㈠ 历史教师如何进行教学反思
新课程下历史与社会教师进行教学反思可从理论和专业基础方面专、教学基本策略以及反思后的属落实方面进行。一、对理论和专业基础方面的反思历史与社会教师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的活动,对教学行为的反思需要以一定的历史、地理和社会知识的教学理论和专业学识为基础。1.转变历史教学理念教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,历史与社会教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?应加强对历史与社会教学理论的研习,如《地理教学》《中学地理教学参考》《历史教学》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。2.丰富历史、地理和社会专业学识学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思,至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?
㈡ 跪求八年级人教版历史与社会和牛津深圳版英语复习提纲!!!!!!!!
人教版《历史与社会》八年级上册
《站立起来的祖先》教学设计
龙岗区实验学校 彭达友
――课前系统
一 教材分析
1,课程地位:
人教版八年级上册第一单元《史前时代》第一课《人猿相揖别》的第一个子目.
2,内容分析:
主要讲述古猿逐渐进化到人的历程.
3,动力因素:
劳动以及自然环境等.
4,演变历程:
从爬行到直立行走,再到人手的形成,语言的产生,人脑的形成.
二 学生学力分析
1,知识水平:具备基本的学科知识储备.
2,想象能力:具备丰富的想象能力,思维敏捷,有较强的好奇心.
3,理解能力:具备一定的判断,分析和理解能力,能够进行基本的逻辑推理,具备基本的学科思维能力.
三 教学目标
设计说明:根据《历史与社会》课程标准关于本个子目所提出的三维目标要求,基于教材的结构以及本课在教材中的地位,遵循学生的认知规律制定以下教学目标.
知识目标:
1,了解人类起源于非洲东部,目前已知最早是东非人.
2,知道中国境内已知最早的人类是元谋人.
3,在古猿到人的进化过程中,劳动起了极其重要的作用.
能力目标:
1,引导学生观察,分析图文资料,准确表达信息.
2,引导学生展开想象,感受古猿的生活状况.
3,引导学生动手体验猿手与人手的区别.
情感目标:
1,感受人类产生的基本条件和生活状况.
2,理解自然条件对人类诞生的重要影响.
3,理解从古猿到人的进化过程中,劳动所起的重要作用.
4,知道中国是人类发源地之一.
四 教学重点及难点
设计说明:根据《课程标准》及教材模块结构和教学内容,基于教材分析和学生学力分析,确立教学重点与难点.
教学重点:
引导学生理解劳动创造了人这一观点,进一步认识到从古猿到人的进化过程中劳动所起的作用.
教学难点:
1,引导学生正确理解劳动创造了人.
2,引导学生了解人与动物的根本区别是会制造和使用工具.
五 教师导法
故事导趣--我国神话故事:女娲造人.
西方圣经故事:亚当夏娃.
问题导学--人是从哪儿来的
古猿进化到人的动力是什么
情景导思--"古猿从爬行到直立行走图"
"猿手与人手的比较图"
六 学生学法
自主阅读--阅读图文,获取信息.
同伴交流--小组合作,自由对话.
情景想象--观察图片,生动表述.
七 教学设计与教学过程
设计说明:为了落实教学目标,突出重点,突破难点,我把本课内容整合为三点,分别是人类的起源,人类诞生的标志,人类进化的历程,解决"是什么,怎么样,为什么 "的问题.这样的设计符合学生的认知规律,便于引导学生建构完整的知识体系.具体如下:
(一),人类的起源
1,世界上已知最早的人类——东非人
2,中国境内已知最早的人类——元谋人
(二),人类诞生的标志
1,直立行走(形态特征)
2,会制造和使用工具(生存能力)
(三),人类进化的历程
1,直立行走
2,人手的形成
3,语言的产生
4,人脑的形成
5,影响人类进化最重要的因素——劳动
――课堂系统
新课导入:
"人类是怎么来的 "是世界难解谜题之一.千百年来,人类对自身的起源问题提出了很多猜想,并且倾注全力加以证明.无论在东方,还是在西方,无论是希腊人,埃及人,还是印度人,中国人,各种人类古老文化中都世代流传着解释自身起源的故事.今天 ,让我们一起来探寻祖先的足迹.
设计说明: 基于对学情的分析,新学期的第一课,要吸引学生对距今很遥远的历史事物的兴趣,必须在导入上做文章.以这样一段关于世界谜题的文字导入,能够引起学生的好奇心,激发学生学习的兴趣,同时,紧扣主题,起到起兴,凝神,点题的作用.
