理想中的混合式教学设计

① 如何运用云班课进行混合式教学设计

（一）教材分抄析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系

② 什么是混合式教学他的特点和优势是什么

混合教学是一种结合了网络教学和传统教学优势的“在线”+“离线”教学。通过两种教学组织形式的有机结合，使学习者的学习由浅到深。

优势；

1，网上有资源，资源建设规范应能实现知识解释

2，线下活动应该能够测试、巩固和转化在线知识学习

3，流程包括在线和离线评估，流程和结果都需要评估

特点；

1、这种教学从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径开展教学的；

2、“线上”的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动；

3、“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动；

4、这种“混合”是狭义的混合，特指“线上”+“线下”，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，因为教学本身都是具有广义的“混合”特征的，在广义的角度理解“混合”没有任何意义。

5、混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势改造我们的传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。

6、混合式教学改革一定会重构传统课堂教学，因为这种教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展，“教”和“学”不一定都要在同一的时间同一的地点发生，在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间。

(2)理想中的混合式教学设计扩展阅读；

1、针对性不强

针对性不强这个是首要缺点，因为最终的学习目的就是为了满足企业的发展需求，而混合式教学模式广泛性利用度高，容易存在实操性不强。因此，应该着眼于企业学习的实际情况，既不过多依赖于在线学习造成系统性不足，也不能单纯依靠传统教学。

2、耗费一定的教学设备

实施混合式教学模式需要综合考虑各种软硬件因素，着眼于企业发展和员工职业发展规划的实际情况，并在实践过程中逐步完善，建立起能为企业所用，为员工所用的混合式学习，所以相对成本较高，同时，还需要一定强有力的技术支撑作后盾，才可以完全实施有效。

③ 如何在课堂教学中运用《设计混合式学习》课程doc

从混合学来习理念的角度出发，阐述源了混合学习的基本要素，提出采用混合式学习模式学习《flash动画制作与设计》课程内容，并进行学习研究，搭建混合式学习的课程平台，将它在教学上进行了应用，学生的学习能力、沟通能力和独立学习的能力都有一定的提高

④ 基于移动云教学的混合式教学设计是什么意思

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教版案（教学设计）是事先权设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

⑤ 混合式学习教学设计的原则有哪些

在语文教学中，教师亦应该于一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现自己的主导作用，选择新颖的角度，采用适当的教法，以培养学生的学习兴趣，提高他们的分析鉴赏能力。

⑥ 混合式教学和现在的OMO是不是一个概念

我觉得是一个概抄念，是不同时期我们对行业认知不同各种概念都有不同说法时，演变出来的不同叫法，其实就是教育的线上线下融合。或许再过个几年十几年的又有新的叫法了，我们机构现在也在走这种模式，开始是用美阅教育做了机构自己的平台，后来他们更新了教育机构OMO的解决方案，帮助我们做线上线下的融合。老师上课更轻松，学生学习起来也更方便，如果有需要可以尝试一下这种新的教育模式。

⑦ 《理想》的教案

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从这里挑挑看

[ 2007-9-9 10:44:00 | By: hjjboyqs1126 ]
教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想，并为之奋斗

教学重点

①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。

课前准备

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，或制作课件。

第一课时

教学内容

①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。

教学设计

一、导入新课

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

板书课题 理想

二、整体感知

1、教师范读

2、正音、正字、释词 (p30页——读一读，写一写)

3、默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?（人生一定要有理想）

b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?

c．试着分析诗歌的结构

4、集体朗读，合作探究

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

5、课堂发言 ：小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：（b、c）

第1节：理想的意义

第2、3节：历史的意义

第4、5、6节：人格的意义

第8、9、10、11节：人生的意义

第12节：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗

三、研讨与赏析(上)

1、精读

逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

2、课堂讨论 ：研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

[提示]：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第一节有四个比喻，它们的喻意各是什么？

[提示]：不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上称为“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。“灯”、“路”指的是：理想前进的方向；“石”、“火”指的是：理想的传播过程。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

教师应启发学生举例证明。

第二节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？

[提示]：对的。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。这一节的标点要注意。前一句是从生活状况来说的；后一句是从社会秩序来说的。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

[提示]：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第三节的意思怎样理解？跟第二节有什么联系？

[提示]：第二节讲，人类的理想具有历史性。这一节是从历史的角度看人类理想。意思是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。“古照今，今照古，先辈照子孙”，这个“照”既承接“莹莹光”又照应“照亮”

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第四节诗意的重点是什么？

[提示]：重点在后两句。这两句说的是：理想的实现是要经历多次挫折和失败，具有艰巨性、长期性。

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

[提示]：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

第五节的大意怎样概括为好？

[提示]：先要理解每句诗。“理想使人微笑地观察着生活“这是说，理想使人乐观；”第二句，是说，理想使人充满斗志；第三、四句，是说，理想使人的心理变得年轻，充满活力。大意是：理想给人力量。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 这里说的“牺牲”是不是黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？

[提示]：是的。为了崇高的社会理想而奋斗，就不能顾个人的利益。

第7节，“副产品”的本体是什么? 为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

[提示]：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。“寂寥”是寂静、空旷。理想就是要改变现状，而守旧的人是不能理解的。享受着斗争的欢乐，所以有欢笑；遭人误解，被当成异类，所以有酸辛。

四、作业

①抄写并识记字词。 ②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 ④预习剩余部分内容。

第二课时

教学内容

①检查作业。 ②继续研讨与赏析。 ③语言运用。

教学设计

检查作业

①识记字词。 ②朗读、背诵。

研讨与赏析(二)

一、课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

[提示]：这一节说的是理想对人生的意义。“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。含义：理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

[提示]：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

[提示]：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？

[提示]：夸耀当年的功勋，是吃老本，是躺在功劳簿上争名利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”不愿意为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

第12节，“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

[提示]：“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。

二、阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

三、语言运用

①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

四、教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

五、作业

①完成“研讨与练习”一。 ②将“思想交流”整理成300字的随笔。

⑧ 混合式教学设计有何优势

在设计阶段，着眼于信息化环境下的高校混合式学习模式的构建和课程设计研究，构建了一般高校的混合式学习模式、混合式学习教学设计模式以及混合式学习课程的...

⑨ 理想中的课堂教学形式

我觉得，理想中应当是开放性的教学
没有那么严格的老师、学生之分，大家在一起像朋友一样讨论、研究
多想办法让学生实践才是王道