味的气氛
11、延伸
从一堂课到一个项目，原理是一样的。
教学无处不在
12、小结
基本的姿态是研讨而不是“教给”。
作风要朴实，追求要高尚。
诚实和建设性是最终赢得尊重的法宝。
『肆』 如何设计教学活动中的语言互动
实践中我们发现，教学活动中语言活动设计不合理，不会设计问题，不仅不能调动学生学习专的积极性，更难以属引导学生进行高质量、富有挑战性的学习。学生只是应付老师提出的一个个机械、无效的问题时。如“是不是”、“对不对”、“好不好”这类问题时，我们教师丧失的不仅是教学的效率，更是幼儿对学习的兴趣。
按照下面五点设计：
第一，设计感知性问题。如教师出示图片问：“图片上有什么？”
第二，设计记忆性问题。如教师讲了一个故事，提问故事内容的细节：小猫的胡子是干什么用的？
第三，设计知觉理解性问题。如教师出示图片问“两只小白兔在干什么？”
第四，设计解释性问题。如当幼儿回忆了许多通信工具的具体用处后教师问：“通信工具的共同作用是什么？”
第五，设计综合应用性问题。如“怎样使你的积木沉下去或浮上来呢？”
『伍』 适合课堂互动的随堂练习形式有哪些
游戏化的课堂练习能够引起学生的兴趣，寓教于乐，增强教学效果。我推荐题回主试试101教育PPT软件，里答面为老师们准备了各种互动题型的模板，比如：标签题、分类题、连连看、猜词游戏等等，针对不同学科的不同需求，老师们可以直接套用插入PPT，修改题干内容即可，非常方便，效果也很出众。
『陆』 我也想要教学互动网站的代码设计，能给我一份吗
互动网站
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『柒』 谁有《基于Java的网络教学互动交流系统设计与实现》的源代码，谢谢，毕业设计参考用
有的话，也给我一份，谢谢，[email protected]
『捌』 课堂教学中师生互动方式及有效性策略的研究课题设计论证怎么写
语文教学是我国教育体系中最为重要的教学内容之一。语文教学对于培养学生的沟通交流能力、文化知识涵养具有重要的作用。但是长期以来，语文教学模式过于单一，师生之间互动效率低下等问题严重的制约着初中语文课堂教学水平的提升。为此,本文深入的分析了初中语文课堂中师生互动的主要方式,并提出了提高师生互动效率的有效策略。
『玖』 高效互动课堂设计有哪些关键要素
一：从课程性质看，教学设计要关注学生学什么。
教学设计必须要突出课程的性质，如语文，英语要强化语言和思维训练，开发相关的课程资源，促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯，学会正确地理解和得体地表达，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
1.强调语言感悟。英语教学的核心是语言教育，根本任务是组织、引导学生学习语言，培养和提高学生理解和运用英语语言文字的能力。英语课堂教学设计，就是要设法引导学生以教材（教学内容）为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言，让学生在规范的语言感受和语言运用中，逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速地感悟领会语言文字的能力和习惯。
2.重视思维训练。语言是表达思想和进行交际的工具，是思维的物质外壳，是思想和思维的物化，是信息的载体。一切语言训练莫不是在思维指导下进行的。思维能力的培养与发展，是英语课程诸因素中的核心因素。
3.开发学习资源。灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）是高效教学的基本要求。在进行教学设计时，教师先要把教材信息、资源信息、“课标”信息转化为自己的信息，明确教材编写意图；其次要回顾此内容先前的实践经验和反思，进行选择性的借鉴；再次要根据课程标准提出学生的学习任务；最后要吃透文本中的“着眼点”，即内容的重难点、知识的生成点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点等。
二：从学生学习看，教学设计要关注学生怎样学。
1.激发主体意识。学生是学习的主人。英国教育家斯宾塞认为：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”课堂教学要发挥学生的主动性，教师应当通过设计合理的启发、评价、矫正等教学策略，引导学生学会提问，鼓励积极思维，质疑问难；引导学生消除胆怯的心理因素，针对教材内容，敢于发表自己的看法，言之有理，能够自圆其说；引导学生学会讨论：讨论主题，了解题旨，筛选要点，找准目标，恰当表达，深入理解文本，完成教学任务。在教学设计中，只有真正地贯彻“以生为本”的设计理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学才有可能。
2.转变学习方式。转变学生学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要手段之一。要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。在设计教案中要做到一是“在听中学”为“在做中学”“在玩中学”，二是“被动地学”为“主动地学”“自主地学”。
理想的课堂教学是一种师生共同参与，实现教学相长的动态过程。每一位学生都是课堂上主动求知、探索的主体，教师是这个动态过程的创设者、组织者、引导者和合作者。语言课堂教学是丰富生动的，教师除了要不断更新自己的教学观念外，还必须在设计中注意做到善于引导学生自主学习，重视课堂的互动生成，创设最佳的教学情境，精讲精练，落实“三维”目标，做到教得生动，学得活泼，轻负担，高质量。
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