1. 骑白马的苍耳教案蒲公英的种子是怎么繁殖后代的
风儿吹散了蒲公英，种子随风飘落，落到那，就会在那生长
2. 《植物怎样传播种子》教学设计
一、情景导入
电脑出示班上一个同学的照片。
师：仔细观察这个同学的腿上有什么？她是我们班的哪位同学。
生：是苍耳，只有苍耳才会黏在人的腿上，她是冯楚楚同学。
生：老师，我知道，我最有发言权。我和冯楚楚一起在小区找蒲公英的，找了一圈，回来冯楚楚腿上就粘了这么多植物的种子，但是这不是苍耳，这种植物种子比苍耳小多了。
师：是的，这种植物就是通过黏在人或动物的身上把种子传播到远处的，今天这节课我们就来研究种子的传播方式。板书：种子的传播
二、探究
师：你知道种子有哪些传播方式吗？
生：靠风传播
生：靠动物传播
生：靠水传播
生：靠自身力量传播
（教师相机板书。）
师：你怎么知道的？
生：我是上网查资料的。
师：你懂得请教电脑老师，真是勤学好问的好孩子。
生：我们二年级学过《植物妈妈有办法》，我知道蒲公英的种子是通过风传播的，苍耳是通过动物传播的，豌豆是通过自身力量传播的。
师：你真聪明，会用我们学过的知识来解决问题。
生：人也可以传播种子。
师：你讲的对，我们人类可以把植物的种子带到我们需要的地方，但这节课我们研究的是大自然中，没有人类参与的情况下，植物种子是怎么传播的。
生：蒲公英的种子细小，比较轻。
师：谁还有补充？
生：像降落伞，被风一吹，就飞得很远。
（师出示蒲公英的实物，请每个小组也拿出来仔细观察。）
师：蒲公英的种子是不是有这些特点？还有其他的特点吗？
生：蒲公英的种子还长有絮毛。
师板书：细小、质轻、有絮毛
师：你还知道哪些植物的种子是靠风传播的？
生：柳树、杨树
生：风滚草的种子也是靠风来传播的。
师：你怎么知道的？
生：我是在网上看到的。
师：老师也在网上找到了风滚草的资料，请看大屏幕。
师：你还知道什么植物的种子是靠风传播的？
生：枫树的种子也是靠风传播的。（出示枫树果实的实物）枫树的种子像鸟的翅膀，有利于飞行。
师：这是枫树的果实，种子在这个里面。同学们也把枫树果实拿出来观察。（课前老师每三人发了一个。）
师：像什么？
生：像一对翅膀
生：旋转的时候像飞机的螺旋桨
……
师：你们观察的真仔细，真棒。那你们说的这些特点主要有什么作用呢？
生：有利于飞翔，有利于风传播。
师：同学们的科学知识真丰富，是的，这是靠风传播的另一种植物，它的果实有着特殊的结构。板书：特殊结构
师：（出示芦苇的实物）这种植物的种子是靠什么传播的。
学生异口同声说：是靠风传播的。
师：冯楚楚身上的植物种子是通过什么来传播的呢？（这种种子大小如小麦，全身长满小刺。）
生：动物传播
课前每个同学发了一粒，请同学们把这种种子拿出来仔细观察。
生：有刺
师：那么老师在同学们进教室时，每人身上粘了一个苍耳，看看苍耳有什么特点？
生：有刺
师：请仔细观察刺的末端有什么特点？
生：有倒勾
师：为什么有这些特点就可以通过动物传播种子？
生：因为有刺有倒勾就会粘在动物的皮毛和人的衣物上，而且不容易掉下来。
师板书：有刺、倒勾
师：你还知道哪些植物的种子是靠动物传播的？
生：樱桃
师：为什么？
生：因为樱桃成熟后，颜色鲜艳，味道鲜美，动物会来吃。
生：我家的樱桃成熟后，经常有小鸟来吃。
师：小鸟吃了怎么能传播种子呢？
生：小鸟把种子也吃下去了，种子不容易消化，通过粪便排泄出来。
师边表扬边板书：果肉鲜美
师：还有哪些植物的种子是靠动物传播的？
生：花生、稻谷等
师：这些植物的种子为什么也主要靠动物传播？
生：因为动物喜欢吃，而且吃不完的时候就把它们储藏起来。比如蚂蚁和松鼠就喜欢储藏食物等到来年再吃，在储藏中没有吃完的种子就可能发芽。
师：你说的真完整，比老师知道的还多。
板书：被动物储藏
师：同学们知道有哪些植物种子是靠水传播的？
生：莲蓬
生：睡莲
生：椰子
师：靠水传播的植物有什么特点？
生：生活在水中
生：靠近水边
师板书：水里，水边
师：这种植物的种子有什么特点？你知道吗？
生：浮在水面上，顺水漂流，就能传播很远。
师：还有吗？比如说椰子，它有什么特点？有谁曾亲自动手敲开椰子吃椰汁？请举手。
生举手说：老师，椰子里面很硬，太难敲了。
师：对，椰子外面纤维疏松，但是内果皮非常坚硬，你知道这是为什么吗？
生：为了保护里面的种子不腐烂。
板书：内果皮坚硬
生：我知道睡莲种子是怎么传播的，睡莲的果实长在水中，果实成熟后果皮腐烂，种子浮在水面上，顺水飘流。
师：你是怎么知道的？
生：我从网上看到的。
师：老师还真不清楚。
（我不得不佩服学生课前的准备非常充分，许多知识老师还没有他们清楚。）
师：（师拿出一棵油菜，上面结满了成熟的油菜果实。）你们知道这种农作物的种子是通过什么方式传播的？
生：自身力量传播的
生：成熟了会开裂，油菜籽从里面蹦出来。
师：仔细观察，这种植物的果皮有什么特点？
生：比较薄
师：薄对种子传播有什么作用？
生：薄有利于依靠自身的力量传播种子，如果果皮很厚，植物自身的力量就撑不开。
师：同学们还知道哪些植物的种子是靠自身力量传播的。
生拿出长有萝卜、毛豆、蚕豆的果实的植株，一一介绍。
师：同学们知道农民收割油菜、芝麻、毛豆时是等到八成熟还是十成熟收割？
生异口同声：八成熟
师：为什么？
生：因为十成熟的时候，果皮开裂，种子就落到地里了，这样子会大大降低产量。
师：说的真好，原来我们农民收获时也要懂科学道理。
师：靠自身力量传播种子的，还有同学补充吗？
生：喷瓜，喷瓜成熟后，种子从里面喷射出来。
师：老师这里也有视频，大家欣赏一下。
师：还有吗？
生：凤仙花，我奶奶家就有，果实成熟的时候用手轻轻一碰，种子能喷到很远。
师：刚才同学们讲了这么多，我们通过视频再看一下，种子传播的具体过程。（让学生加深印象，并总结这几种传播方式。）
三：引申
师：（出示悬崖上的松树幻灯片）你知道这些松树是谁种上去的？
生：是松鼠
生：是风把种子带上来的
生：是靠自身力量
师：大家讲的都有可能。
四：总结：
