工业分析课程项目化教学设计方案

❶ 工业分析与检验行业的现状

工业分析与检验技术重点建设专业介绍

省级示范重点建设专业——工业分析与检验专业简介

我院《工业分析与检验》专业开设于1998年，经过多年的教育教学改革，建立了一套以市场分析检验岗位需求为导向，分析检验技术及其应用能力培养为主线，能适应市场变化，充分体现培养分析检验技术应用型人才特色教育的教学体系，形成了自身的专业特色。毕业生在就业时及就业后竞争力都较强，岗位涉及江苏、上海、浙江、山东等地的石油、化工、环境、食品、农产品、检验检疫等领域或行业。

1、院级品牌专业建设
多年来学院十分重视工业分析与检测专业的建设，先后投入300多万元用于学生实训条件建设，建成了现代化的化工分析实训中心，同时加大专业教学改革的力度，完成了精品课程、精品教材、双证书融通教学改革等建设，2005年被列为院级品牌建设专业。

2、课程建设
近几年来进行了课程教学手段及教学方式的改革，主要建设了院级《化学》精品课程群、《基础化学》及《定量化学分析》精品课程。

3、教材建设
根据本地区分析检验岗位实际及本院实际，主编出版了《仪器分析》、《工业分析》、《药物分析》、《化学检验基础知识》、《基础化学》（江苏省教育厅立项建设精品教材）、《无机化学》、《化学实验基础》等10多本专业教材。《化学实验技术基础》电子教材荣获石油和化学工业优秀电子出版物一等奖，《化学实验基础》及《无机化学》分别于2006年和2007年11月被评为国家级“十一五”规划教材。

4、教科研工作
近几年来专业教师积极开展教科研工作，完成了蔬菜中农药残留的研究等5项科研课题，发表了ATR/FTIR快速检测蔬菜中农药残留、MAE/GC/MS测定蔬菜中残留有机磷农药（2007年7月）、浅析在高职院校推行导师制、Fe(phen)2Cl2的水热合成与晶体结构（2007年12月）等10多篇教科研论文。教研项目《基础化学》课程体系改革探索于2007年11月结题。

5、教学改革
（1）专业课程教学体系经历了课程模式、职业能力模块、“双证书”融通的教学改革过程。推进了“双证书”制度，改进了课程教学体系，《分析检验专业主体教学与职业资格融通实施方案》于2006年确定为省级教研建设项目，目前已进入结题阶段。
（2）加大课程体系改革的力度，不断强化学生分析检验技能训练，目前该专业课程体系中实践与理论课时比达1∶1。课程体系中除开设了化工分析检验岗位必须的《定量化学分析》、《仪器分析》、《工业分析》、《有机分析》、《分析仪器的使用与维护》、《化验室组织与管理》等职业能力模块课程，还开设了《药物分析》、《环境监测》、《环境生化检验》、《油品分析》、《食品分析》等职业能力拓展模块课程。拓宽了学生的就业岗位面，“一专多能”的学生受到了企业的好评，并多次在全国性技能大赛中获奖。
（3）教学手段的改革。不断开发专业共享教学课件，充分利用本专业教师主编出版的电子教材、自制课件、购置课件及网络下载精品课程等教学资源进行多媒体教学，大大提高了教学效率和教学效果。

