⑴ 如何填写微课教学设计中的教学步骤
课前准备充分,是教师形成教学最佳心态的重要条件,这也是教师获得课堂教学内自信心的基础。其次,进容行教学要投入。教师一旦走上讲台,就要纯净杂念,快速进入角色,全身心地投入到教学活动中,用教学激情去调动学生的学习热情,用教学艺术去焕发学生的学习积极性,充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言,吸引学生的注意力,感染学生的情绪,与学生一道分享数学知识高尚的情趣。
⑵ 微课的教学设计包含有哪些要素呢
下列五个基本要素:教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程
⑶ 微课教学方法有哪些
微课的教学方法,改变了以前的教学 模式,将大课改为无数的小课进行教 学,提高了学生内学习的兴容趣,增强了 课堂的教学活力,使整个教学活动既 轻松又愉快.一、调动学生的多种感官,引导学生自主探究
随着社会经济的快速发展,传统、单一的教学模式已经很难满足现代化教学的实际需求,教师要利用现代教学工具,结合科学的教学方法,为教学营造出充满活力的课堂氛围,为达到有效教学的目的做好充分准备。课堂的教学活动是教与学的双边活动过程,在微课的辅助下,这一活动过程更能发挥出独有的效果。
⑷ 教学设计片段与微课有什么不同
.“微课”的概抄念和袭组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”(见图1)。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
⑸ 教学活动设计的注意事项微课
教学活动中微课设计计需要注意的环节如下
1.时间观念――7至8分钟
微课的时间短、节奏快,这就要求教师在备课的过程中,要明确所准备的应该是能用正常的语速在规定时间内讲完的内容。根据正常语速,一个人一分钟可以讲120字左右,那么准备7至8分钟讲稿的文字就应控制在840至960字左右。超出或不足都会影响讲课的节奏。
只有教师准备的一个完整教学内容适合在较短的时间内讲授,微课的录制才能正常进行,预期的教学效果才能得以实现。
2.内容观念――不是所有的内容都适合
在时间一定的条件下,如何遴选教学内容成了教师必须精心考虑的问题。其实,在课堂教学中,不同类型知识的传授过程是有区别的。有的适合讲授,有的适合启发提问,有的适合展开讨论。微课作为只有教师独自在场的一种授课形式,更多的应是关注那些适合通过讲授完成的教学内容。
比如,介绍一个概念,讲述一段史实,分析一个问题。而对于那些需要学生实时互动的教学内容,诸如提出一个开放性的问题,组织学生的小组讨论等则不适合作为微课的主要内容。因此,在有限的时间内,选择恰当的教学内容是教师需要关注的问题。
3.结构观念――完整的知识结构和教学结构
在真实的课堂中,教学过程的推进是由师生双方共同完成的,即教师引导,学生思考,并逐步帮助学生建构起新的知识。而在微课中,所有内容的推进都是由教师一人完成。因此在明确了具体的教学内容后,对于如何在较短的时间内,特别是在没有面对真实的课堂情境中,讲授完一段微课就需要教师对教学内容的结构进行分析与重构。
在微课的讲授中,教师要把握两种基本结构,即知识结构和教学结构。一块教学内容是一个完整的知识结构,一段微课也是一个完整的教学结构。把握知识结构,需要教师对所要讲授的这段内容进行基于学科逻辑的分析与重组,以呈现给学生一个合乎学科思维逻辑的内容体系;而把握教学结构,则是整个教学流程对教师提出的要求。只有把握好知识结构和教学结构,微课的制作才能在重视知识建构的同时,兼顾教学认识过程。
4.语言观念――既富于讲述性又重视启发性
微课的呈现形式,最终落脚点还是教师的语言。无论拍摄的视频多么清晰,画面切换多么丰富,幻灯片的制作多么生动,学生学习微课的过程,更多还是通过“听”实现的。同时,考虑到学习者理解接受能力的差异,一段微课可能会被反复观看,“听”课对学生的影响就更大了。因此,教师的语言便成了支撑整个微课的核心因素。
树立语言观念要求讲授的语言做到通俗、流畅,既富于讲述性又重视启发性。通俗、流畅的语言形式才能有效地承载信息。讲述性推动知识的传递,启发性引导学生的思维。在明确了教学的内容和结构之后,对于教学语言的打磨便是对微课精雕细琢的过程。教师一方面要正确规范地使用学科术语讲解分析教学内容,另一方面也要注重合理使用承接、过渡,特别是那些启发引导学生思考的语言。这样,学生在观看微课视频时就有如临其境之感了。