A. 给我一个小小的家,温暖的家.请问这首歌的歌名
歌曲：蜗牛的家
歌手来：郑智化 专辑：星源星点灯
密密麻麻的高楼大厦
找不到我的家
在人来人往的拥挤街道
浪迹天涯
我身上背着重重的壳
努力往上爬
却永永远远跟不上
飞涨的房价
给我一个小小的家
蜗牛的家
能挡风遮雨的地方
不必太大
给我一个小小的家
蜗牛的家
一个属于自己温暖的
蜗牛的家
给我一个小小的家
只是小小的家
一个属于自己温暖的
蜗牛的家
宝宝这是我们蜗牛的家哦,你要好好爱它,爱我们的家哦!!!
B. 求小学一年级上册走进音乐世界第三课的歌曲<<温暖的家>>
第一课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、教学新歌《温暖的家》。
1、导入。
谈话：最爱你的人是谁？讲一些这方面的故事，让大家分享。（轻声播放此曲）
我们都有们暖的家，和爱咱们的父母亲，今天学习一首新歌来表达对父母的爱。
2、聆听范唱，体会歌曲的基本情绪。
3、根据歌曲的情绪及歌词含义为歌起名字。（温暖的家、甜蜜的家、我的家……）
4、跟录音轻声唱曲两遍。
5、播放伴奏演唱后指出不足并改正。
6、引导用轻柔的声音表现家的温暖、亲情的可贵。
7、鼓励自信上台独唱。
8、集体评议。
三、创作活动。
为全曲创编几个动作。
自由创作——各组比赛（那一组的动作最美、最多）
边做自己喜欢的动作边演唱。
四、讨论。
爸爸妈妈最爱你，你又能为他们做些什么呢？
你是否记得父母的生日?曾为亲爱的爸爸妈妈过生日吗？
以后你将怎样做来报答父母的养育之恩？
五、作业。
1、把歌曲《温暖的家》献给爸爸妈妈，并请父母写上评语。
2、填一填爸爸他*的生日，并记住它。
3、把全家充满温情的照片贴在p10。
六、结束。
听曲出室。
第二课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、学习新歌《爷爷过生日》。
1、导入。（课件）
看这个小姑娘温暖的家中发生了什么事情？（为爷爷过生日）
2、聆听《爷爷过生日》。
3、讨论问题1、同歌曲《温暖的家》进行情绪上的对比。
4、再听全曲，思考：除了小姑娘还有那些人？
5、再听全曲，思考：小姑娘在爷爷过生日时送了什么？（蛋糕、生日歌）
6、为了表示祝贺，我们也参与他们的生日party吧。
聆听并击掌，用掌声伴奏。
创作活动：这样击掌不够热闹，谁能尝试用拍手和跺脚的方法创作更好听的节奏为全曲伴奏。
7、咱们也为爷爷献歌一曲。
8、听唱学曲至熟练。
9、练唱游戏：金话筒。
三、创作活动——改编歌词。
你还想为谁过生日？你将送给她什么？放到歌里唱出来。
四、结束。
听曲出室。
第三课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、教学新歌《雁群飞》。
1、导入。
（出示大雁的图片）这是什么？想得到吗？
他们也有一个温暖的家，每当天气变凉的时候大雁们就一家人整齐的排成一字或人字飞到南方过冬，一路上相亲相爱、互相帮助不分离。
2、创作活动。（启发不同飞的动作，在活动中轻声播放歌曲）
大雁怎样飞?