6、校内外实训基地建设
（1）校内实训基地建设
建立了专业实验、实训设备低、中、高档次搭配的院内实训基地8个（含实训室15个），现代化的化工分析中心1个，生产性实训基地2个（紫光精细化工厂、复合肥厂），并充分利用其条件强化技能训练，使学生能适应不同层次企业的分析检验岗位的要求。
（2）校外实训基地建设
充分利用本地区的优势，建立了以石油和化工生产、环境监测、食品分析等为主的扬子石化质检中心和环境监测站、金陵石化公司南京炼油厂和化工二厂、中国检验检疫局等校外实训基地6个，为学生营造了生产一线分析检验的环境，强化了分析检验岗位的技能训练。
7、在全国同类院校中的地位和影响
（1）有三名专业骨干教师为全国工业分析与检验专业教材编审委员会成员，主编并由化学工业出版社、高等教育出版社等国家级出版社出版的10多本专业教材。
（2）在全国石油及化工类院校学生“化学检验工”技能大赛中，2006年11月（首届）荣获高职高专组全国团体和华东区团体一等奖、个人多项一等奖，2007年10月（第二届）荣获高职高专组全国团体三等奖、个人三项一等奖和两项二等奖。
（3）本专业毕业生在化工、食品、农药、农产品、检验检疫等行业能直接顶岗操作，且工作表现突出，深受企业欢迎，就业率达98%以上，部分毕业生还被用人单位选送出国进行工业分析检验技术培训。
（4）加大了校企合作，为普莱克斯上海梅山实用气体有限公司、扬子石化公司及江苏华昌化工有限公司等企业培训了化工分析中级工、高级工及技师；为南京栖霞化工厂、南京海蓝化工有限公司及院内外科研项目等进行产品生产和研究过程的分析检验技术服务。对徐州中能集团公司进行了气相色谱应用技术培训

❷ 工业分析与检验专业的课程设置

核心课程与主要实践环节
物理化学、分析化学、有机化学、无机化学、药物分析、电化学分析、色谱分析、光学分析、波谱分析、现代分析技术、电工电子技术基础、分析仪器与技术、仪器分析、计算机在分析检测中的应用、数理统计在分析检测中的应用、综合实验、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

❸ 内蒙古师范大学青年政治学院旅游管理专业毕业项目化考核要怎样做

【内容摘要】
针对会展旅游专业的高等职业人才培养问题，本文提出“分段式模块项目化”教学模式。该教学模式主要内容是采用循序渐进教学方式，坚持能力本位的教学原则，对特定专业所对应的职业能力进行模块化分解（基本能力、核心能力与拓展能力）；围绕职业能力模块构建对应的课程体系（包含核心课程、主干课程及辅助课程），配备专兼结合的双师型师资队伍和实验实训基地，进行有效的课程项目开发，并健全与优化课程质量标准与考核方式，实施工学结合的课程项目化教学，确保实现专业（能力）培养目标。文章强调会展旅游专业的会展服务能力（基本能力）、会展策划与营销能力（核心能力）以及会展旅游经营管理能力（拓展能力）的渐进式序列化培养。
【关键词】
会展策划 能力模块、课程项目化、教学模式
一、会展旅游专业的高等职业人才培养问题