课堂教学:
(一)探究人类的起源
设计说明:首先用图片和文字材料展示东西方关于人类起源的神话传说—上帝造人说和女娲造人说,让学生感受人类在文明的发展过程中,一直没有停止对自身起源的思考.在此基础上,引出达尔文进化论观点,让学生了解:随着人类社会的发展,探究人类起源的工作也日益深入,形成一些普遍认可的观点.这样设计能够使学生对人类探究自身起源问题的历程有个总体的印象,为后面的教学做铺垫.
1,女娲造人和上帝造人
2,达尔文进化论
设计说明:在引导学生观看《古人类遗址分布图》和思考相关问题的基础上,教师指出:目前已知世界上最早的人类是东非人,中国境内已知最早的人类是元谋人,并且通过对东非人,元谋人生活情景图的展示,来增强学生的感性认识,引导学生感受人类生活状况,落实本课的知识目标.同时,引导学生认识到:中国是人类发源地之一,增强民族自豪感,落实本课的情感目标.
3,世界上已知最早的人类——东非人
4,中国境内已知最早的人类——元谋人
(二),人类诞生的标志
设计说明:设计问题过渡:古猿进化到什么程度才是真正意义上的人 有什么标志 目的是引导学生深入思考.
人类诞生的标志是什么
1 古人类学家认为人类诞生的重要标志是直立行走.(从人体的形态特征角度 )
2 考古学家认为会制造和使用打制石器为人类诞生的标志.(从人改造自然能力角度)
设计说明:关于人与动物的根本区别是本课的难点.先让学生根据前面对世界和中国已知最早的人的学习,讨论人类诞生的标志.再引导学生在课本中找出关于人类诞生标志的结论.但是,课本给出了两种不同的说法,教师设计"辨疑堂"环节,让学生来分析这两种观点,最后教师引导学生总结这两种观点是从不同角度分析人与动物的区别,一种是从形态特征方面比较,另一种是从能力特征方面比较.通过分析,使学生形成正确的认识,突破本课的难点.
(三),人类进化的历程
设计说明:设计问题过渡:人类怎样从古猿进化而来 在学生掌握人类诞生的标志后,教师提出问题,引导学生进一步思考人类是怎样进化而来的,这样的设计符合学生的认知规律,也有利于培养学生的学科思维能力.
首先以世界上最早的人类东非人为例,通过图片展示,讲述古猿从树上到地下生活,是受当时的自然环境的影响,引导学生认识人类的进化与自然环境之间的关系,理解自然环境对人类诞生的影响,落实本课的情感态度目标.
1,直立行走
设计说明:通过展示古猿劳动的情景想象图,引导学生感受古猿的生活状况.设置问题,引导学生理解古猿在陆地上的劳动对其体质,体型的影响.设置"体验场"环节,让学生模拟表演,体会古猿从爬行到直立行走的过程及其影响.理解劳动与直立行走的关系以及直立行走对人类体质所产生的影响.
2,人手的形成
探究:猿手与人手的区别.
动手体验:当大拇指长短不同时,手拿课本或者手写字有什么不同吗
设计说明:通过这两个环节,引导学生理解劳动促进猿手向人手的进化,掌握人手的形成对人类的诞生的重要影响.同时,培养学生的动手能力.
3,语言的产生
设计说明:通过展示图片和教师讲解,引导学生认识到语言产生的过程:古猿在长期的劳动和生活过程中,为了满足相互交流的需要,随着发音器官的不断进化,语言逐渐产生.进一步认识到劳动在人类进化过程中的重要作用,以突出本课的重点:劳动创造了人本身.
4,人脑的形成
设计说明:通过展示和分析图片,引导学生认识人脑的形成过程,深入理解是在长期劳动中,大脑获得的信息日益增多,特别是语言的运用,促进了人脑的形成.进一步突出劳动在其中的重要作用.
5,影响人类进化最重要的因素——劳动
设计说明:综合前面人类进化历程的学习,教师引导学生总结劳动在古猿进化到人过程中的重要作用,进一步落实本课的重难点.
分析:
在劳动过程中――由爬行到直立行走
在劳动过程中――猿手进化成人手
在共同劳动中――促进语言的产生
在长期劳动中――促进人脑的形成
总结得出:劳动创造了人本身.
