小班数学教学反思

① 小班数学活动《好朋友在哪里》教学反思

设计意图：本次活动是小班计体美教研组的三研课，由于一研课、二研课上得比较完美，到了三研课就完全打破前面的模式，重新设计。一研课、二研课时教师先集体讲解，认识一样多、多和少，幼儿再动手操作。三研课就改成先让幼儿动手操作，在幼儿自己操作中体验到一样多、多和少，这时教师再引导幼儿认识一样多、多和少。另外考虑到幼儿正处于数学学习的启蒙时期，学习的特点离不开具体丰富的生活经验，我们组织的数学活动在内容的选择与操作方面离不开生活实际，教学演示材料与操作的材料都结合生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。
活动感受与反思：

一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系

认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱动物的这些特点，设置教育情景小动物来做客，导入语：“今天来了很多的客人老师，小动物们也来做客了。”让孩子对小动物的做客产生兴趣，另外通过游戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。

二、灵活处理教材，根据孩子特点层层深入

从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于孩子主动学习、探索、合作、交流的情境，层层深入让孩子轻松学习。活动刚开始教师请幼儿给小兔排队，再给小兔吃萝卜，以一一对应的方式请幼儿比较两者的数量关系。直接地操作图片，深入浅出的提问很快吸引了大部分孩子的注意，“是不是每只小兔都有萝卜吃？”幼儿很快就理解了“小兔和萝卜一样多”。接着仍以一一对应的方式比较猴子和桃子的数量，“是不是每只小猴都有桃子？小猴和桃子谁多？谁少？”孩子的兴趣很浓厚，通过自己动手操作这对他们没有难度，孩子们很快发现小猴多，桃子少，教师在一旁鼓励孩子回答完整就可以了。然后，又请个别幼儿到黑板上演示教具，仍以一一对应的方式比较小鸡和虫子的数量，在前面操作的基础上，幼儿很容易就理解了小鸡和虫子多少关系。通过层层深入、合作交流突破难点，让幼儿易于理解与接受。

三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习

教师努力为孩子营造宽松、民主的学习氛围，引导孩子积极参与数学活动。

活动开始教师就安排幼儿自主操作活动，让孩子在操作中自主探索，通过自己给小动物排队，给小动物喂食，来感知动物与食物两组数量的多少关系。在操作活动中创设了一些游戏的情境，把摆放材料变为有趣的手脑并用活动，使幼儿能积极参与到学习活动中，反复操作而不感到枯燥与乏味，提高学习的兴趣与效果。

整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：活动的最后延伸活动“送给教室里的猴子送桃子”，教师没有事先考虑清楚游戏的细节问题，如：小猴的队伍里没有红旗，幼儿不知从哪只猴子送起；在让幼儿操作前，教师应示范一下如何给墙壁上的猴子送桃子，幼儿有些不知所措，这一环节没有达到预期的目标。整个教学活动显得有些“虎头蛇尾”。

② 小班数学圆圆和方方教学反思

本课重在启发学生的思维，让他们回忆生活中有什么物体是方方圆圆的，去展专开丰富的想象属，拓宽他们的创作思路 。可是在实际教学中学生的思维似乎受到了什么牵制，并不能如我开始所设想的那样去发现很多生活中常见的物体。于是我又进行了分组比赛，让他们在相同的时间里看看哪一组找到的方形物最多，激发他们的创作兴趣，并和 他们一起观察和表现方形物。引导学生将方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，鼓励学生主动、大胆的进行图形的联想，进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力使教学目标得到了落实。大自然的花草树木、飞禽走兽、人物形象和生活中的衣、食、住、行等都由美丽、有趣的形组合而成，这是生活中常见的现实。认识了生活中事物最基本要素“基本形”和运用基本形进行观察与表现物象。

