Ⅰ 小学二年级语文下雨啦第一课时生字词教学设计怎么写
下雨啦
教师：屈老师
【活动目标】
1、在故事情境中,乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法.
2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐.
【活动准备】
1、物质准备：故事课件
2、经验准备：幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验
【活动过程】
一、情境导入——激发兴趣
导入语：今天天气真好,草地上来了一位朋友,看看它是谁呀?
重点提问：小白兔在干什么呀?（引导幼儿观察画面,大胆表达）
儿歌：春天天气真好,花儿香又香,小草绿又绿,提着我的篮子,采蘑菇回家.
二、想想说说——寻找避雨的好办法
1、说说找找避雨的办法——迁移生活经验想办法
重点提问：滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔该怎么办呀?
小结：你们真能干,帮小兔想了那么多能避雨的办法!
过渡语：小白兔撑着树叶伞继续往前走,哗啦啦、哗啦啦,下起了大雨,就在这时,谁着急地跳来了?
2、想想避雨的办法——拓展经验
重点提问：小袋鼠怎么了?（播放录音）
小白兔会对小袋鼠说什么呢?
设疑：叶子太小,袋鼠的身体太大,叶子下躲不了他们俩,有什么办法能帮助小袋鼠避避雨?
【视幼儿实际,师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法；或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】
3、听录音
重点提问：它们想了什么办法呀?（小兔到那里去了）
小结：原来他们两个合撑一把伞.小白兔和小袋鼠真聪敏,想到了一个这么简单的办法,就让大家都淋不到雨.看来,遇到困难一起动动脑筋,还是有办法可以解决的.
三、唱唱跳跳——体验和好朋友在一起的快乐
1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌“找朋友”.
小结：瞧,小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相帮助,一起游戏,是件多么快乐的事情呀!
四、延伸活动：
1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书,幼儿可以听听讲讲.
2、在班级小剧场创设“下雨啦”的情境,引发幼儿自主表演兴趣.
3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片,创设“朋友记录墙”,引导幼儿间能够互相帮助.
【活动反思】
1、活动来源——挖掘核心经验
今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中,我联系核心经验“喜欢自己的朋友,体验与老师、同伴一起活动的快乐”来设计的本次活动.结合小班孩子的年龄特点“具有强烈好奇心,能用简单语言表达自己的感受与需要”,生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望,于是,我创编了“小雨啦”的故事情境,把整个活动有机的串联起来,运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式,重点围绕故事里朋友间的“互相帮助”这个核心目标,和孩子们展开互动.
在设计与实施整个活动的过程中,我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学,同时也能体现教师快乐的指导.
2、活动设计力求凸显“趣味”——围绕活动的目标,“说、想、听”中体现趣.
（1）“说”的有趣
此次活动以语言活动领域为主,解读《纲要》中的语言要求,我试图创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴,体验语言交流的乐趣.活动一开始引导孩子们观察画面,和小兔子朋友一起念起了“春天的儿歌”,就是以“引趣”的方式让孩子们念念说说导入活动.在接下来的活动中,引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受,在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语“快来这里避雨吧!”,通过“念儿歌——说短句”,让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣,同时,我也运用儿歌小结,概括梳理孩子们想的办法,给予孩子们比较规范的语言示范.
（2）“想”的有趣
第二个画面小袋鼠的出现,通过引导孩子们观察画面,“小袋鼠淋雨——小兔子想办法帮助它——孩子们想办法帮助它——小袋鼠自己想办法”这个过程,让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐,而最后,小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维,小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法,利用自身的口袋让小白兔避雨,让孩子们的思维从之前的“联系生活经验想办法避雨——观察画面想办法避雨——跳开画面创造想象避雨的办法——回归故事袋鼠想的好办法”,试图不断挖掘孩子的已有经验,鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨,激发孩子参与活动兴趣.
（3）“听”的有趣
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,孩子们乐于倾听、懂得听清,才能真正理解语言的内容,才能成为善于倾听的人,于是我在设计中增加了“听”这个细节,从“听小雨声”——"听大雨声”——“听小袋鼠的办法”,由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分,“听小雨、大雨”,通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验,引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法.“听小袋鼠想的办法”,通过听录音,引导孩子们仔细倾听,理解小袋鼠想的办法,并用语言将自己理解的内容表达出来,对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听,将活动推向高潮.
“说、想、听”的设计是由浅入深,层层推进的.通过有趣的说、有趣的想、有趣的听,吸引孩子们的兴趣,将整个活动的有趣情境推向高潮,达成目标.从孩子现场的反应中,我感到今天目标程度达程度还是比较高的.
（4）活动的过程中,我整合了学学小动物,动静交替,让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中,我想这是符合小班孩子的年龄特点,小班的活动应该具有游戏性.
3、活动过程的互动
在活动的过程中,作为老师,在活动过程中有机整合了一些元素.
情感体验贯穿始终,“好朋友”的概念不仅仅是一种关系,更是一种深厚的感情.在整个活动中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线,逐渐建构和谐的伙伴关系,体验帮助别人,和别人做朋友的情感.整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿,我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动,激发孩子们愿意帮助他人的情感,让好朋友的情感渗透在活动每个环节中.
鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达,除了让孩子们大胆的说,我还鼓励孩子
们大胆的用动作表现,比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节,结合我园多彩表演的特色,引导孩子创造性的用肢体动作进行想象,激发孩子们为小袋鼠想办法,孩子们在宽松的游戏情境中,自主的进行学习,创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的.