板书设计:
(一),人类的起源
1,女娲造人和上帝造人
2,达尔文进化论
3,世界上已知最早的人类——东非人
4,中国境内已知最早的人类——元谋人
(二),人类诞生的标志
1,直立行走(形态特征)
2,会制造和使用工具(能力特征)
(三),人类进化的历程
1,直立行走
2,人手的形成
3,语言的产生
4,人脑的形成
5,影响人类进化最重要的因素——劳动
设计说明:以简洁明了的结构体现本课的知识框架,梳理各知识点之间的内在联系,便于学生对本课知识目标的整体把握和知识体系的形成,同时,又进一步突出本课的重难点,方便学生课后的复习.
八 课堂小结
通过探寻我们祖先发展的足迹,我们了解了古猿进化到人的历程,知道世界和中国已知最早的人类,深刻体会到劳动在古猿进化到人过程中的重要作用.随着考古研究的深入和发展,相信人类对自身的起源会有更加科学的认识,人类探寻谜底的脚步将不会停止!
设计说明:对本课知识目标进行简要归纳,同时指出人类探寻谜底的脚步将不会停止,一方面巩固强化了本课的知识目标,另一方面又促进学生课后继续学习,激发学生深入了解和探讨人类起源问题的兴趣,与即将布置的课后作业相呼应.
――课后系统
九 课后跟进——课后作业布置
阅读资料:
最新研究资料表明,黑猩猩的基因组成有99%与人类相似,有人据此推断未来黑猩猩也会变成人.
回答问题:
你怎样看待上述观点,请通过阅读书籍和上网查询等方式,选取资料来分析和论证你的观点.
设计说明:"现在的黑猩猩是否会在将来变成人",直接针对学生的疑惑设问,鼓励学生通过课外动手查询资料,积极探究和思考.既强化和落实了本课的教学目标,又调动了学生关注历史事物的积极性,从而进一步培养学生的动手能力,思考能力和关注现实的精神.
十 教学反思
本课的教学能依据课程标准,结合教材内容和学生实际,在组织教学过程中,能落实教学目标.坚持教师的主导作用和学生的主体地位,充分尊重学生的认知特点,充分调动学生积极思考,引导学生正确分析历史事物,关注现实生活.
1 ．be from = come from 来自于----
2． live in 居住在---
3． on weekends 在周末
4 ．write to sb = write a letter to sb 给某人写信；写信给某人
5 ．in the world 在世界上 in China 在中国
6．pen pal 笔友 14 years old 14岁 favorite subject 最喜欢的科目
7．the United States 美国 the United Kingdom 英国 New York 纽约
8．speak English 讲英语 like and dislike 爱憎
9．go to the movies 去看电影 play sports 做运动
㈢ 求人教版历史与社会七年级下<爸爸成功创业的学问>教学设计
《历史与社会》七年级下册 第八单元 第二课 创业有方 信用无价
《爸爸创业的学问》教学设计
一、 教学目标：
1、知识与技能目标：了解创业成功的四个因素，知道创业投资要注意规避风险。培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
2、过程与方法目标：通过模拟创业的活动感受创业的快乐，体验创业的艰辛，培养创新精神、社会实践能力，促进学生的社会性发展。
3、情感与价值目标：激发学生关注和参与社会生活的热情，形成注重社会实践，自尊、自信、尊重他人、合作、进取、乐观向上的人生态度。
二、 教学设想：
1、从“卖桃子”的活动引入新课。
2、通过爸爸创业的案例、老金的兰花种植等案例分析影响创业成功的四大因素。
3、开展课堂创业的活动，现场测试成功机率，体验创业的学问。
4、通过家庭投资调查引入投资的学问，了解投资应注意规避风险。
5、例举犹太人的投资策略深入强化投资的风险意识，辅助以监止子的投资小故事说明投资风险越大，获利越大。
6、开展“把梳子卖给和尚”和“杭州创业”的活动，激发学生的创业热情，检测学生的创业智慧。
三、教学要点：
创业成功的四大因素：市场需要、产品价格、技术改造、新的产品
四、教学难点：
创业投资如何规避风险
五、教学过程：
课前准备：
① 要求学生调查学校周边店铺分布情况，并填写调查表。（附表）
② 向家长询问家庭投资情况，及投资的理由。
1、 新课引入：
活动：卖桃子