会展旅游业是正在兴起的朝阳产业，迫切需要会展策划师、会展营销师、会展设计师等大量适用型高技能人才。高职会展旅游专业在我国是本世纪新发展起来的新兴专业，该专业岗位能力分析与人才培养目标定位以及人才培养方案，特别是教学模式创新是值得深入研究的课题。
高职教育工学结合人才培养模式是以培养学生专业综合素质、职业能力和就业竞争力为核心，利用学校和企业两种既不同又紧密联系的教育环境和教育资源，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高级技术应用型人才的一种教育教学模式。会展旅游专业工学结合教学模式创新是一项复杂的系统工程，我们在全面深入学习领会教育部[2006]16号文件精神基础上，结合会展旅游专业人才培养的实际需要，运用高等职业教育教学基本规律和原理，积极探索大胆创新科学验证总结提升，初步提出了“分段式模块项目化”教学模式。
二、“分段式模块项目化”教学模式的理论创新与实践探索
（一）“分段式模块项目化”教学模式。采用循序渐进教学方式，坚持能力本位的教学原则，对特定专业所对应的职业能力进行模块化分解（基本能力、核心能力与拓展能力）；围绕职业能力模块构建对应的课程体系（包含核心课程、主干课程及辅助课程），配备专兼结合的双师型师资队伍和实验实训基地，进行有效的课程项目开发，通过分组分流结合模块可移动式教学形式，并健全与优化课程质量标准与考核方式，实施工学结合的课程项目化教学，确保实现专业（能力）培养目标。
我们认为，会展旅游专业的基本能力是会展接待能力，核心能力是会展营销策划能力，拓展能力是会展管理与会展旅游设计能力。会展接待能力所对应的核心课程是《会展服务项目教程》，主干课程是《酒店服务》《会展接待》；所对应的模块项目是艺术团、会展礼仪队、杭州会展接待服务、义乌会展接待服务等等。会展营销策划能力所对应的核心课程是《会展营销实务》《会展策划实务》，主干课程是《会展文案》《会展广告》《会展旅游》《会展招商》《参展商》等；所对应的模块项目是魅力旅游展会、工业展示中心、金华会展招商、金华会展策划与营销等等。会展旅游设计能力所对应的核心课程是《会展管理信息系统》《会展旅游设计》，主干课程是《会议经营》《会展现场管理》《会展平面设计》等；所对应的模块项目是会展管理沙盘、实验旅行社、工业展示中心以及会展旅游协会等等。会展旅游专业人才培养方案明确要求学生取得会展策划师、会展营销师等职业资格证书。
笔者认为，高职会展旅游专业三年制，第一年培养基本能力，第二年培养核心能力，第三年培养拓展能力。这样的安排遵循“循序渐进”的原则，同时也兼顾到学生个体发展的不平衡性，给能力强的学生以更大的发展空间，有利于“因材施教”目标的实现。
表1 会展旅游专业“分段式模块项目化”设计方案设计一览表
岗位能力 模块分析 核心课程 主干课程 辅助课程 模块项目 技能证书
基本能力 会展接待能力 会展服务项目教程 商务礼仪
会展心理 思想品德
大学英语 旅游艺术团
会展礼仪队
实验剧场
杭州会展接待
义乌会展接待 酒店中级
外语三级
核心能力 会展营销与
策划能力 会展策划实务
会展营销实务 旅游服务文化
参展商实务
沟通谈判技巧
职业意识
会展外语
旅游地理
魅力旅游展会
工业展示中心
金华会展策划
金华会展营销 会展策划师