师：植物妈妈真有办法，她想出各种办法让她的孩子到尽可能远的地方去旅行。我们的大自然真是太美丽太神奇了，同学们以后到野外，要多留心观察植物果实和种子，看看它们是用什么方法传播种子的。
板书设计：
种子的传播
风传播：细小、质轻、有絮毛；有特殊结构
水传播：水里、水边；内果皮非常坚厚
动物传播：有刺、倒勾；果肉鲜美；被动物储藏
机械传播：依靠自身力量，（果皮）较薄。
教学反思：
这是我在黄山市科学课教研活动中上的一节公开课，本课是《植物繁殖的奥秘》第三课时，在教学中，我体会到：
1、课前学生和老师都要充分收集相关资料
我原来的教学设计是让学生边看视频边说出种子的传播方式，以及各种传播方式的特点。在上本课前，我们学校和歙县深渡小学进行教学交流研讨，我就在深渡小学上了这节课。由于学生课前没有查阅和收集资料，虽然边看视频边总结，但是课堂上几乎是平静如水，学生发言不积极，主要是老师在说。回来以后我深深地反思，布置学生上网查阅种子传播的资料，到大自然中去走走，去找身边熟悉的植物，了解它的传播方式，并把这种植物带进课堂。布置任务时，我就是以小组合作的方式，资料搜集的多给予加星奖励。学生积极性很高，带来了蒲公英、戚树、油菜、萝卜、苍耳等等。正是因为课前学生收集很多资料，学生对这些传播方式都有了一定的了解，这节课学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。
2、利用学生已有知识
奥苏贝尔曾在《教育心理学：认知的取问》一书的扉页上写有这样一句代表他的核心思想的话：“如果我只用一句话说明教学心理学的意义，我认为影响学习的首要因素，是他的先备知识，进而配合设计教学以产生有效的学习，就是教育心理学的任务。”我结合语文课的学习，让同学们在课堂上互相交流，互相启发、补充，老师主要起组织、引导、总结的作用。
3、课堂气氛民主宽松，及时评价奖励
在上课时，我采用数学课中发言正确的就加分，各小组比赛，最后赢的小组加星。采用激励的方法，所以课堂气氛活跃，学生发言的积极性很高。下课时，有的同学就埋怨我，说她多次举手我就给了她一次机会，我只好摸摸她的头表示抱歉，因为举手发言的同学太多，一个人不可能有太多的机会。在上课、交流或评价时，我始终是微笑的，就是学生回答不很正确，我也不会去批评他，只是说他这样的回答不妥，说明原因让他坐下。整堂课师生之间始终处于一种平等的环境下，所以学生发言自由，敢想敢说，学习的自主性和主动性得到了很好的展示。
4、科学课教学要注意时间性
这节课还给我一个启示，我们科学课老师要熟悉全套科学课教材，注意不同季节去搜集资料，本节课需要的苍耳，在秋天野外很多，往草丛中走一圈，身上就能粘上很多。如今是春季，苍耳还没有开始开花结果，我们上课用的是一位同学的奶奶从菜园地里找来的，很可能是被草丛或土覆盖后才得以保留下来的，事先我自己反复发动学生到野外去找很难找到。今年秋天，我就要去搜集苍耳了，科学课、语文课都能用到。
在这堂课中，也存在着一些不足。如有的学生在说某种植物种子的传播方式时，我对这种植物却一无所知，还有的学生说睡莲也是靠水传播的，我也不是很清楚，课后查阅资料，请教老师，学生讲的是对的。科学课要求老师必须要有一定的知识储备，对老师的要求很高。
3. “植物妈妈有办法”教案拜托各位大神
【教学要求】 1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。 2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.背诵课文。 【教学重点】抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。 【教具】 1.蒲公英、苍耳实物。 2.苍耳传播种子的活动投影片。 3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，板书课题 今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法） 二、初读课文，整体感知 （一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。 （二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。 （三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。 （四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”） 三、细读课文，理解内容 （一）理解第一小节。 1.指名读第一小节。 讨论： 这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”） 2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读） 指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读） 3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底*什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。 （二）学习第二小节。 1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”） 2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现（转载自第一范文网 http://www.diyifanwen.com ，请保留此标记。）