学前班拼音ai教学反思

『壹』 目前，汉语拼音教学亟待解决的问题是什么

一、孩子学习拼音感觉枯燥，学生写字姿势不端正，初学拼音时就出现两极分化。
许多孩子在幼儿园学前班里已经学过部分拼音知识，对声母、韵母、整体认读音节有了初步的认识，但是没有系统规范地学习汉语拼音。进入一年级再次学拼音时，他们就会觉得拼音很简单，自己已经学过了。从而不重视平时课堂上的学习，心浮气躁，上课开小差，读拼音有口无心，学习不踏实。同时也会觉得拼音学习太枯燥，对学习拼音产生倦怠。
在写拼音的过程中，我们发现，学生的执笔姿势是千奇百怪，最重要的是正确的很少。虽然这个问题暴露出的不是拼音教学的问题，但是，执笔姿势和拼音教学一同进入小学的课堂，并且都将成为孩子一生的基石，因此，我们不能把它排除在拼音教学之外，因为拼音是书写的载体，有必要将写字姿势进行强调。
究其原因是有的学生在幼儿园或者是在暑假里找人恶补，已经学会了绝大多数的拼音字母和拼读的技巧，可是有的孩子却是白纸一张，结果老师进度很难控制，加上孩子的自制力本身就不不强，造成知道的忘乎所以，不知道的无所适从。其实这都是应试教育的思想惹的祸。我们感到很有必要按照省教育厅的文件要求来要求幼儿园和社会上的一些补习机构，让我们的孩子们在幼儿园学幼儿园的东西，一年级学一年级的知识。从而循序渐进，提高学生素质。
二、孩子的实际认知特征也使拼音教学困难重重。
一年级的孩子都只有六岁，他们有意注意还没完全形成。他们没有上课认真听课的好习惯，往往一节课四十分钟，能倾听二十分钟就很不错了。他们更多的是做小动作，东张西望。汉语拼音是个复杂的体系，要在一个月左右的时间里教完拼音，而且要达到《小学语文新课程标准》阶段目标中明确要求的：1～2年级学生必须学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，可谓是困难重重。
一年级的孩子有效记忆能力不强。我们观察，有老师在教学复韵母ai、 ei、 ui时让学生在玩中学，让他们进行拼音游戏，游戏中学生们表现得很积极主动，反应敏捷，认读效果非常好。可是当游戏结束，再出示复韵母卡片让同学们独立认读时，全班二十几个同学竟然有十几个都辨认不出来，有的让人难以置信。课后我们把这几个同学叫到办公室询问，为什么在游戏中认得那么好，在独立认识的时候却读不出来呢？有个孩子就说“我也不知道，后来怎么就不认识了。”这需要教师根据遗忘规律加大复现的机会。
三、读准拼音有着一定的难度。
1．地区方言影响着拼音的教学。对于我们黄山地区来说前后鼻韵母，鼻音与边音，平翘舌音的发音就是学习难点，因为在平时的会话中我们几乎就没有明显的区分。比如教学鼻音n和l时，老师在详细进行了发音指导后，学生也明白了n发音时，气流从鼻腔通过，而边音l在发音时不带有鼻音。可是在自由拼读中又会混为一团了。在书写lún chuán时会错误地写成lóng chuán，qún zi 写成qín zi……
2．声韵母的准确拼读有着难度。如孩子们在拼读两拼音节时，往往不明白前音轻短后音重，两音相连猛一碰的拼读方法是，读了p---- a就是读不出pá。特别在拼读三拼音节时，更是出现同样的现象，他们不能灵活按照声轻介短韵母响的要求去正确拼读。
3.教学手段的比较落后，语文教师的普通话水平亟待提高。
很多的课堂上，仍然沿袭着一只粉笔一本书一张挂图打天下，可以说比较落后的教学手段也制约了拼音教学的效率。作为教学的辅助手段，特别是对于汉语拼音教学，有声的教具显得特别重要，这对于提高学生说普通话的水平会很有帮助，应该也是推广普通话的一个重要内容。另外，语文教师达到一乙的还不够多，二甲的合格率也不是很高，制约了汉语拼音教学和普通话水平的提高
四、部分孩子不能正确书写声母、韵母和三拼音节。
1．形相似的声母和声母混淆。汉语拼音中有23个声母，在这些声母中有许多形近的。如b和d，p和q，f和t……虽然在课堂教学中老师会用卡片，用儿歌，用游戏等形式进行趣味教学，可是孩子们还是会混淆这些声母。
2．读音相同的声母和韵母混淆。汉语拼音中有写声母和韵母读音相同，但形不同。如声母y和单韵母i,声母w和单韵母u等，它们很容易让孩子们混淆，他们会把yú写成iú， yè写成iè，yóu写成yióu，wǎ写成uǎ……
3．声调容易标错。汉语拼音中有四个声调，四个声调符号分别是：
第一声，（阴平，或平调，“ˉ”）；第二声，（阳平，或升调，“ˊ”）；第三声，（上声，或上音，“ˇ”）；第四声，（去声，或去音，“ˋ”）；在拼音学习中经常有部分学生读不好第二声和第四声，书写时也经常标错声调的位置，即便教会了声调标注儿歌，在实际使用时也还是容易混淆。如把huī写成hūi，yóu写成yoú……
五、音节分类太多，学习比较复杂。
按照结构可分为两拼音节、三拼音节，按照声母可分为平舌、翘舌，按照韵母可分为单韵母、复韵母，特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。