话题：现在，每个桃子在市场上能卖5角钱。哪位同学能让桃子增值，卖到二三十元，甚至更多？” （前提：遵守规则）
学生讨论、回答
小结：同学们仁者见仁，智者见智，由同学们的回答中可见，卖桃子有学问，投资创业更有学问，今天我们来学习
2、新课：
课题：成功创业的学问（创业有方）
① 快速阅读教材P72、
② 瞧一瞧：老金的生财之道 （放录像）、
③ 看一看：成功的案例
讨论：分析创业成功的主要因素是哪些？
④小试牛刀：课堂创业
假如你有五万元资金，正好学校周围有一间店铺出租，你租了下来，准备开店：
1、你会经营什么项目？说出你的理由。
2、你用什么手段吸引顾客？现场演示
各小组讨论、派代表发言、布台。
现场测试成功机率：
全班同学以消费者的身份投票选出你最愿意、最可能去消费的店铺。
（每人只准举一次手）
看看谁会成功？（给成功者以掌声，给失利者以鼓励）
小结：创业成功的秘诀：
⑤家庭投资调查
你的家庭收入除日常生活开销外，还有节余，你的家庭是用来：
1、储蓄 2、投资股票、基金 3、投资保险 4、投资国债
5、投资外汇 6、投资黄金 7、投资彩票 8、投资房地产
9、投资期货、10、投资古玩、钱币、邮票、珠宝 11、其它
请说说你的家庭投资的理由。（学生说）
读图：《人民币存款年度示意图》，分析该图说明了什么？
结论：我国居民储蓄存款额不断上升，说明储蓄是居民投资的首选。
再读图：《5月份全国居民消费价格上涨4.4％》
讨论：物价日益上涨，你的钱还存银行吗？
专家计算：自2003年11月始，消费物价指数（CPI）同比增幅达到3%，并就此连续三个月保持在3%以上。而一年期存款利率1.98％，再扣除20％利息税，在当前通胀率水平下，实际利率竟为－1.616％。按目前11万亿元的银行存款来计算，每年将有约1800亿元从存款者手中消失。
因此：存的越多，亏的越多。(负利率时代)
再讨论：储蓄有风险，我们该如何规避风险呢？（结合教材P73爸爸的策略思考）
小结：家庭投资的目的是获利，但要注意规避风险，别把所有的鸡蛋放在一个篮子里。
⑥犹太人投资策略：
理财三等分
思考：犹太人投资策略与郑平爸爸的投资策略有何相似之处？
⑦投资小故事：
春秋战国时代，宋国有一个叫监止子的大商人，在市场看到很多人在争购一块璞玉（未经雕琢的玉胚）。大家出的价约100金。监止子看到这块玉确实是美玉胚子，但他又不愿意多付钱，于是便想了一个歪点子。他假装看玉的时候失手，将玉摔到地上，碰坏了。这样
一来，别人都不争了。卖主要求赔偿，他就按大家出的100金赔给了卖主。
猜一猜：监止子葫芦里卖的什么药？
监止子把它拿回去，进行修理加工后，变成了一块很好的美玉。卖价竟达到1000金，获得10倍的利润。从我们今天的经济角度来看，只摔破一小块，无损玉的价值；但万一整个摔破呢，监止子就得白白付出100金。这难道不正是一种风险投资吗？
讨论：监止子的投资说明了什么问题？
投资获利越大，风险越大。
承转：每个人都可以创业，但不是每个人都能成为企业家和市场专家。对于大多数普通创业者来说，他们最渴望的是既能赚到更多的钱，又能省去许多无知的烦恼。
想一想：目前有哪些好方法可以既能挣钱，又能省无知的烦恼？
方法（借鉴）： 一、聘请投资顾问：农村投资的新方式（动画）
二、连锁加盟 （178商机在线网站）
⑧再试牛刀：把木梳卖给和尚（活动）
本公司资金雄厚，现广纳贤才提供创业机会，为了辩明真伪请过一关：想办法把木梳尽量多卖给和尚。
（小组讨论、派代表回答）
3、课外延伸
杭州是中国著名的风景旅游城市，每年吸引两千多万中外游客。
西博会是汇聚商流、物流、技术流、人才流、信息流、资金流的平台和商品展示、技术推广、寻找贸易机会的最直观、便捷、集中以及快速导入市场的载体。
作为杭州人，你如何利用以上契机在杭州创业？请写出你的创业计划。
反思：创业投资时，格言：“别把所有的鸡蛋放在一个篮子里”是否在任何情况下都必须遵照执行？分散投资就一定能规避风险吗？请你用事例加以说明。
2004年11月
附：家庭投资调查：（询问父母）
你的家庭收入除日常生活开销外，还有节余，你的家庭是用来：
1、储蓄 2、投资股票、基金 3、投资保险 4、投资国债
5、投资外汇 6、投资黄金 7、投资彩票 8、投资房地产
9、投资期货 10、投资古玩、钱币、邮票、珠宝 11、其它
（以上可以多选）
请说说你的家庭投资的理由。
学校周边店铺调查表