此外,在活动中根据孩子现场回应,我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等,尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动.同样在关注集体幼儿的同时,我也关注到了班级中个别胆幼儿,在活动中,通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子,关注每一个孩子,让不同的幼儿在原有基础上得到提高.
Ⅱ 学前班生字课优秀教案
学前班生字课优秀教案
1、 看懂图意，说一二句话。
2、 初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。
3、 朗读、理解课文1、2句。
4、 会正确书写"爸、妈、好"，掌握"爸爸，妈妈"。
重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。
教学难点：掌握"我、爱"的笔画笔顺。
教学过程：
（一）、谈话导入：
1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？
我们鼓掌表示欢迎。
2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）
谁能向大家介绍一下这张照片？
如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？
3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。
板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？
⑵我们开火车读一读
⑶一起读一遍
⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？
a"父"在这里叫做父字头，一起说……出示 父 zì 头
b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？
c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格。
d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。
e请小朋友打开课堂作业本，在田字格中把"爸"字写一遍
板书：爸
⑴ 爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍
⑵请自己读一遍
⑶谁来大声念给大家听听？
⑷开火车读一读
⑸一齐读一遍
4、板书：妈 ⑴谁会读？
⑵一齐读一遍
⑶"妈"是由哪两个字合成的？
⑷"女"我们把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起说
演示："妈"左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字
出示 左右jié gòu 齐说
⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？
⑹请小朋友看老师写（范写） "马"字写得稍微大一点，"ㄅ "竖在竖中线上，横在横中线上
⑺打开作业本把"妈"字写一遍
板书：妈 a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？
b谁来试试？
c一起读一遍
（三）、学课文：
1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！
你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ）
⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？
⑵老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！
⑶ "好"是什么结构？ （ "好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个……）
2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读
3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说
板书 妈妈好
你从哪里看出来？
4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读
5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读
妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。
请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。
7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱…… （板书）
8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。
谁来当小老师领着大家读一读？
齐读一遍
9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）
10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？
⑴先说给你同桌听听
⑵指名说
11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。
自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读
（四）、认识句子
1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào "。" 齐说
2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？
3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。
4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读
（五）、复习
1、生字：出示生字卡，每字读一遍。
2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。
3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈6、冬冬的爸爸，妈
Ⅲ 教学前班认识生字"朋""从""林"的教案
学前班生字课来优秀教案
1、 看懂自图意,说一二句话.
2、 初读课文,学习生字词、新偏旁.知道"妈、好"是左右结构的字.
3、 朗读、理解课文1、2句.
4、 会正确书写"爸、妈、好",掌握"爸爸,妈妈".
重点：学会五个生字,掌握新偏旁和新笔画.词语连读,懂得从小尊敬父母.
教学难点：掌握"我、爱"的笔画笔顺.
教学过程：
（一）、谈话导入：
1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里,要和我们一起学本领呢!你们想认识她吗?
我们鼓掌表示欢迎.
2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）
谁能向大家介绍一下这张照片?
如果你是冬冬,你会怎样向大家介绍这张照片?
3、小朋友说得真不错,照片上有冬冬的爸爸.
板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼?
⑵我们开火车读一读
⑶一起读一遍
⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了?
a"父"在这里叫做父字头,一起说……出示 父 zì 头
b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同?
c对,"父"字头写的时候要扁一点,看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格.
Ⅳ 幼儿园趣味生字左右教案
活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。 2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点、难点 以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 活动准备 教具准备： 小红旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小奖品若干。 学具准备： 小红旗、小汽车方向盘。 活动过程 教学过程： 一谈话导入： 师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！ 生：客人老师好! 师：谁知道一共来了几位客人老师？ 生举手回答。 二、活动新课 1、 认识左右手。 （1） 刚才你回答问题举的是哪只手？（右手） 出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右”。 每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么？ 生自由回答。 生：用筷子吃饭。 生：用右手写字，上网用右手握鼠标。 生：右手拿球拍，握手。 （2）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手） 出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左”。 左手能做什么呢？ 生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。 师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。 2、找朋友。 左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？ 生：左眼和右眼。 生：左腿和右腿。 生：左胳膊和右胳膊。
Ⅳ 教学设计知识与技能目标要求多少个生字为标准
解释：教学设计是抄根据课程标准的袭要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学目标设计可以从：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行系统的分析。
教学设计方法：
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；
2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；
3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；
4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
Ⅵ 小班生字“走”教案
教学目标： 1、学会“马”“牛”“羊”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。 2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会“马”“牛”“羊”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片认读已教的汉字。 2、“开火车”边读边书空。 3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。 二、看图说话。 可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。 三、拼拼读读。 让学生自由看图，读音节认生字。 指名试读，共同正音。 五、字词教学。 鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法： 读读音节认认字， 看看图画想意思， 说说笔画和笔顺， 字形结构牢牢记。 让学生学习“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。 马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。 教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分“丫’就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。 牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。 六、指导书写。 马：“￢”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。 牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。 七、复习巩固。 1、认读卡片。 2、口头组词。 马：马车、马路、马上。 牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。 羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。 第二课时 教学目标： 1、学会“小”“少”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。 2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。 教学过程： 一、复习检查。 二、拼拼读读。 让学生自由看图，读音节认生字。 指名试读，共同正音。 三、字词教学。 自学“小”“少”。 小：教学笔顺规则“先中间后两边”。 少：让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。 四、巩固练习。 1、用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。 2、口头组词。 3、出示一些物品，让学生用“××大，××小”、“××多，××少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。 五、作业指导。