会展营销师

拓展能力 会展管理与
设计能力 会展管理信息系统 会议经营管理
会展现场管理 会展评估
电脑应用 会展管理沙盘
实验旅行社 会展管理师

会展旅游设计 会展平面设计 美学基础 工业展示中心会展旅游协会 会展设计师
（二）双师型师资队伍培养与高素质教学团队打造。通过工学结合教学方式，实现职业能力培养，必须深化校企合作。教师熟稔教学基本规律，了解学生学习认知水平和心理特点，而拥有行业背景的企业技术专家掌握生产一线的新技术、新方法、新工艺、新标准和新规定以及操作流程，由这两类互补性的主体所组成的教学团队，共同承担课程开发、教材建设与教学任务，保证了实现工学结合一体化。组建与培养双师型师资队伍，将企业专家作为兼职教师直接整合到课程项目开发与教学过程中，打造高素质课程教学团队。比如，义乌商城会展公司招商部经理（会展招商）、外联策划部经理（会展策划实务）、接待部经理（会展服务项目教程）；义乌梅湖国际会展中心会展设计部经理（会展设计）。整合实习基地的需要与学校人才培养的需要，组织校企双方教师共同研讨制定“三年早知道，一年有计划”的《学习导航》，有效指导工学结合教学过程，有利于实现多层面双赢的目标。
（三）会展旅游专业实训基地建设与校企合作模式创新。我们经过十多年的探索，先后创建了“定向招生、订单培养”、“弹性教学、目标培养”、“学费资助、协议就业”合作方式，实施“双向选择、三方协议”的管理方式，拓展“院会协作、联合培养”的运作机制等系统化校企合作模式。
定向招生、订单培养。运用知名企业辐射效应，以企业名义联合企业参与进行自主招生，在有效扩大宣传效果的同时确保录取新生的生源质量、校企双方共同制定实施教学计划，以便培养适应行业需要专业人才。
弹性教学、目标培养。与杭州红星文化大酒店、青岛海景花园大酒店等企业合作，组织学生进行强化培训积极参与杭州中国第七届艺术节、中国电影节、国际动慢节、2008奥运会（青岛 帆船比赛）等重大节会的接待服务工作。
学费资助、协议就业。针对部分学生经济困难和就业困难的现实问题，学院与企业共同研究制定工学结合的教学方案，由企业资助部分或全部学费，校企双方共同承担教学工作，结合学生意愿安排学生就业。
双向选择、三方协议。学院根据专业培养目标和人才培养方案的要求，制定实习基地标准，遴选符合条件的企业参与学院组织的企业与学生在自愿“双向选择”的基础上，签订包括实习课程项目教学内容的“三方协议”，通过制度和机制等方面的系统化创新，完善实习教学管理模式。
院会协作、联合培养。针对实习岗位量少分散的现实问题，结合会展旅游专业需要，与会展协会、旅行社协会等行业协会进行联合，构建企业与实习小组长期合作的良性互动机制，创建“学院协会联合培养”的新型校企合作模式。
（四）会展旅游专业课程项目开发与工学结合教材开发。一是围绕专业能力模块设置课程目标确定教材选题。要充分发挥专业教师团队和专业建设指导委员会的作用，根据专业人才培养方案，构建专业基本能力、核心能力与拓展能力三大模块，进而根据能力模块分别构建对应的课程体系，包括核心课程、主干课程与辅助课程。在明确课程目标的基础上确定教材选题。深化校企合作组建双师教学团队成立教材编写组。确定教材选题后，要组织有关专业教师在深化校企合作的基础上有针对性地组建双师型教学团队成立教材编写组，根据课程标准设计策划教材编写方案，并进行任务分工与合作。二是创新教学模式建设特色教材。教材开发过程中，全体编写人员要竭尽全力认真学习教育部[2006]16号文件精神要坚持贯彻“工学结合”积极探索教学模式创新，努力打造符合高职教育特点与地方产业实际的特色教材。