调查人： 调查时间： 月 日
店铺名称 经营项目 经营特色 消费人群
《爸爸成功创业的学问》的教学反思
海滨中学：彭莉
《爸爸成功创业的学问》是《历史与社会》第七册下第八单元第二课《创业有方 信用无价》的内容，本单元的主题是探究身边经济生活的常识，从探讨怎样花钱（消费）、怎样挣钱（投资）到怎样管钱（理财）。
《爸爸成功创业的学问》主要探讨的是怎样挣钱，强调的是“创业”，即对社会财富的创造。所以本课的主线主要围绕“创业”展开。通过创业成功的案例使学生了解创业可以通过市场分析、价格定位、技术改造和产品更新换代等方面的努力获得成功，同时在创业过程中必须考虑、寻求降低风险的有效办法。
本课的目的是使学生初步掌握经济生活中创造财富的一些方法，立足社会，学会生存，追求幸福生活，不断提高生活质量，是课程标准中形成社会主体观，促进学生个体的社会化进程，认识社会，适应社会，参与社会，发展社会的重要体现，体现“以育人为本”的现代教育价值取向，具有基础性、普遍性、发展性和实践性。
新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，充分体现以人为本的人文精神。本节内容的教学以学生自主参与的活动模式教学有利于激发学生的学习热情，将生活的体
验和课本知识相结合，可收到良好的教学效果。因此，我的教学设计从大家一起卖桃子、他们是怎样成功的、我也能行(小试牛刀)、 创
业的学问、家庭投资调查、投资故事、你学会了吗 ?( 再试牛刀 )
几个环节开展，在完成教学之后，反而观之，既有得也有失，反思如下：
环节一 卖桃子：这一活动是本课的引子，话题：现在，每个桃子在市场上能卖5角钱。哪位同学能让桃子增值，卖到二三十元，甚至更多？”学生对这一活动比较感兴趣，提出的方法多种多样，显示学生思维活跃，而且具有创新精神，如：在桃子上加上“福、禄、寿”、给桃子精美包装、将桃子买到不产桃子的地方等等，这个活动引起了学生创业的欲望，为本课的进一步深入打下了基础。
环节二 他们是怎样成功的 这一环节根据课堂的容量及学生的实际情况分两种形式开展。第一种形式，将教师收集的资料以网页的形式挂在网络教室，让学生利用课余时间浏览、学习；第二种形式，利用课堂时间，教师指导学生有重点地学习成功的案例。此环节主要让学生了解创业的一些方法，为下一环节做准备。而案例的收集教师要做大量的工作，当然学生也可以收集一些，但教师的准备一定要充分且教师的准备与课堂需要密切结合，可以正确引导学生。
环节三 我也能行(小试牛刀) 在初步了解创业成功人士的经验之后，让学生自己创业，教师提供创业的空间、条件：假如你有五万元资金，正好学校周围有一间店铺出租，你租了下来，准备开店：
1、你会经营什么项目？说出你的理由。
2、你用什么手段吸引顾客？现场演示。
学生们以小组为单位开始讨论，分工合作上台展示。这一活动主要调动学生创业的热情，能将书本知识与社会经验相结合，培养学生的合作精神，从过程来看，学生的积极性较高，有的开精品店、有的开文具店、有的开小吃店、有的开服装店等，尤其是学生们都想到了学校周围的消费人群主要为学生，所以他们都针对的是学生喜好，因此，教师设计的创业空间比较适合学生的认知水平，可操作性较强。同时活动的过程中要求学生上台展示开店的手段，调动了学生表演的欲望，小组同学分工合作，将生活中体验到的营销手段尽情展示，使课堂气氛活跃，培养了学生大胆展示自我，参与竞争的能力。
环节四 创业的学问 将上一活动的经验进行小结，采取学生评议的方式，评选出大家最乐意去的店铺，分析这一店铺大家喜欢去的原因，它成功的因素是什么，同时分析另一些大家光顾较少的店铺存在哪些问题，最后总结出创业要考虑的重要因素，如：市场需要、产品价格、技术改造、新的产品等。这一环节主要落实本课的知识点，通过分析、比较学生很自然了解了影响创业的因素，且印象深刻，再辅助以爸爸创业的十六字秘诀“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转。”朗朗上口，使本课的重点更加突出。
环节五 家庭投资调查 以创业活动为承转，在活动中有的小组成功的机率较大，有的小组成功的机率较小，说明创业投资有风险引入家庭投资调查。此调查活动已要求学生在家中询问父母：你的家庭收入除日常生活开销外，还有节余，你的家庭是用来：
1、储蓄 2、投资股票、基金 3、投资保险 4、投资国债