『贰』 幼儿园大班前鼻韵母复习教案

大班拼音：学习前鼻韵母en 教学目标： 1、学会前鼻韵母en，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、提高拼读音节的能力。 3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣. 教学重点难点 前鼻韵母 en 的发音，拼读音节的能力. 教学方法与手段 操作法 游戏教学法 情景教学法 讲解演示法 教学准备 若干卡片、板书 、幼儿用书、活动场地 教学过程： 一、课前准备 1、幼儿齐唱歌曲，《小红帽》 2、组织课堂，师生问好 二、复习 1、谈话激情，小朋友们，在拼音王国中我们已经认识了单韵母家族、声母家族，这个学期，我们还认识了复韵母家族，你们还记得它们是谁吗？他们在哪呢? 2全班展示卡片ai—an，组织游戏“X、X、X在哪里？”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。 让我们一起按顺序地给它们排排队吧！ 三、学习en 1、激趣导入:它们当中谁是我们昨天刚认识的复韵母呢？------an 他有一个特别的名字（前鼻韵母），它有什么特点？（鼻子出气发音）。 今天就请an带领我们到拼音王国去认识更多的朋友吧！我们一起出发吧。 师：啊！门关着，我们应该怎样做？----敲敲门、摁门铃 手拿遥控器，播放音乐，大门请开开，谁来迎接我们了en 2、教学en的发音 ①（这就是我们要认识的新朋友，也是前鼻韵母）出卡片en。 ② 今天我们认识是前鼻韵母en， 教师范读en。讲解发音要点： 前鼻韵母en，先发e的音，舌尖抬起抵住上齿龈，鼻子出气发音。它名字叫前鼻韵母。（师打手势演示，一手从当上颚，一手从当舌头边打手势边读en。） ③教师领读, 小朋友跟读。大小声游戏，开火车。 ④请幼儿自由发挥编编小儿歌。感恩、摁门铃 3、学习四声。 ①前鼻韵母“en”很着急他想戴上小帽子，我们一起帮帮它吧？ 标调儿歌一声平，二声扬，三声拐弯、四声降） 依次手中出示卡片一声ēn 二声én 三声ěn 四声èn。 ②教师打乱出示卡片，提问幼儿， ③我们请他们排排队。 ④组织游戏，教师出示声调动作，幼儿回答。 4、寻找音节，学习音节。（师：拼音王国真热闹看看我们还发现了什么？） ①开启两扇大门你发现了什么？（声母b、m）如果它们手拉手能够组成什么音节呢？ ②卡片bēn mén b-ēn - bēn 奔跑 m-én - mén 大门 ③练习拼读左读前，右读后 ④游戏“音节对对碰” （pen盆喷）、 （fen分粉） （hen很恨） （ken肯） （zhen针震） （shen身神） 5、教学书写 ①.前鼻韵母en，它住在哪呢？ ②．小朋友们，我们一起把en送回他的房间吧？ ③．教师出示拼音格，范写。 （一横连着一半圆，二笔竖，三笔左弯竖占中格、他们之间不能太远和太近）幼儿书空练习 ④．配乐课堂练习（用你的热情邀请en到你的家里做客吧） 握笔小儿歌 写字了----“三个一” 四、小结。 小朋友们当我们到朋友借做客时，我们应该有礼貌的先敲门或先摁门铃，你记住了吗？ 二 次备课 教学反思：在进行en的教学前，我做了充分的准备，因为面对的是学前班的幼儿，根据幼儿的年龄特点、认知规律，我在每个环节中都进行了精心设计、思考并预想突发事件及应对的方法，其一、在复习环节中。为了使幼儿能全员参与我设计了“X、X、X在哪里？”的游戏将韵母字卡分配给每个幼儿，幼儿根据老师的口令，寻找出韵母宝宝，此环节调动了孩子们积极性和参与度，使每个孩子都能有机会参加，巩固所学的知识，发现幼儿们对韵母掌握得较扎实。其二、创设情境、规划主线。由前鼻韵母“an”带领大家到拼音王国游玩。既复习了刚学的前鼻韵母an，又能轻松地向即将要学习的前鼻韵母en做铺垫，当来到拼音王国时大门紧闭，我们怎样开启呢？----有礼貌地敲门或摁门铃，在这培养了幼儿的良好文明礼貌习惯，又神秘的引出了第二个前鼻韵母en。其三、鼓励幼儿根据图片、动作、声音自编en的小儿歌。我巧妙地进行引导，并走到孩子的中央真诚的邀请，对幼儿的每个回答都给予肯定和有针对性的表扬。其四、学习四声调时，通过夸张的肢体语言，交换角色，“我来做，你来猜”“ 你来做，我来猜”能有趣帮助孩子记忆。其五、在书写时我利用握笔小儿歌、书写小儿歌加强培养幼儿良好的书写习惯。整堂课都围绕在轻松、愉悦的学习氛围中，孩子们学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，孩子们在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。 在本节课中我如果能把时间再合理的分配那就更好！