工学结合教材建设是高职教学改革转变教学方式的一项具有系统性的基础工程，也是实现工学结合教学模式创新的必然选择。工学结合教材开发理论研究与实践探索还有许多工作需要拓展，任重道远。我们寄希望于所有的有识之士，特别是有志于高职教育工作的广大教师，能够以“创新创业”精神满腔热情地投身到“工学结合”高职教学改革与课程教材建设的伟大事业中来，积极主动研究与探索创造成功经验，不断推进人才培养质量的全面提升。
教材的体例可以考虑：1.课程目标，2.工作任务（项目设计），3.学习情景（实训），4.问题探究（理论提升），5.知识拓展（自主学习），6.作业测评（考核评价）。
三、会展旅游专业社会服务与辐射能力提升途径探讨
服务与辐射能力是专业建设水平的标志性展示，其主要内容包括专业建设、教育教学模式创新、校企课程教材开发建设、技术创新科研成果以及人才培养等方面在全国范围内的技术服务水平与影响力。因此，积极创新会展旅游专业教育教学模式，优化人才培养方案，坚持因地制宜不断深化课程项目开发，激发教师学生的学习积极性创造性，不断提升专业服务与辐射能力，是我们必须持之以恒的追求。
提升服务与辐射能力，根本在于提升双师教学团队和管理水平，关键在于创建良好的考核激励机制，核心在于校园文化建设。要健全校企合作机制，积极鼓励专业教师密切联系企业，注重解决实际问题，发展专业技术服务能力。重大会展项目与培训项目既是提升教师水平的绝好时机，也是提升服务辐射能力的重要平台，我们需要千方百计地主动参与并全力以赴争取有所作为。
我们积极参与举办全国性大型学术会议“中国第五届生态旅游论坛暨武义温泉养生生态产业学术研讨会”，从策划会议、起草方案、实施运作、会议接待到扩大效果等等，全方位参与，才能使我们的会议经营水平得到有效提高。我们积极参与区域性会展策划设计与营销，比如金华市工业科技洽谈会、金华工业展示中心、金华火腿文化博物馆等重大会展项目，也只有这样才能确立我们会展旅游专业的区域地位。我们与义乌国际会展公司合作，积极开展切实有效的专业技术培训服务，为我国方兴未艾的会展旅游业培养一大批优秀的会展策划师、会展营销师、会展设计师。
四、会展旅游专业教学质量管理与考核评价体系建设
教学质量管理系统设计必须符合工学结合教学模式改革创新的需要，教学管理工作的核心内容包括两个方面，即促进教师职业教学能力提升与学生职业技能培养。教师职业教学能力包括：教师教学团队组建、课程基地建设与项目开发、校本教材建设、教学模式创新、科研与教学成果；学生职业技能培养包括：课程项目教学参与程度、职业技能展示认证与教学成果。
笔者认为，教师考核评价体系共设计为 3个一级指标19个二级指标。一级指标是专业建设、管理工程以及服务辐射。专业建设包括9个二级指标，分别是专业特色打造、教学模式创新、教学团队建设、实习基地建设、课程项目开发、教材建设创新、实践教学创新、教学质量提升、教育科技成果等等；管理工程包括5个二级指标，分别是班主任工作、学院文化建设、招生就业创新、社团工作指导、日常管理规范等等；服务辐射包括合作模式创建、接收培训进修、专业培训项目、创收项目拓展、创收贡献增长等等。
考核评价方法手段也是非常重要的，主要内容包括：教学规范、项目化教考分离、民主测评，此外还有加分项目申报与考核领导小组认证。坚持“外部认可”（奖励）加分确认与差错追究的原则，逐步拉开档次，奖优罚劣奖勤罚懒，确保“分段式模块项目化”教学模式顺利运行，全面推进教育教学质量提升。