5、投资外汇 6、投资黄金 7、投资彩票 8、投资房地产
9、投资期货、10、投资古玩、钱币、邮票、珠宝 11、其它
请说说你的家庭投资的理由。
学生在说理由的过程中，实际上已体现了一些投资要规避风险的理念，也发现大多数家庭投资的首选是储蓄，于是老师因势引入读图：《5月份全国居民消费价格上涨4.4％》，讨论：物价日益上涨，你的钱还存银行吗？学生们可能不太容易明白物价上涨和银行储蓄的关系，老师引入专家计算：自2003年11月始，消费物价指数（CPI）同比增幅达到3%，并就此连续三个月保持在3%以上。而一年期存款利率1.98％，再扣除20％利息税，在当前通胀率水平下，实际利率竟为－1.616％。按目前11万亿元的银行存款来计算，每年将有约1800亿元从存款者手中消失。 因此：存的越多，亏的越多。(负利率时代)。通过以上活动将社会生活现状和家庭生活相结合，既让学生学到了知识，又在生活中加以运用，和时代的脉搏紧密结合，深刻体会了任何投资都是有风险的，每一个家庭在投资时都要考虑规避风险。
环节六 投资故事 例举犹太人的理财三等分，任何时候都一定要拨出1/3的金钱，以任何方式储存起来，1/3买地，1/3商品运作只有这样才能积累财富。及监止子的风险投资故事：春秋战国时代，宋国有一个叫监止子的大商人，在市场看到很多人在争购一块璞玉（未经雕琢的玉胚）。大家出的价约100金。监止子看到这块玉确实是美玉胚子，但他又不愿意多付钱，于是便想了一个歪点子。他假装看玉的时候失手，将玉摔到地上，碰坏了。这样一来，别人都不争了。卖主要求赔偿，他就按大家出的100金赔给了卖主。监止子把它拿回去，进行修理加工后，变成了一块很好的美玉。卖价竟达到1000金，获得10倍的利润。从我们今天的经济角度来看，只摔破一小块，无损玉的价值；但万一整个摔破呢，监止子就得白白付出100金。这难道不正是一种风险投资吗？
从这两个故事让学生明白投资规避风险的办法之一是多元化，即别把所有的鸡蛋都放在一个篮子里，投资风险越大，获利越大。使学生加强了风险意识，为今后家庭投资或个人创业提供了心理准备。
此时，学生知道创业的学问和投资有风险之后，心中必然有危难情绪，每个人都可以创业，但不是每个人都能成为企业家和市场专家，对于大多数普通创业者来说，他们最渴望的是既能赚到更多的钱，又能省去许多无知的烦恼。老师让大家提供在当今社会有哪些好方法既能挣钱，又能省无知的烦恼？学生们七嘴八舌，最后根据大家提供的方法及老师的介绍得出可供借鉴的方式：一、聘请投资顾问：农村投资的新方式（动画）；二、连锁加盟 （阿里巴巴网站）。
以上过程即结合了教材又不拘泥于教材，尤其是与社会生活中的资源相结合，学生感触较深，增强了参与社会实践的兴趣，化复杂为简单。
环节七 你学会了吗 ?( 再试牛刀 ) 此环节为本课的尾声，所谓再试牛刀是在学习的基础上让学生继续创业，教师提供线索：去年下半年起，深圳开展大规模的“禁摩”行动，严禁无牌无证、套牌摩托车上路，由此，你联想到的商机？请写出你的投资项目及投资方案，要求以小组为单位开展。这一活动诣在把创业推向高潮，由稚嫩走向成熟。
整个教学环节是环环相扣，逐步推进，比较适合中学生的特点，所以课堂上学生的配合、学习反应都比较好，但在活动的过程中也发现小组活动的差异性较大，所以在小组成员的分配方面，要有层次，有性格，能起到取长补短，互相促进的作用。
学校周边店铺调查表
调查人： 调查时间： 月 日
店铺名称 经营项目 经营特色 消费人群
家庭投资调查：（询问父母）
你的家庭收入除日常生活开销外，还有节余，你的家庭是用来：
1、储蓄 2、投资股票、基金 3、投资保险 4、投资国债
5、投资外汇 6、投资黄金 7、投资彩票 8、投资房地产
9、投资期货 10、投资古玩、钱币、邮票、珠宝 11、其它
（以上可以多选）
请说说你的家庭投资的理由。
㈣ 浅谈历史教学怎样反思