『叁』 学前班的六页第八题三拼音节怎么拼读的

三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。如jia、hua中间的i和u是介母，要读得轻，短，不重。

三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。如jia、hua中间的i和u是例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，an等等。
三拼音节（11个）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan
如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。
er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。
大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等[1]。
uan与üan虽然输入法里不区分，但还是有实际区别的：软（ruan）、卷（jüan）。uan能与d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s拼，üan能与j、q、x拼。w、y为半元音，可分别拼 wan（wuan）与yuan（yüan）
介母,就是在声母和最后一个韵母之间还有一个韵母,这个韵母就是介韵母(介母)。
介母总共有三个 分别是：i u ü (介母 i u ü只有在a o前才算是介母)
韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。
希望我能帮助你解疑释惑。

『肆』 怎样上好一年级的拼音教学

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过两年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下：
第一、遵循客观规律，科学选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

第二、加强师资培训，提高教师业务素质
教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作，并采取多种措施，不断提高他们的业务水平。

1、组织学习心理学与教育学有关知识，学习新《课程标准》，更新教育观念。每年，我们要求每名教师写业务笔记20篇，教育随笔20篇，期末进行展览评比。通过学习，使教师以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。

2、积极参加各级各类培训。我们先后组织一年级教师参加了市、区组织的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训以及现代教育技术培训等。在培训中，我们注意激发学生教师参与培训的动机，调动教师积极思考与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高了培训效果。

第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。

1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果
在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。

第五、校内外相结合，形成教育合力
1、争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。
2、加强幼小衔接。学生从幼儿园进入小学一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与周围的幼儿园联系，派一年级的教师到幼儿园去听大班的课，也请幼儿园老师到学校来听课、座谈，听取他们的意见，也向他们提出我们的建议，相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。

『伍』 幼儿园学前班拼音数学特长班汇报课教案

知识与目标： 1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。 2、学会“ui”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。 情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。 2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui 二、看图学习复韵母ui的音形 （一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui” （1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。 三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计： uī uí uǐ uì

『陆』 做为一名学前班老师怎样上好一节有关ong的拼音课.