在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”） 3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要*什么？（学生勾画后，教师板书“风”） 4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。” 刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷出发”） 5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开**的？ 6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。 7.总结。这一小节是讲蒲公英*风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。 （三）学习第三小节。 1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”） 2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。） 3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。 4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？ 5.指导朗读第三小节。 （四）学习第四小节。 1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。 2.学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”？（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简单又方便。 3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。小结：豌豆是*太阳晒，用弹射的方法传播种子的。 （五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。 可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说） （六）阅读第五小节。 1.齐读课文。理解“那里”“它”“观察”等词语。讨论：我们怎样才能得到更多的知识？ 2.指名有感情地朗读课文。 四、齐读全文。 五、巩固练习。 蒲公英*( )传播种子。苍耳*( )传播种子。豌豆*( )传播种子。 第二课时 一、复习检查 （一）出示生字词卡片，认读后联系课文讲讲词义。 （二）指名有感情地朗读全文。读后说一说植物是怎样传播种子的。 二、指导背诵 提示背诵方法。抓住每小节的主要内容。第二、三、四小节写法相同，都是先讲植物**的办法是什么，然后讲孩子们是怎样离开妈妈四海为家的。（学生各自轻声试背课文，指名背诵后评议。） 三、延伸课文，激发兴趣 （一）你们经过仔细观察和读课外书，还知道哪些植物*风吹、动物带和自身弹射来传播种子的？（杨树是*风吹传播种子。凤仙花的果实只要轻轻一碰，果皮就会顿时一卷，种子被弹射出来。石榴、樱桃的种子被小鸟吞食后随鸟粪排到地上就生长出来。） （二）教师补充喷瓜、椰子传播种子的方法。喷瓜成熟后会喷出浆汁，种子能喷出五、六米远。它是*喷射来传播种子。椰子是“航海家”。椰子成熟后掉到海里，它能飘洋过海到很远的地方，被海水冲上岸以后，就在那里安家落户。 四、识记字形，指导写字 （一）说说用什么方法记住生字的字形。如“晒”是日字旁加上一个“西”。因为是太阳晒，所以是日字旁，不是口字旁。 （二）重点指导以下几个字的书写。 “降”右下的笔顺是“ 。”不能把第7笔拆成两笔写。观察田字格中的“降”，它是左窄右宽。 “备”下面是“田”不是“口”。 “旅”右面的笔顺是 ，观察田字格里的“旅”，它也是左窄右宽。 “乘”指导笔顺，先写“千”，再写“北”，最后写撇和捺。 五、课堂练习 （一）练习书写生字。（每个字写三遍） （二）抄写课后第2题的词语并用带点的词（“已经”“准备”）造句。 六、家庭作业 （一）背诵课文。 （二）阅读自读课本《奇妙的植物》和有关介绍植物传播种子办法的课外书，分小组准备朗诵、讲故事、表演小剧。下周召开中队主题会，向大家介绍植物妈妈各种有趣的传播种子的办法。 附：板书设计 24.植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺的铠甲 动物（有皮毛） 豌豆 太阳 【设计说明】《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。 本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。 一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学 上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是*风来传播种子的。同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。 讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得认识。 二、教给读书方法，培养阅读能力 我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。 三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域 当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。