新课程下历史与社会教师进行教学反思可从理论和专业基础方面、教学基本策略以内及反思容后的落实方面进行。一、对理论和专业基础方面的反思历史与社会教师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的活动,对教学行为的反思需要以一定的历史、地理和社会知识的教学理论和专业学识为基础。1.转变历史教学理念教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,历史与社会教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?应加强对历史与社会教学理论的研习,如《地理教学》《中学地理教学参考》《历史教学》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。2.丰富历史、地理和社会专业学识学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思,至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?
㈤ 上海教师资格证考试初中《历史与社会学科知识及教学能力》考什么
初中教师资格证考试《历史与社会学科知识及教学能力》考试内容：(一)学科知识与能力1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络，了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况。2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。4.以唯物史观为指导，以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容。5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息。6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求；能够运用课程标准指导教学，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。
(二)教学设计1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际，确定教学目标并正确叙写教学目标。2. 能够根据教学目标选择和组织教学内容，并明确教学的重点和难点。能够开发、利用多样化教学资源。3. 能够根据教学目标、内容，结合教学实际，选用恰当的教学组织形式、教学方法和手段。4. 设计教学时，能够注重历史、地理及相关人文社会学科之间的关联性、整体性，能够统筹相关学科知识、优化课程内容结构。强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习。
(三)教学实施1.能够创设多种情境，以灵活多样的方式组织教学活动，充分发挥各种组织形式的优势，引导、促进学生主动学习，积极探究、有效合作。2.能够综合考虑教学目标、教学内容、学生实际、教学环境以及自身素质等多种因素，合理选择和使用教学方法，加强学法指导。3.能够充分运用传统及现代教学手段，增强教学的直观性，创造性地开展教学。
(四)教学评价1.了解教学评价的相关知识，注意教学评价的诊断、激励、调控作用。2.能够对学生学习的过程和结果进行正确评价，全面考查学生在知识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况，注重综合性、发展性评价。3.能够以课程标准作为评价的依据，有机整合和综合运用各种评价方法。4.能够运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。
㈥ 教师资格证里的学科知识与教学能力的历史考什么题型啊
中学来历史教师资格证自里的学科知识与教学能力，所考的题型在中学历史教师资格学科知识与教学能力笔试大纲中已经明确，主要有：单项选择题、简答题、材料分析题、其中单项选择题型的比例约占33%，非选择题型的比例约占67%
㈦ 2017江西教师资格考试初中历史与社会考什么内容
；你好，现在教师资格证是全国统考的，因此每个省份的考试内容都是一样的版，那初中历史权和社会需要考的是中学的综合素质和教学知识与能力以及学科知识；面试的话需要三个环节：结构化面试，试讲和答辩，总共20分钟！
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㈧ 求《历史与社会》第七册下第九单元第四课<探索自然界的奥秘>的教学反思
[探索自然世界的奥秘]