③ 小班数学《数数有几个》教学反思

在实际抄教学过程中，我发现本袭活动的分组活动存在一些问题，因为我们只为一组上的孩子提供了一个玩具框和电子卡片，虽然在操作中我也反复提醒幼儿，这是一个小组活动，桌子上的东西都是大家的，不能据为己有。但是真正操作时，孩子们大家都争抢着，时不时传来孩子们带着哭腔的告状：“老师，我的不见了，被他们拿走了。”所以我在思考，似乎这种情况可以避免，只要足够多的操作材料就可以了，但是这也剥夺了幼儿学习团结合作的机会。
后来，我仔细思考了下，本活动的目标似乎没有涉及到合作，仅仅是数学方面的一些，所以我反思的结果是对于《数一数》这个活动，我觉得还是要增加操作材料，减少不必要的争抢，来提高数学学习的效率。

④ 小班数学数数花儿有几朵教学反思

教材分析：
在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……,但让幼儿实际来数一数某个东西的时候,却是口里数的和实际东西数量不相符.3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动,形成了最初的数概念.我班幼儿现处于小班下学期,经过一个多学期的学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能够手口一致地点数4以内物体的数量,并说出总数.根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物,特设计此次数学教育活动.
活动目标：
1．能手口一致的点数1——7的数,并能大声的说出自己的操作过程.
2．体验数学活动点数匹配的乐趣.
活动重难点：
能手口一致的点数1——7的数.
活动准备：
1．课件《数数有多少》
2．操作材料：排序板、每个幼儿8朵花
活动过程：
1.手指游戏《手指变变变》
师：今天我们一起来玩个游戏《手指变变变》
一根手指头呀,变呀变呀,变成毛毛虫呀. 两根手指头呀,变呀变呀,变成小白兔呀. 三根手指头呀,变呀变呀,变成金孔雀呀.四根手指头呀,变呀变呀,变成大花猫呀.五根手指头呀,变呀变呀,变成大老虎呀.我是一只肚子非常非常饿的打老虎,想找一只小动物吃…….
2.引导幼儿点数.
师：现在是什么季节?（春天）春天给我们大家带来了许多的礼物,一起去看看吧.
（展示课件）
（1）出示幻灯片大公鸡,有几只大公鸡.
（2）谁又来了,出示幻灯片两只小鸡.教师带幼儿一起点数,并说出总数.
（3）这次是谁来了,来了几只蝴蝶,请幼儿说出总数,并提醒幼儿把话说完整.
（4）春天还有美丽的花朵,来数一数,这有几朵花?
（5）还有一件好吃的礼物呢?请幼儿点数.
3．认识排序板.
（出示排序板）
提问：（1）排序板上有什么?
（2）应该从小红旗开始点数.请小朋友们手拿着小红旗进行点数.
4．幼儿练习点数.
每位幼儿先点数5以内的花朵,点数正确的幼儿老师奖励一朵花,然后再进行点数,根据不同层次的幼儿,点数数量逐渐增加.幼儿点数
5．花儿朵朵
请幼儿把花贴到自己身上,同时会说1朵花、2朵花、3朵花…….贴好后进行游戏.
活动反思：
数学活动中,最重要的就是如何激发幼儿的兴趣,和教会幼儿操作的方法.只有这样,在老师和孩子共同努力下,孩子各方面的能力才能得到发展.在这节活动中,先通过孩子感兴趣的“礼物”,让孩子反复练习并掌握点数的方法,锻炼手眼协调,并且点数正确的幼儿老师奖励小花,这样既有验证的作用,又起到了进一步加大难度的目的,这样才是真正意义上的根据幼儿发展水平的不同,设定不同的目标,充分考虑孩子的个体差异性.