自由创作
用自己的动作随乐律动。
3、音乐游戏：聆听音乐，用手势划出旋律线。
4、听唱歌曲至熟练。
5、练唱游戏：金话筒。
三、小组活动。
在组长的带领下扮演大雁一家人，创设情景演一演。
各组随乐表演。
集体评议。
四、结束。
C. 求音乐：家是温柔的港湾
歌曲：家五月歌手：五月 专辑：家五月 家是温柔港湾你我停泊的港湾风雨再大都不怕版只要有权个温暖的家爱是温柔港湾你我渴望拥有它旅途再苦也不怕只要有个温暖的家多少年以后所有的温暖哪怕只剩一句话(亲爱的你好吗)岁月的痕迹刻上你我眉梢还是不会改变它多少年以后所有的感动也许只为那句话(亲爱的我爱你)时光在流逝带走当初激情我们还会珍惜它无时不在牵挂……温暖的家……走遍海角天涯……我爱着它……
D. 歌词中想要给你温暖的家是首什么歌
2014高第街片抄尾曲《幸福之家》试听袭歌词
演唱：张莹
词：梁天山
曲：陈辉权
红棉开上天际
榕树挂满亲切情味
小巷里情初依稀
到情深知己
伴你去闯天与地
浮沉一起
为你鼓劲打气
长路与你分甘同味
当街角蒲桃飘香
与骑楼花窗
渲染上爱的时光
**优美
谁没有可爱的家
温暖沙发
早晚亦令人牵挂
谁没有心爱的他
威猛潇洒
这福气平常吗
越爱惜身边这个童话
越懂得怎么当这头家
汤煲里升华
温馨如图画
将心血印落这
幸福之家
怀抱亲爱的你
平淡语句都有余味
猜想你六点归家
会毫不偏差
盛赞我靓汤惹味
满怀欢喜
荣幸因你争气
勤力奋发天空里飞
感激你落足心机
去为这屋企
真爱似细水流淌
天赐福气
E. 我想有个温暖的家，同样给她一个温暖的家，是什么歌
我想有个家
作词：潘美辰
作曲：潘美辰
演唱：潘美辰
歌曲时间:5分19秒
我想要有个家
一个不需要华丽的地方
在我疲倦的时候 我会想到它
我想要有个家
一个不需要多大的地方
在我受惊吓的时候
我才不会害怕
谁不会想要家
可是就有人没有它
脸上流著眼泪
只能自己轻轻擦
我好羡慕他
受伤后可以回家
而我只能孤单的
孤单的寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家
但是我一样渐渐的长大
只要心中充满爱
就会被关怀
无法理怨谁
一切只能靠自己
虽然你有家 什么也不缺
为何看不见你露出笑脸
永远都说没有爱
整天不回家
相同的年纪 不同的心灵
让我拥有一个家
我想要有个家
一个不需要华丽的地方
在我疲倦的时候
我会想到它
我想要有个家
一个不需要多大的地方
在我受惊吓的时候
我才不会害怕
谁不会想要家
可是就有人没有它
脸上流著眼泪
只能自己轻轻擦
我好羡慕他
受伤后可以回家
而我只能孤单的
孤单的寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家
但是我一样渐渐的长大
只要心中充满爱
就会被关怀
无法理怨谁
一切只能靠自己
虽然你有家 什么也不缺
为何看不见你露出笑脸
永远都说没有爱
整天不回家
相同的年纪 不同的心灵
让我拥有一个家
F. 小学三年级品德与社会温暖的家教案
人教版小学三年级上册品德与社会社第二单元《温暖的家》——《1、我的名字》教案
课时编号：第6课时 课型：问题探究式“我的名字”教学设计
教学目标1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。教学重点和难点1．怎样回报父母的爱与希望；2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。教学准备照片、磁带、桃心、粘贴、名字卡片等。教学过程 第一课时 一、激趣导入出示一张婴儿图和婴儿啼哭声的录音带。师：小朋友听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭中慢慢长大。看，多可爱的孩子啊！(出示幼儿图)胖乎乎的脸上镶嵌着一双水灵灵的眼睛，你知道他是谁吗？(出示一张学生全家照片)瞧，这就是他们幸福的一家子。对我们每个人来说家就像一个温馨的港湾(出示这五个字)。在这个温馨的港湾里，每天都会发生一些真实而平凡的小故事。这节课，我们就来聊聊每个小朋友都有的名字的故事吧(板书：名字的故事。)二、学文明理今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。学生自己看书，可说给同学听。