这一部分的内容比较复杂，教材提供了丰富的文字材料和图片，但只要把握住该部分的主要目的是讲述人类对自然探索的不懈追求，前人的研究成果是我们今天认识世界的基石就可以了。
1. 早期人们对世界思考的教学建议
指导学生结合文字，讨论人类对自然奥秘的早期探索成就，让学生说一说现在人类对世界的认识与那时人们的认识相比，处于怎样的一种状态。
2. 对科学精神的教学建议
指导学生仔细观察图9-33，看看图中所表示的2亿年前的古大陆是个什么模样。教师可以准备一幅当今世界地图，让学生利用地理学的知识对两幅地图进行比较，说说不同颜色代表的大洲名称，提问：“你们能发现出什么问题吗？”“你能否想像一下是什么原因造成的？”
通过比较、思考，再结合魏格纳的小故事，让学生了解科学家探索发现的过程，知道在科学上要有所作为必须专心致志、细心观察、勤于思考，从而加深对科学精神的认识。
3. 居里夫妇发明镭的教学建议
教师可补充一些有关居里夫人的资料，让学生仔细阅读课文，提出以下问题。
○ 在科学领域，从“发现”到“发明”有多远？
○ 你从哪些地方能看出居里夫妇研究条件的艰苦？
○ 看完“手工处理了8吨沥青油矿渣，提取了0.1克纯氯化镭”这句话后，你有何感想？
○ 结合活动，谈谈从居里夫人身上学到了什么。
4. 对114页活动的教学建议
结合书中牛顿、爱因斯坦和霍金的画像，老师补充三位科学家对人类科学和社会发展做出的巨大贡献，再让学生阅读他们的名言。思考：
○ 他们是怎样看待自己的成就的？
○ 成功的科学家必备的条件是什么？
○ 从霍金的经历中，你能获得什么启示？
他们在探索自然世界的过程中付出了艰辛的努力和巨大的代价，但他们都非常谦虚、勤奋、顽强。
㈨ 初中历史与社会 教学设计中的反思怎么写
一、教材分析
《鸦片战争》是八年级历史上册第一课内容。鸦片战争是中国历史的一个转折点，中国开始从一个闭关锁国的封建国家沦为半殖民地半封建国家，也是中国近代史的开端。因此本课在教材中有开篇点题的作用，了解并掌握本课有助于对中国近代史基本特征的认识，也是进行爱国主义教育，培养学生历史使命感的重要素材。
二、学情分析
根据初二学生的心理特征以及我校学生的具体情况而定，因为大多数学生不重视历史课的学习，历史知识储备和认知水平有限，所以教师仍需根据学生的理解能力，采取深入浅出、形象生动的讲授方法进行因势利导，不断启发。
三、教学目标分析
通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国带来严重危害。掌握林则徐维护中华民族利益进行虎门销烟的壮举，认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。通过学习认识清政府的腐朽和落后是中国战败的主要原因，认识面对外来侵略中华民族始终进行着顽强的斗争。
四、教学重点难点分析
根据学生的知识水平和分析能力，了解掌握林则徐虎门销烟，确定《南京条约》为重点，其理由是:《南京条约》是中国近代史上的第一个不平等条约，它的签订使中国性质发生了巨大的变化。
教学的难点则为鸦片战争对中国的影响。怎样理解中国中国开始从一个闭关锁国的封建国家沦为半殖民地半封建国家。
五、教学方法分析
为达到预定的教学目标，本课以讨论分析为主，辅之以讲授法。目的是让学生在认知的基础上增强分析历史事件对社会造成影响的能力。
六、教学设计
导入设计
1、 给学生展示有关鸦片的图片（罂粟花的图片、鸦片的制作过程、鸦片名称的由来、鸦片的用途，清朝人吸食鸦片的情形以及出示本课标题。教师提出问题，学生讨论回答。
2、展示教学目标、教学重点难点
3、学生预习课本1、2页及自由阅读卡回答下面问题
⑴英国为什么向中国走私鸦片？
⑵鸦片输入对中国的危害有哪些？
⑶面对灾难，中国应该怎么办
学生讨论，其他学生补充，最后教师出示答案
4、鸦片走私受到中国抵制，英国决定发动侵略战争
5、思考讨论：⑴通过展示历史史料，鸦片战争给中国带来怎样的影响？⑵有人说鸦片战争是由林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗?⑶小讨论;中国为什么在鸦片战争中失败？
6、教学巩固 补充练习：处理练习，布置作业
七、教学反思
课堂情节设计合理，恰当整合教材，用图片导入新课，简单易行，方便教学，引导学生关注教材，图片资料丰富，增强直观教学，符合学生年龄特点，但是如何将文字材料和图片有效结合，提高效率；教法有点单一，这两方面仍需努努力。