㈠ 两位数加两位数的口算加法分析过程． 35+34=______，36+29=______．
35+34=69，
36+29=65．
故答案为：69，65．
㈡ 两位数加法口算应注意什么
两位数加法应注意：1、必须从个位加起；2、哪一位满十就向前一位进1。
㈢ 两位数加减两位数口算方法
1.先用两位数加整十数,再加个位数.也可以先用整十数加整十数,个位数加个位数,再把两次所得的和相加.
2.先用整十数减整十数,个位数减个位数,再把所得的数相加.也可以先用两位数减整十数,.
㈣ 两位数加两位数的进退口算
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两位数加减两位数的口算怎么算
作业帮用户 数学 2017-10-01
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优质解答
两位数加减法口算：
两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法,首先我们规定：两个和为100的数互为百补数.1、加法 两位数加法有四种现象：
个位、十位都不进位的；
个位进位十位不进位的；
十位进位个位不进位的；
个位十位都进位的.下面分别介绍：
(1)个位十位都不进位的两位数加法,用数的组成法直接相加.
例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86
(2)个位进位十位不进位的两位数加法,思维方法是：一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”,得十位上的数字,个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数,得个位上的数字.
例：36+ 47 = 83
十位上的数字是3 + 4 + 1=8 个位上的数字是6 - 3（3是7的十补数）=3
或 7 - 4（4是6的十补数）=3 所以：36+47十位数字是8,个位数字是3,等于83.
（3）十位进位个位不进位的两位数加法,思维方法是：首先确定“百”位数字是“1”,然后用一个加数十位上的数字减去另一个加数十位上数字的十补数,得十位上的数字,个位上的数用数的组成法直接相加.
例：83 + 64 = 147 百位是“1”.十位数字是 8 - 4 = 4 或 6 - 2 = 4.个位是 3 +4 = 7.所以：83 + 64百位数字是1,十位数字是4,个位数字是7,等于147
（4）个位十位都进位的两位数加法,思维方法是：首先确定百位数字是“1”,然后用一个加数减去另一个加数的百补数,得十位和个位上的数字.
例：86 + 59= 145 百位是“1”.十位和个位上的数字用 86 - 41（59的百补数）=45 或 59 - 14（86的百补数） =45.所以：86+59百位是1,十位和个位是45,等于145.
2、退位减法 两位数减法我们重点探讨退位减法.
（1）两位数减两位数,思维方法是：首先用被减数十位数字减去减数十位数字再减“1”,是差的十位数字,然后用被减数个位数字加上减数个位数字的十补数,是差的个位数字
.例：83 - 26 = 57口算过程：十位数字是 8 - 2 -1 = 5 个位数字是 3+4（4是6的十补数）=7
所以 83-
㈤ 三年级数学两位数乘两位数解决问题听课反思怎么写
本课的教学目标在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：
1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算，两位数乘两位数教学反思。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
本课的重点：掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键：在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。
由于这是一堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。