教师提问：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？(学生答“爱”)对，体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书：爱)教师提问：1．从谢凌寒小朋友的名字里你又知道了什么？2．你知道“凌寒独自开”是哪首诗里的句子吗？你能背给大家听吗？3．你们知道梅花具有什么品质？4．从这里可以看出她爸爸妈妈希望她成为一个什么样的人？学生讨论并回答。老师小结：刚才，我们认识了三位可爱的新朋友，我们不仅知道了他们的名字，而且还知道了他们名字的故事。从故事中我们知道了他们的名字实际上是体现了家人对他的爱与希望。板书(希望)。一个小小的名字要把家人对他的爱与希望体现出来，可想而知，他们家人当初给他们起名字时，一定费了不少心血。老师就有这么一段难忘的经历，想听吗？师：介绍给自己孩子起名字的故事。教师提问：你能把当初家人给你起名字的故事讲给大家听吗？学生自愿回答。听了这么多小朋友的介绍，我们知道了一个人的名字不是爸爸妈妈随随便便取的，而是费尽心思，才有了你们现在的名字。他们为什么要这么做呢？因为你是他们的(爱与希望)。既然这样，那我想你的名字里一定有一个个温馨的故事吧，能说给大家听吗？三、小组交流名字的故事先请小朋友在小组中互相交流，一个同学说，其他同学要认真听，每个同学说完后要把你的名字卡贴在“温馨的港湾”的家中。其他小朋友等他贴完后回到座位上再接着说。每个小组的组长负责，全组小朋友都要说。并且推荐一个同学们认为名字最有意思的小朋友代表小组进行全班交流。等全部小朋友把名字贴在了黑板上，进行全班的名字交流。记者采访全班小朋友名字的故事。评出最佳小记者。四、激情导行猜老师的名字。师：小朋友表现得真不错，今天，我特别高兴，因为我认识了这么多新朋友，不仅知道了你们的名字，还了解到了有关你们的名字的有趣故事，那你们想不想知道老师的名字呢？请小朋友来猜我的名字怎么样？教师小结：其实，老师的名字也和你们一样，也体现了爸爸妈妈对我的爱与希望。是啊，我们幸福，我们骄傲，因为有爱我们的爸爸和妈妈，请让我们闭上眼睛，(停顿，等学生闭眼再按音乐)回想一下这么多年来父母关爱自己的点点滴滴，家庭的美和温馨(时间大约一分钟)。此时此刻，你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么？学生自由畅谈。根据学生回答，老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望，现在应该怎样做等。小朋友说得真好，我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话，一定会非常非常高兴，因为他们有你们这样懂事的好孩子。五、写名字的故事师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？学生制作名片卡。教师小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。
G. 温暖的家 歌词
歌名：温暖的家
作词：翁光银
作曲：翁光银
歌手：翁琳
语言：中文
歌词：内
我有一个家
家里却容没有爸爸妈妈
只有爷爷和奶奶
或是外公外婆啊
爸爸妈妈哪儿去啦
怎么一年也见不到他
爷爷说他们打工去啦
现在广州深圳浙江
哦 爸爸呀
你在远方好吗
出门在外
要注意身体健康
哦 妈妈呀
昨晚又梦到你啦
好想好想
拥有一个温暖的家
哦 爸爸呀
你在远方辛苦啦
孩儿在家
一定会很听话
哦 妈妈呀
有空就打个电话
今年过年
一定要回家
今年过年
一定要回家
版本二
歌名：温暖的家
作词：余致迪
作曲：佚名
歌手：蔡国庆
语言：中文
歌词：
树丫丫打鸣的不是鸭
吊葫芦它不会结冬瓜
水浮莲爬不上竹篱笆
水田螺养不出凤尾虾
红火火的日子
尖溜溜溜地辣
红火火的日子
尖溜溜溜地辣
出几身汗
喊几声妈
噢喊几声妈
石板上有那个撒种
要发芽
咿噢哟
要发芽
水鸭子飞上了树丫丫
吊葫芦也要它结冬瓜
水浮莲爬上了竹篱笆
水田螺要它养凤尾虾
亮晶晶的妹子
水灵灵灵的花
亮晶晶的妹子
水灵灵灵的花
呛几口水
挨几回骂
噢挨几回骂
多情的有那个人儿
总会有温暖的家
H. 小班数学我有一个温暖的家教案
温暖的家
教学课例
［设计理念］