❹ 课程设计（工业分析与检验专业）

哈哈哈，我正在找！！作业吧。。。

❺ 如何开展用项目化教学设计理念开展教学实践科学

线上教学更要加上师生互动，教师运用课前预习单，总结学生的问题并对完成质量高的学生自我展示。
语文课朗读是关键，不管是线上还是线下都不可或缺。
词语的学习是有温度的，不要给动物贴标签，要学生们自己去感受。学习伙伴的重要性，教师可以先与学生成为学习伙伴与学生一起读，之后可以作为师者引导启发。伙伴教学使学生亲近课堂，不脱离课堂。
课堂要扎根生活，教师可以举一些生活中有趣的例子，吸引学生的注意力。教师要善于运用课文中的例教材理解：单元要素统领 增强勾连意识
不同年级，不同单元，语文要素。如这本书的第一单元是要体会表达怎样的思想感情，四单元是揣摩写作方法。
单元整体思考 确定教学内容
课文中明贬实褒的写法，联系生活鼓励运用。
课后思考题转化为有效教学活动
感知发现（教师通过吃相段介绍），自读实践（步态，叫声引导学生自我学习），表达运用（小练笔是阅读与表达联系起来学以致用）。
子。再找出描写鹅得叫声段中运用反语和对比的词语。
把描写步态的留作作业。用反语，就做小练笔。
课程结尾：下节课学习不同作家笔下的白鹅。
统编小学语文教科书四年级下册 第15课《白鹅》 哈尔滨市经纬小学 徐岩老师
课前导入：丰子恺的白鹅 预习字词朗读（窥伺，侍候，净角，狂吠，一丝不苟）注意平翘舌。
由京剧生旦净末丑，播放净角视频。
展示学生的预习单，开始讲课文正文。
“鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中”。是过渡段，承上启下。
重点段，关于鹅的吃相，重点讲解。提出问题，带着思考读课文，作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的？“三眼一板，一丝不苟”由上文具体解释。穿插提问学生回答。带动学生根据课文描述想象画面。
默读六七自然段，给学生自我学习的时间，画出描述“鹅”高傲的词语。学生回答，从容不迫，厉声叫骂等。之后教师总结。
间接描述：鹅老爷（拟人），侍候。运用了反语，表达了作者对鹅的喜爱。
对比：狗的吃相与鹅的吃相不同。学生个老师一起有感情的朗读感受到了作者风趣幽默的语言描写。
总结：在写鹅的吃相上，运用了反语和对比的手法。听了英语课，我觉得英语课和语文最大的区别就是课上的图画非常的多，不像数学语文，文字比较多，教师课前引入时用非常欢快的音乐，吸引学生的注意力，让学生更好的进入学习状态，学生带着疑问去听歌，听到了歌曲中哪些关于时间的信息？再播放一些视频动画的时候，有重复播放一些片段，加强学生们对这句话的印象，一遍没听明白，可以多听几遍。除了听，还训练了读的能力，给学生自主的练习时间。在讲课的过程中，老师是中英文结合的，大多数的时候用英文来对话，小部分的时候用中文来解释，让学困生能跟得上老师可以更好的理解，不会因为听不懂而学不会，而学优生也可以多听几遍，加强理解。

