A. 课题四:化学式课堂教学设计
目标与要求
知识与技能
能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。
知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。
能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
过程与方法
能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
情感态度与价值观
通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。
【课前预习】
阅读课本p83-84。
1.化学式是用 和 的组合表示物质组成的式子。
2.化学式的意义：宏观：①表示 ②表示该物质的 组成；微观：③表示该物质的 ④表示该物质的一个分子的
3．化学式的写法 ： （1）单质的写法：①由原子构成的物质，用 来表示。②由分子构成的物质，在元素符号右下角写出分子所含
（2）化合物的写法：①氧化物：氧元素写在 ，另一种元素写在
②金属非金属元素组成的化合物：金属元素写在 ，非金属元素写在
4、化学式的读法 ：（从 向 读）：由两种元素组成的一般读作“某化某”，如nacl读作 ，由三种元素组成的一般读作“某酸某”，如cuso4读作 ，
【教学环节】
学习目标：1、理解化学式的概念
2、了解化学式的意义，表达使学生学会用化学用语表达物质的组成。
3、了解化学式的写法及读法，感受化学语言独特的魅力。
活动一：问题导入：
写出水、二氧化碳、氧气的符号表达式，他们有什么共同特征？
知识点1化学式的概念。
这种用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫化学式
思考： 任何物质都有化学式吗?同种物质可以有不同的化学式吗？化学式可以任意书写吗？每种纯净物质的组成是 ，所以表示每种物质组成的化学式 。混合物我们不能写出其化学式。（可根据什么区分纯净物和混合物？）
活动二：阅读教材p83图4-27，讨论归纳化学式的意义
知识点2 化学式含义
练一练：试着说说co2和h2化学式的意义
活动三：讨论教材p83问题，归纳符号的意义
小组讨论： h、2h、h2、2h2、h+、2h+各具有什么意义？
归纳：符号意义
1.单一符号周围无数字表示______________或______________；
2.单一符号只有前方有数字表示______________；
3.单一符号右下方有数字或多种符号表示______________或______________；
4.单一符号右上方有数字和正负号表示______________。
练习：1.ar、2fe、3co、4so42-的意义？
设问1：2h能否表示氢元素？2h2能否表示氢气？
注意：元素符号、化学式前面有数字后，只具有微观意义。
设问2：2h和h2中“2”的意义是否相同？
2h：表示2个氢原子 h2：表示1个氢分子中含有2个氢原子
巩固练习：
写出下列符号中“2”的意义？
2n 2na+
mg2+ h2o
2co n2
活动四：仔细观察下列物质的名称及化学式，分析单质化学式的写法及读法？
氦气 he 氖气 ne 铜 cu 铁 fe 碳 c 磷 p氢气 h2 氧气 o2 氮气 n2
知识点3化学式的写法和读法
1.单质化学式的写法及读法
分类
写法
读法
稀有气体单质
用相应的元素符号表示
某气 如：氦气
金属单质
读相应的元素名称
如：铁、碳
某些固态非金属单质
气态非金属单质
在元素符号的右下角标上适当的数字。
“某”气
如：氧气
2.化合物化学式的书写
①氧化物的书写：一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如 co2
②由金属元素与非金属元素组成的化合物的书写：一般把金属的元素符号写在左方， 非金属的元素符号写在右方，如 nacl
有时读出化学式中的原子个数，如fe3o4读作 p2o5 。化学式中原子个数为1的一般不读，但为了区别其它化合物有时也读出1，如co读为一氧化碳主要是为了与co2区别，no读为一氧化氮是为了与n2o（一氧化二氮）区别。
【当堂检测】
一、填空题
用元素符号或化学式填空：
4个二氧化碳分子 二个氢离子 2个钾原子 一个氯离子 氦气 8个二氧化氮分子 7个氮原子 1个氢分子
1个氧原子 四氧化三铁 氧气 碳 银
二、选择题
1．青少年过多摄入蛋糕里的人造奶油会产生一种影响身体发育的反式脂肪酸，其化学式为c18h34o2.下列对该物质的说法中不正确的是（ ）
a.是化合物 b. 由碳氢氧三种元素组成
c. 由54个原子构成 d. 碳元素与氧元素的原子个数比为9:1
2．下列符号中，既可表示一种物质，又可表示一种元素，还可表示一个原子的是（ ）
a. c b. o c, 2c d. co2
3．下列说法正确的是（ ）
a.“fe”表示铁元素，也表示铁单质的一个分子
b.“co2”表示二氧化碳分子，也表示碳原子和氧分子
c.“h2”表示氢元素，也表示一个氢分子
d.“h2o”表示1个水分子，也表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成的
4．o2、co2、so2、mno2四种物质组成的说法中，正确的是（ ）
a. 都含有氧分子 b. 它们每1个分子中都含有2个氧原子
c. 都含有氧单质 d. 都含有两个氧元素
【课后巩固】
1.写出下列符号中数字“2”的意义：
2o o2 2ca2+
h2o 2o2 、 2fe 2p2o5 、
2.n个h2o分子和m个co2分子中所含氧原子个数比 。
3、o2除表示氧气外，还表示：①氧元素②一个氧分子③二个氧元素④氧气是由氧元素组成⑤每一个氧分子由两个氧原子构成⑥两个氧原子，正确的一组是（ ）
a. ①②④ b. ①③④ c. ②④⑤ d. ②④⑥
4..(中考预测)依据下列符号或图示，按要求填空。
a.mg2+ b.3n c.3o2 d.cl- e.ne
(1)表示三个氧分子的是 （填序号）；
(2)表示镁离子的是 （填序号）；
（3）表示三个氮原子的是 （填序号）；
（4）a与 d两种粒子结合构成物质的化学式是
（5）电工使用的试电笔触电后会发出红光，这是因为“发光管’内充有ne
的单质气体，该气体的名称是 。
【查缺补漏】
1.学生虽然生活在物质世界中，一方面具体的物质学生知道并不多，另一方面身边的很多物质都是混合物，因此学生很多情况下不知道这种物质能不能用化学式表示。
2.化学式是化学用语的重要组成部分，它是联系宏观与微观的重要工具，而从微观角度思考问题也是学生的难点之一，虽然在分子与原子，原子的构成，离子等课题中学生已积累了一些微观的知识，但学生思考问题还是习惯从宏观角度思考，这也是学生学习化学式的一个难的原因。
3.突破方法：树立持久战的思想，化学式的书写不能急于一个课时或两个课时就能解决问题，应该在整个初中化学教学中予以重点关注，结合具体物质的学生，强化化学式的意义，强化化学式的书写。
B. 幼儿园创思数学合成分解2、5、10、教案