众所周知，新课程改革进行得轰轰烈烈，最重要的莫过于理念的更新了。于是音乐课程必须以审美为核心、以兴趣为动力和着重培养学生的创造力等理论早已深入人心。令人遗憾的是理论与实际之间还是存在一些差距。在《温暖的家》课例中，我试图通过以下几点尝试，极力缩小差距。
1. 整节课努力做到以人为本、以音乐为本，注重情感体验，不采用过多的文字符号、语言讲解的方式，而是通过欣赏、听辨音乐的形式来体验。整个教学安排以“听”为主，让学生在听的过程中发现美、欣赏美，从而激发创造美的欲望。
2. 在培养兴趣方面，针对一年级学生的心理特征，课中安排了学生熟悉的故事设计悬念，用闯关的形式自始至终吸引着学生的注意力。同时采用比赛、当小老师等形式让学生体验成功的喜悦，从而喜欢上音乐课并喜欢音乐。
3. 老师作为学生的合作伙伴，适时提出创作要求，面向全体，划分小组，使每个学生参与其中。创造的过程也是团结合作的过程，他们会感受到集体的力量是无穷的。同时，无论讲故事还是看图说话，我都将歌曲伴奏作为背景音乐，使歌曲旋律自始至终萦绕在学生耳旁，在潜移默化中熟悉、巩固歌曲，并能有感情地演唱歌曲。
［教学目标］
1. 用自然、亲切的声音有感情地演唱《温暖的家》。
2. 通过歌曲学习，体会家的温情，感受家的可贵。
［教学重难点］
用自然、亲切的声音有感情地演唱歌曲。
［教学过程］
一、组织教学
学生听《温暖的家》伴奏音乐，自由拍节奏、做动作。
（安定情绪）
二、导入
师：今天，老师给大家带来了一个小故事……（有感情地）一个周末的傍晚，太阳下山了，天边留下一片红艳艳的彩霞。一个小姑娘蹲在一根大柱子底下悄悄地抹眼泪。原来她因为考试粗心大意，被爸爸妈妈批评了几句，就赌气离开了家。整个下午她都在大街上胡乱地走着，又饿又累。终于，她后悔了，她想回家，可是，家在哪儿呢？她怎么把回家的路给忘了？眼看天越来越黑，她害怕地哭了起来（边讲边出示课件）小女孩怎么样啦？她找到家了吗？这个谜底藏在电脑的迷宫里，同学们必须闯过四道难关，谜底才会出现。你们有信心吗？
（用故事设疑，引起学生注意，激发探究欲望）
三、新授
1. 第一关：看谁说得好。
师：首先请看第一关“看谁说得好”。谁能看图告诉我：最爱你的人是谁？
生1：妈妈。生2：爸爸。生3：爸爸妈妈两个人
★老师综合学生答案并出示：最爱我的人是爸爸妈妈（大屏显示）。
★老师引导说原因——为什么最爱我们的人是爸妈？
生：自由发言
师：老师也想说说自己的意见，“爸爸妈妈生我养我疼爱我，给我一个温暖的家。”
★师生共同为所说的儿歌（即本课歌词）取名字。
★探寻屏幕显示的歌词作者。
生1：柯雨青（课件上一学生）。生2：爸爸妈妈。
师：同学们很谦虚，都把功劳记在别人头上。我认为作者应该是一（1）班全体同学。（学生开心会意地笑）
师：让我们大声朗读一遍自己创作的儿歌。（生有感情齐读）
师：真棒！电脑给老师发来了信号：第一关你们已经顺利闯过了（全体学生举起双手高喊“yes”）！
（在亲切的交谈气氛中不知不觉熟悉了解了歌词）
2. 第二关：看谁唱得对。
★学唱歌曲：
（1）首先让学生随意编唱，唱得顺口即可。
（2）请两名学生演唱自己的创作成果。师带领全体学生为“小小作曲家”鼓掌。
（3）教师范唱全曲，引起学生注意。
（4）播放《温暖的家》的范唱，看谁学得快。（师提醒要注意听好再唱）
师：谁学会了？一句、两句都可以。（两名学生分别唱出了自己学会的旋律，老师用钢琴辅助）
（5）再次播放范唱，尝试让学生找出新发现——最后两句“给我一个温暖的家”有所不同。
（再次请学生演唱，让学得快、音准好的担任小老师教大家。引导学生找出不同并用动作表示旋律的走向。提醒学生“的”在本歌中的发音。）
（6）完整唱一遍。老师纠正唱得不准的地方。
（7）开火车游戏。
师：五个小组开一次火车试试看，小心车厢之间不要掉链子喽！（五个小组跟随老师的手势接龙演唱）
师：火车开得不错，最后完整演唱一遍，看看能不能收到电脑的信号。（生跟琴齐唱全曲）
师：终于收到了信号，恭喜大家，第二关我们再次闯过（全体学生兴奋地喊“yes”）。
（面向全体注重个性。教学中充分发挥学生的自主性、积极性）
3. 第三关:看谁唱得美。
师：接下来请看第三关：看谁唱得美。
★请个别学生演唱，再加以评价“好”在哪里？“问题”又出在哪儿？
★引导学生应该怎样演唱才美、才能打动人。
生：自由发表自己的见解。
师：说得很好。如果让你来演唱，你怎么表现？小组讨论一下。
生（热烈讨论）：轻轻地唱…