⑴ 只有一个地球教案
只有一个地球》教案
5年级： 科目: 语文 2004年 9 月 日
课 题 10、只有一个地球
课 型 新授课 教法 启发与讨论 课时 2
教
学
目
标 认知目标 学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标 了解作者说明事理的方法。
情感目标 了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教 具 录音机、地球仪
教 学
体 会 此文知识性较强，指导学生多查资料。
教 学 过 程
教 学 内 容 双边活动
第一课时
（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？
今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：只有一个地球）
（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。
（三）检查预习：
读准字音
本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？
2．讨论分段并概括段意。
3．订正：
第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
第二课时
教学过程
（一）讲读第一段。
我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：美丽而又渺小）
提出问题，学生讨论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
（因为有了地球才有人类和一切生命。）
2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。）
什么是有限的？
（有一定的限度。）
人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）
什么是“节制”和“不加节制”呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）
（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）
出示小黑板，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容，概括地说一说。
板书：（自然资源有限）
（三）讲读第三段。
面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？
根据文章内容，学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）
学生边讨论教师边板书：
（不能移民）
教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。
（四）讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（板书：精心保护 造福后代）
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（五）对照板书，总结全文。
本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。
（六）谈感受。
1．有感情地朗读全文。
2．谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
（七）解决课后练习第3题。
1．读词语并用带点的词造句。
2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
（八）作业。
有感情地朗读课文。
板 书 设 计
只有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”？
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代自然资源有限
⑵ 《只有一个地球》的教案（简案）
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜、保护地球的生态环境。 教学难点：
通过联系上下文和生活实际，理解宇航员的感叹。 教学准备：关于地球的资料；多媒体课件。 课时划分：
两课时（本设计是第二课时） 教学过程：
一、谈话揭题，板题示标：
1、出示课题，齐读。
2、复习：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（板书：美丽渺小、资源有限、无法移居）
3、出示目标，指名读。
二、第一次先学后教——观全文、抓要点
自学指导一：浏览课文，思考：这篇文章向我们发出了怎样的呼吁？（1分钟后交流。）
1、生读文体会。
2、交流：相机出示最后一段，指导朗读！
二、第二次先学后教——分层次、细品味
自学指导二：自由朗读第1、2自然段，批注作者所用的说明方法，品味地球的美丽与渺小，然后谈谈你的体会。（2分钟）
1、生读文体会。 2、交流：
a.着重抓住“美丽”与“渺小”两个方面，相机出示“资料链接”。 b.引导交流说明方法。
c.练习朗读，体会地球并不大的含义。
自学指导三：默读课文3～4自然段。思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（3分钟后交流）
1、学生自学。 2、交流：
地球的特点：地球所拥有的自然资源是有限的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采矿产资源；随意破坏自然资源；不顾后果地滥用化学品。 b.课件出示一组数据，了解地球资源有限。
据有关资料表明，一些矿物资源可维持的年数是：铜22年，铁61年，铝164年，许多
稀有金属可用十来年。
c.课件出示第4自然段，标示重点词语，感悟地球的遍体鳞伤、千疮百孔。 d.举例说说什么是“生态灾难”？ e.合作读3、4自然段。
f.资料链接：“地球每天发生的变化”
课件出示：
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
g.谈感受，练笔。
自学指导四：默读课文5-7自然段，思考后同桌讨论：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（3分钟后交流）
1、学生自学讨论。 2、汇报。
引导学生从这几处考虑：
a.科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人
类生存的第二个星球。（“至少”一词说明了说明文用词的准确性；40万亿千米的距离
坐普通飞机需要600万年）
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
3、引读第8自然段。
4、完善板书，理解“只有”的内涵，体会地球的珍贵。
三、回归目标，升华情感：
回归目标：
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法。 小结升华：
为了地球母亲永远容光焕发，我想对自己说：“只有一个地球！”为了子孙万代拥有幸福的家园，我想对全人类说：“只有一个地球！”
四、布置作业：
1、阅读文章《田野中的哭声》，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！ 2、阅读《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》。 3、设计一句环保格言或环保小报，宣传给身边的人。 五、板书设计：
范围很小 事实 13.只有一个地球 资源有限
难以移居 假设
⑶ 只有一个地球的教案
《只有一个地球》选入了人教版六年级上册语文课本四单元的13课、北师内大版六年级上册语容文课本4单元的第1课和上海教育出版社出版的九年义务教育语文四年级上的第7单元的13课、北师大版五年级上册语文课本10单元的第1课。
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
所需教案和课件已经打包上传，可免费放心下载使用。
⑷ 《只有一个地球》教学案例
[《只有一个地球》教学案例]9小时前《只有一个地球》教学案例 设计理念： 《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性和迫切性，整篇文章条分清晰，说服力强，《只有一个地球》教学案例。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。 学习目的： 知识目标： 1、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。 2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。 能力目标： 能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。 情感目标： 懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。 教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。 教具准备：多媒体课件、图片 教学过程： 一、情境创设，揭示课题 1、 (多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，)。 师：茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。看，(放录像)那里万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇……同学们，这个地方是哪儿呢?、 生：地球!、 师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。只有一个地球。板书课题，学生齐读课题。质疑课题。 （简评：优美的画面，轻松的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发了学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础。） 3、投影展示地球图：我们祖祖辈辈都生活在地球的怀抱里，而且每年的4月22日定位地球日。那么我们的地球到底是怎样的呢？让我们随宇航员到太空看一看。请同学们自由读课文。 二、初读课文、自学生字新词 1、学生读课文，用自己最喜欢的方式识记字词，读通句子。 2、说说课文的主要内容。 3、检查字词情况。课件展示字词：学生用个不同的形式互查、轮读、识记。 贡献 裹着 宇宙 慷慨 恩赐 滥用 目睹 渺小 资源 枯竭 晶莹透亮 一叶扁舟 群星璀璨 感叹 (简评：多媒体课件展示生词，使学生自查与教师检查多种形式相结合，方便快捷，夯实了学文的基础) 三、导读探究，品读感悟 （一）了解地球的“美丽”。 1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，看。（出示图片） 2、学生观看图片后，用自己的话说一说地球留给你的印象。 3、课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 （出示语段：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。） 4、指导朗读。 （简评：读中自悟。感悟地球的美丽。） 5、多美呀！看看课文怎样赞美地球的？ （出示语段：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，读后感《《只有一个地球》教学案例》。） 6、问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ 7、课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。 （二）理解地球的“渺小” 1、学生组内交流，全班交流。点击显示书上的知识点： （1）表面积只有5.1亿平方公里。 （2）半径只有六千三百多公里。 （3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 2、出示九大行星比较图： 这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，永远不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。” （简评：课件演示直观地展示地球表面积，通过比较，学生清楚地认识到人类活动范围很小，有效地突破了难点地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一） 3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 （让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。） （三）小组交流，了解地球的“易碎”。 1、师：就是这样一个美丽且又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢？ 2、指名读课文第二段，思考；为什么我们的地球又是易碎的呢？（我们地球拥有的自然资源也是有限的。） 3、学生交流 4、请同学们再阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类？（一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源） 5、四人合作小组讨论：人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何？ 6、什么是“生态灾难”？举例说说吧。面对这么些的环境破坏，我们改怎么办？ 7、出示句子：“但是，......给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？ （四）理解人类目前不能移居 1、谈话：面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗？为什么？ 2、学生汇报人类不能移居有2个原因。 第一：至少在40亿公里的范围里（“至少”是什么意思？） 第二：火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？” 3、老师引导：这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢？ 4、有感情的朗读这一部分内容。 5、老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？ （破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球） （五）情感升华，保护地球 下面我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。 总结： 同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。 三、拓展延伸 1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。 2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。 3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。 [板书设计] 13只有一个地球 美丽 渺小 资源有限 人类不能移居 珍惜资源，保护地球 总评: 授课前情境导人，多媒体课件再现地球上的壮丽河山、珍禽异兽。美的画面、美的音乐，意在激起学生对地球的热爱，引发对本课的学习兴趣。质疑环节的安排，重在培养学生提问题的能力，激发学生探究的愿望，培养学生主动探究问题的习惯。学生是学习语文的主人，在教学中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。在教学中，我充分发挥网络教学资源共享的优势，利用多媒体课件，创设动态画面，将声、形、色融为一体，为课堂教学创设立体化环境；引导学生充分运用网络资源获取信息、开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生间的相互交流和共同发展，在合作中培养学生的合作意识；加强读的训练，在读中感悟、理解，培养语感；鼓励学生利用电脑制作演示文稿，完成课后实践活动作业，提高学生搜集、处理信息的能力。在此基础上，努力拓宽语文学习的内容、形式与渠 道，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大语文教育体系。〔《只有一个地球》教学案例〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
⑸ 《只有一个地球》教案
只有一个地球>>
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在XX。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
[第一课时]
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
生：（有感情地朗读）
师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。
生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）
师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？
生：（纷纷举手）
师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲）
师：（对班长）请你说说为什么推荐她？
班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
（学生甲读课文）
师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。
（学生甲推荐学生乙）
师：（对学生甲）你为什么要推荐他？
学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
（学生乙读课文）
师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。
（学生丙读课文，且发挥很好）
师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。
（全班齐读课文）
师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语。
居住 遨游 扁舟 枯竭
师：请同学们相互说说。
（学生相互说词语的意思）
师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？
生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。
举例解释词语：
自然资源
师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？
生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？
矿物资源 （不可再生）
水资源、森林资源、
生物资源、大气资源 （可以再生）
生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。
师：再看下面的一组词。
朗读理解词语：
……不是……而是……甚至……
师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）
师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？
（学生再读，理解得比较好）
师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。
（学生读有关的句子）
师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？
生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。
师：还有补充吗？
生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。
师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……
生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。
师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（学生读书，背书）
师：请同学们一起背最后一段。
（学生集体背诵后，下课）
[第二课时]
师：我们一起背诵课文的最后一段。
（全班集体背诵最后一段）
师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”
师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）
师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）
师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了……
布什：你是谁？你怎么这样和我说话？
生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。
布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。
生2：布什，你不要走！
布什：你是谁？你要干什么？
生2：我是正义的化身，我要控诉你！
布什：控诉我？凭什么？
生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！
布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。
生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。
布什：你是谁？怎么这样？
生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行动，拯救地球，救救我们海洋里的动物、植物。
布什：好，我一定认真考虑你的意见。
…………
师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课