【活动目标】 1、在情境中体验学习数学的快乐。 2、发展幼儿观察力、分析力，发现数组成的递增、递减及互相交换的规律。 3、在动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。 【活动重点】感知整体与部分的关系，学习10的9种分法。 【活动难点】总结归纳10以内数的分解和组成规律。 【活动准备】 幼儿操作材料、课件、记录纸。 【活动过程】 一、通过游戏，复习学过的数的组成和分解。 1、师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答） 2、教师引导10、9、8、7、6、5、4、 3、2、1根手指的伸法。 伸出双手，如图：双手平伸是10，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。也可以说，弯下一根手指是9和 1，弯下二根手指是8和 2，弯下三根手指是7和 3，弯下四根手指是6和 4，弯下五根手指是5和5。 二、通过故事情境，感知10的分解与组成。 师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，它们带来很多的宝贝，请幼儿每人取出10个宝贝，试着把它们分成两部分，看看有多少种分法？自己试着来记录一下…… 三、通过课件，学习10的组成和分解。 1、师：数一数来了几位小矮人？10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？ 2、思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。 3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来（jy135幼儿教育 www.jy135.com）就是原来的数，即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加 1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；交换规律。 四、巩固练习。 10个小朋友一组，边唱找朋友的歌曲边做游戏，唱完后迅速分成两部分，说一说10分成了几个几？ 五、活动延伸。 将各种操作材料投放到数学区供幼儿操作练习。
C. 幼儿园大班9的分解和组成教案怎样写
一、教学目标： 初步建立数字9的分合概念，进一步感知除1以外的自然数都可以分成两个数，所分的两个数相加等于原来的数，且所分的两个数之间是一种递增与递减的互补关系。 二、教学过程： 1、复习8的组成与分解 2、学习9的组成和分解 (1)教师在黑板上贴9个苹果贴片，让幼儿说出苹果的数量，然后教师在苹果贴片旁，贴上数字卡片"9"。 (2)教师启发幼儿思考：将这9个苹果分给两个小朋友，怎么分？有几种分法？并请两位幼儿上台用教具演示分法。 (3)教师引导幼儿将不同的分法，用教具粘贴展示在黑板上，并按顺序进行整理。 3、小结： 教师引导幼儿认识两个规律， ①无论哪一种分法，分出来的两个数相加，它的和都等于9。 ②分出来的两个数之间，一个数增加，那么另一个数就相应地减少，它们之间是总和不变，互相增补的关系。 ③按照这两个规律，9的组成和分解方法，最简单的有8种，分别是1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。 4、引导幼儿自由创编9的组成和分解的故事，开发幼儿的想象力。 5、请幼儿举手讲自己编好的9的组成和分解的故事。 6、启发幼儿编9个苹果分解的顺口溜。即：1个苹果放左边，8个苹果放右边；2个苹果放左边，7个苹果放右边；3个苹果放左边，6个苹果放右边…………8个苹果放左边，1个苹果放右边。
D. 复习1~10的组成与加减教案
【教学内容】
教材P61内容和练习十三4-6题。
【教学目标】
1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
【重点难点】
1、经历探究10的加减法的过程，能正确计算10的加减法。
2、经历正确地运用10的组成计算10的加减法的过程。
【教具学具】
图片、数字卡片、小红旗等。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”
2．对数组成10。
师：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出0”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和0组成10”……
二、探索交流，解决问题
1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
[师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”]
生可能回答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10
b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10
c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1
d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9
2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
[你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？]
四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2
3．师拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”
[学生将算式写在纸上，写好之后生生交流，说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，再别人进行交流）]
最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7
4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
E. 学前班上册数学教案10组成视频
教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写内容8、9和10。
教学重、难点：写8、9和10。
教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。
2、看尺子填数字。
3、数珠子。
4、看点点写数字。
二、新授1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。
2、指名生上来写数字。
3、指名根据数字画点点。
4、指名用手指表示数字。
5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。
３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。
５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。
７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。
９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。
6、抢答某数的前后是几？
三、作业写8、9、10各写了5排。
教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。