❻ 关于项目化教学模式在C课程中的应用研究这篇毕业论文基本的格式框架是什么样呢最好是推荐个参考网站谢

大体可以是下面几大点 项目化教学模式的定义 项目化教学模式应满足的条件 项目化教学版模式在C课程中权的应用过程分析 设计相关项目 实施项目方案 相互协作学习 学习结果展示 小结 更多具体内容可以在 http://www.lw5u8.com/jisuanjiyingyong/17681.html 获取下载，希望能帮到你。满意请采纳哈

❼ 一个完整的教学设计应该包括哪些内容

一个完整的教学设计应该包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备版，教学过程，权板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

拓展资料：

教学设计的一般步骤是：

前期分析、教学目标编写、教学过程设计（学习环境设计——情境、资源、媒体、课程组织形式；教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式）、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价。

❽ 作业：什么叫教学系统设计教学设计方案内容包括哪些麻烦告诉我

1、什么叫教学系统设计?教学设计方案内容包括哪些?答：所谓教学设计，也称教学系统设计 ，是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
答：(1)我从以下几方面谈谈我对教案的理解：
①首先，所谓的教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据，通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段 ( 如电影、投影、录像、录音等 ) 的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案并非一定要有固定的形式。
②其次，教案的编写要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计，一般要符合以下要求 : 明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。原定教案，在上课进程中可根据具体情况作适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
③再次，教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果。现在的教案一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容， 1. 教学中最值得探究的地方应该详写 2. 教学中最具个性化的内容应该详写3. 教学的具体步骤和细节可以略写。教案的形式不拘一格，内容可详略不一。有经验的教师可写简案，新教师要求写详案。
④最后，要正确认识教案对我们教师的重要作用。教案的主要作用是为教学服务。教案撰写，能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握，使教师明确教学方法，把握教学过程，合理运用教学资源和手段进行有效教学，避免教学的随意性，从而有效提高课堂效率。同时教案还具有促进教师成长和教学改进的功能，是教学改进、教师成长的记录袋。此外，教案还具有教学管理的附加功能。
（2）教案编写包括的内容要从教学目的、任务着眼，从教学的特点出发。要以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。同时要处理好教与学的关系，做到教书育人，并且要注意学科特点，加强实践性教学。教案设计的教学环节完整，结构合理，思路清晰，繁简得当，时间分配合理，这样的教案才能对课堂教学活动起到指导作用。 教师必须在认真学习教学大纲、钻研教材、了解学生、分析教法的基础上，根据授课计划，对各种教学形式编写出教案。教案以一次课为单元编写，与教学进度计划相符。多媒体课件形式的教案也可以一章为单元编写。一般说来，教案编写包括以下三个方面的内容：
（ 1 ）教案封面 ：教案封面的内容主要包括课次 ( 序号 ) 、授课时间、授课班级、课题、教学目的与要求、教学重点、教学难点、课的类型、教学方法、教具、教学进程等。编写要求如下： 第一是课次。一般说来，每两学时为 1 次课，按教学顺序编排，用阿拉伯数字表示。 第二是课题。即本次课教学内容的标题，按以下要求填写：一次课讲一章时，写章名；一次课讲一节时，写节名；一次课讲几节内容，将每节的节名按顺序列出；一节需讲 2 次或 3 次课时，课题仍写节名，但要在节名后面注上序号。第三为教学目的与要求。确定教学目的总要求是目的明确，层次分明。第四是教学重点、难点。重点和难点是相对而言的。每次课的教学内容都有相对比较重要和较难之处，因此，应根据教学内容的重要程度及教学的难易程度确定重点和难点。第五是课的类型。由于教学任务和教学方法的多样性，也就决定了课的类型的多样性。归纳起来，可分为单一课和综合课两类。单一课是在一次课内完成同一性质教学任务的课。综合课是在一次课内完成两个以上不同性质教学任务的课，且各单一课应占一定比例，否则，仍作为单一课。 第六为教学方法。教学方法是多种多样的，在实际教学过程中应依据具体的教学目的和任务，考虑教学内容的特点及学生的情况等综合因素来选择。第七是教具。指实际所用教学用具的名称，如具体的挂图或表格、仪器、模型、标本、实物的名称。第八是教学进程。教学进程项可详细列出节下的一级标题及时间分配，也可只简单地写见×页 - ×页，教学内容和时间分配在正文中反映。
（ 2 ）教案正文 ：教案正文由导言、教学内容安排和课堂小结组成。正文一般以组织教学内容、设计教学程序为线索，辅以课堂活动的安排，教法、教具的运用，板书、版图的布置，新旧知识和教学环节之间的过渡等说明，并按教学步骤作出时间安排。要求做到层次分明，过渡巧妙自然，重点突出，难点化简，方法灵活多样，时间安排合理，教具运用得当，板书设计恰当，教学环节齐全，语言精练。正文的第一个教学环节就是引入新课 ( 导言 ) ，导言对激发学生的学习兴趣，提高学习效率，调动其学习积极性有着重要作用。因此，在编写教案时应认真思考，做到精、巧、准。正文的中心环节是教学内容的组织安排，对于本次课的教学内容顺序、教学内容的时间分配、板书的内容、何时采取何种教学方法、何时采用什么教具等进行设计。正文的最后一个环节是留出一定时间进行课堂小结，将本次课所讲授的内容，尤其是教学的重点概括地加以归纳总结，使学生对所学知识系统化，并抓住重点。有时小结后紧跟着布置作业。
（ 3 ）课后分析：课后分析是教师对教案实施后的课堂教学成败的分析。主要是对教学程序的设计情况和时间掌握情况的分析、教法及重难点解决的分析、各项教学内容之间的过渡情况及板书、版图的布置情况等。
所以说，一篇合格的教案的基本要素包括：课题、教学对象（可以用教材的年级、册次表示）、课时、教学目标和教学过程。