⑤ 幼儿园小班数学神奇的梦教学反思

今天的数学活动就由此开展,活动过程中，幼儿的积极性很高，大多数幼儿都能很版准确的比较物体权的大与小。因此，主要针对那些能力相对比较弱的幼儿开展实物比较，并让他们结合生活当中的实物了解大与小的概念。

本次活动设计的情节也很受幼儿的欢迎，很多幼儿能根据活动情节，自己想象比较更多与之相关的事物。

在最后一个环节的操作中，幼儿都能按照要求将大的象、猴、羊、河马进行涂色。

类似的数学活动之前的引导部分要是能来源与幼儿身边的生活，能与幼儿的生活经验进行碰撞，从而擦出知识的火花。活动设计要留给幼儿充分的思维空间，让幼儿在熟悉、轻松、愉悦的环境中学习，这是我们老师努力的方向。

⑥ 幼儿小班数学复习1-6的数数教学反思

让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

▋有意识的进行数学教育

通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。

▋和孩子做游戏互动

游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。

▋教孩子做比较

数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。

▋教孩子数数之前要懂的

很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。

启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

⑦ 小班数学活动《数数有多少》教案及反思

【活动目标】
1、能手口一致地点数10以内的数。
2、对点数活动产生兴趣。
【活动准备】
1、动物园门票每人一张。
2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板。
【活动过程】
一、情境导入：以去“动物园”游玩的形式，带领幼儿进教室。
点数9个小朋友。
师：我们要到动物园去玩了，请小朋友排队入场。请男孩子排在一起，女孩子排在一起，记住要从小红旗那开始，看谁动作快。
①幼儿自主排队。
②男女小朋友相互点数人数。
师：现在请男孩子来数一数女孩子有几个？记住要从小红旗开始。（男孩子数女孩子）再请女孩子数数有几个男孩子，要求一致。
二、延续情境：练习手口一致点数10以内的数。
（1）示范数10的数。
师：瞧，这是谁呀？让我们看看有几只？
（2）提出操作要求。
师：动物园里这么动物，要请小朋友把它一个一个在排序板上排好队，排一个要大声数一个，看看你一共数到几个动物？
（3）幼儿操作，教师巡视并对能力弱的幼儿提供指导或帮助。
（4）评价——请几名幼儿点数自己的操作材料。
师：你的是什么动物？请你从小红旗开始用手指一边点一边大声的数给我们看一看有几个？数完后追问：你数到了几个？
（5）挑战：点数15以内的数。
动物园又来了许多动物，可是这么多数也数不清，谁愿意上来帮我数一数？
三、结束情境。
师：时间不早了，动物园要关门了，请小朋友把动物放回笼子，来排队吧！
【活动反思】
《数数有多少》的目标是：1、能收口一致地点数10以内的数。2、对点数活动产生兴趣。
课前所思：目标中是要点数10以内，小班幼儿对于情景化的游戏，特别喜爱，正好本周主题是春天，小朋友都有去动物园玩的经验，所以定位在去动物园的情景。
课堂实践：我带着15名小朋友进入场地后，以“进动物园要排队”的形式，让男孩、女孩排在分别排在小红旗后面，并且相互从小红旗处数数，看看“男孩、女孩各有几个？”点数完毕后，和小朋友一起学习了10的点数后，提出要求：请把这些玩具在小红旗上面排队，边排边数看看一共有几只？小朋友自主选择后，我个别邀请几位上前操作。最后以动物园要关门，请小朋友带好动物，跟随我出教室。
课后反思：整个环节可以说是没出什么乱子，小朋友井然有序并且操作的时候也都正确无误，似乎没有难处。而创建的情景也符合生活化的目标！在第一个排队数的时候应该让孩子数。在小朋友操作的环节，我给予的材料都是10以内的数，但在点评时没有拿出10的整数；另外课后延伸也可以加上10以外的挑战项目，让小朋友尝试。
这节课，考虑的还不算太全面，虽然达到了目标不过也不算太精细，希望下次能再接再厉，考虑到位有突破！

⑧ 小班数学开饭了课后反思

自己本次数学考试发挥失常，错了许多不该错的题目，考后分析下来发专现是考试的时候审题属不清造成的，对于这点自己在今后的考试中一定加倍留心，争取不再犯同样的错误，同时也有个别知识点掌握不够，我会在考后认真总结，争取在下次的考试中取得好成绩~