❾ 怎样做好课程的教学设计，组织与实施

年轻教员在接受一门课程的教学任务后，首先要全面认识本专业的教学总体设计，然后认真搞好本门课程的教学设计，并在每节课的授课过程中做好组织与实施工作，才能上好课。

一、年轻教员必须明确所任课程在本专业的地位、作用和目的

我国目前的教育结构有四种，即研究型人才培养模式、工程型人才培养模式、应用型人才培养模式、普通高中与9年义务教育。研究型人才培养模式用于培养各专业的博士、硕士层次的研究人才；工程型人才和应用型人才培养模式用于在本科、高职院校、中专、技校等培养这两类技能和管理型人才；普通高中与9年义务教育为基础教育。

在各种教育结构中，都详细制定了相应的人才培养方案。方案中对人才培养的指导思想与原则、人才培养方案的主要内容及要求都做出了详细的规定。这个方案就是各个专业人才培养的总体设计，是各个专业组织实施教学的基本依据。众所周知，这个总体方案就是以先进的教育理论为指导，采用系统工程的方法，结合各自专业创办的历史和对人才的现实需要制定的。

课程设置是人才培养方案的核心内容。它明确规定了每门课程的类别、地位、学时、教学要求、主要内容、实践环节和考核方法等。每位教员只有从本专业人才培养方案出发，清楚认识所任课程在其课程体系中的地位、目的和要求。才能自觉地围绕人才培养方案的主旨，有的放矢地搞好教学工作。比如机械制图课程，对于飞行器动力工程专业而言，重点是读图。即能读懂零件图、局部装配图和总装配图，读懂飞机图。而不是用尺规绘制飞机或航空发动机的零件设计图。再如，机械设计基础课，主要讲常用机械及通用零件的工作原理、基本的设计理论、设计方法及设计步骤，对于机械零件的强度计算、刚度计算则讲得很少。这样处理的目的是为了使学员能理解飞机或发动机构造中的有关常用机构的运动
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原理。就是在有关机械零件的设计中，如链条传动，在飞机和航空发动机中根本不用，可以不讲；再如，航空材料学课程中，尽管铸铁是工业重要的结构材料，并且白口铸铁一节在相图理论中又有重要的理论意义——共晶反应典型代表。但在航空材料学中不应该讲。因为从实际应用角度看，碳钢尚且极少应用，更何况铸铁。因此，在航空材料学课程中，我们一直将有色金属及其应用，即铝合金、镁合金和钛合金作为重点讲述。只有这样，才能积极地自觉地围绕着本专业的核心课程，搞好所任课程的教学工作。

年轻教员要加强现代先进教育理论的学习，明了应用型人才和技能型人才在教育理念上与研究型人才的区别，后者要求“理论够用，注重应用”、“不追求每门课程中理论的系统性和完整性”、“注重实用技能的培养”。只有深刻了解学员的培养目标，了解他们就业的需求，只有这样，才能主动地、积极地在教学实践中探索适于应用型和技能型人才的教学内容和教学方法，并取得良好的教学效果。

二、年轻教员要用系统的观点和方法看待教学过程，分析教学过程，搞好教学设计

众所周知，教学是由学校、专业、教员、学员、教材、教学媒体、评估方法等组成的动态系统。说它是动态，主要指时间、空间、内容、方法和对象都会发生变化。

用先进的教育理论做指导，采用系统的观点和方法和现代教学技术，分析教学过程中的问题和需求，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的策略和媒体，并对教学的结果进行分析和评价，称为教学设计。分析教学系统中各个要素及其在整个系统中的功用，进行优化处理，使得系统综合功能发挥最好，就是教学设计。

它包括四个层面的设计，即学校、专业、课程的宏观与微观设计。学校层面的设计，包括学校的定位，办学的目标，办学的条件等；专业层面的设计，包括专业的定位、目标、教学条件等；课程宏观层面的设计，包括课程的标准、教材的选择、教学计划的安排、教学方法的确定、教学媒体的选择等；课程的微观设计，包括每一节课的内容选择、讲授方法和步骤安排、重点和难点的处理、教学媒体的选择和使用、作业的布置等。

教学实施则指讲好每次课，做好每次试验、安排好复习和考试、做好授课总结等。显然，年轻教员必须了解前两个层次的设计，而重点是做好后两个层次的设计及其做好教学的实施工作。

为了搞好所任课程宏观层面的设计。首先，认真研究所任课程的课程标准。只有这样，才能明确所任课程在专业中的地位、与前后课程的关系；才能有针对性地选择好教材；才能对学员提出合理的要求；才能使自己的工作不陷入盲目性。其次，认真选择合适的教材十分重要。毕业于地方本科院校的各个专业的年轻教员，到军队院校的相应专业担任专业基础课比较多。由于地方各个本科院校的同名专业与军队院校的专业有很大区别。因此，选择教材对搞好教学是十分重要的，这就使得年轻教员在教材选取上面应该注意很多地方。再次，要安排好教学进度计划和考核方法。对教学计划中的主要内容，必须采用考核方法，否则可以安排自学或简要介绍，也就没有必要安排相应的考核。

为了搞好所任课程微观层面的设计。首先就要备好课。也就是要用对比的方法读参考书，用压缩的方法写讲稿，用归纳的方法提炼教案中板书内容，即做好所任课程的细节设计工作。备课时，找三种层次的教材，琢磨同样问题各自的提出、展开、论述和讲法的特点，从中选择出适合自己的讲法。

备课是“为给学员提供一杯水，而自己必须准备一桶水”的过程。此处仅就阅读参考书、写讲稿和教案的过程谈一点我的认识和做法。