教学目的、1、小朋友能正确读onɡ，及四声发音。

2、能拼读由onɡ组成的音节

3、使孩子喜欢学拼音，提高孩子学习拼音的兴趣。

教学准备：1、复习用的拼音拼读：d-ài-dài,b-ēi-bēi,g-uī-guī等

2、游戏用的拼音卡片：ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,er,ong等

3、各种拼音板书

4、孙吾空头饰，唐僧图片、多个小金箍棒

5、音乐“猴哥”“西游记”、CD机和遥控

6、请一位家长扮孙吾空，一位家长扮唐僧

教学过程：

一、课前先复习以前学过的拼音拼读音节：d-ài-dài,b-ēi-bēi,g-uī-guī等

二、新课引入：

（1）放“猴哥”的音乐，孙吾空随音乐出场。

（2）老师说：“孙吾空，你怎么来了？”

孙吾空说：“我遇到了一个大难题，最近白骨精多了一种护身法，不管她变成什么，我的金睛火眼都看不出来，她的护身法就是onɡ：我都不认识，你们要是能识破它，你们就能跟我去西天取经。”

三、学习onɡ的发音

（1）教师示范onɡ的发音，小朋友们眼看耳听嘴不动，观察老师的嘴形：嘴形是圆形，舌头往后靠，气流从鼻孔出。

（2）小朋友们模仿，集体跟老师读，并把食指放在鼻孔前感受一下从鼻孔出来的气流

（3）教师点名读，并给读错的小朋友纠音，加深小朋友们对onɡ正确发音的理解

（4）开火车轮流读

①、开火车儿歌：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车就要开；onɡonɡonɡonɡonɡonɡonɡ快快上车来；咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓先过检查关；onɡonɡonɡonɡonɡonɡonɡonɡ正确请上车。

②、小朋友站起来轮流读onɡ，发音正确的就可以坐下。

③、当小朋友onɡ发音都过关时，再一起唱全由onɡ组成的开火车儿歌。

（5）教授onɡ的口诀。

onɡ的口诀：天上雷公轰隆隆

四、学习onɡ的四声读法

（1）先请小朋友背诵一遍拼音标调规则，指出onɡ的声调标给o。

（2）出示onɡ的声调转板，转一下变一个声调，小朋友一起跟老师学onɡ的四声发音。

（3）分男女读

五、学习由onɡ组成的音节

（1）拼读简单的音节d-ong-dong， t-ong-tong，h-ong-hong，zh-ong-zhong

（2）以上音节加上声调拼读

六、学习onɡ的书写方法

（1）先请小朋友朗诵一遍拼音书写规则

（2）请小朋友把onɡ的立体样板送进拼音格里。

（3）教师解说onɡ的书写格式和笔顺

（4）小朋友们跟着教师“书空”

（5）请个别小朋友上来书写，老师纠正写错的onɡ。

七、游戏部分

（1）游戏：孙吾空金睛火眼

游戏规则：小朋友做孙吾空右手放额头上看的动作，老师出示夹有拼音的题板，用另一个中间有窟窿的板遮住拼音，小朋友从窟窿里看到的内容，猜出是哪个拼音。

游戏前唱一遍游戏歌曲：猴哥猴哥，你真了不得，你有一双金睛火眼，一眼就看穿。

（2）游戏：孙吾空打妖怪

游戏规则：出示一个字的正确与不正确的音节，错误音节代表妖怪，请小朋友上来把错的音节用小金箍棒贴上，意思把妖怪打掉。做对题唐僧就获救并说阿尼佗佛，做错题唐僧就会被妖怪的一根绳子绑住，并说：吾空救我。

游戏前念一遍游戏儿歌：孙吾空打妖怪，唐僧骑马蹬那个蹬，拼音里头藏妖怪，错误拼音俺老孙一定要打败。

八、结束部分：

（1）总结这节课学习的内容和表扬孩子们上课很认真积极。

（2）小朋友们已经攻破onɡ，现在我们就跟孙吾空一起去西天取经。

（3）放“西游记”的音乐，小朋友随孙吾空一边做动作一边走出课室

小其妈妈儿童绘画工作室

『柒』 学前班拼音复韵母的公开课怎样上

知识与目标：
1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习“ai”的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图： “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住“ai”的形
（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1．读“ai”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai


请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
教学反思：
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。

『捌』 我家孩子学前班拼音不好怎么办

好多孩子拼音学不好，不要着急 ，不能对孩子发脾气或者急躁，这样做孩子会对学习 产生抵触，要慢慢引导，下面这些是我花费了时间整理出来的，并标注了拼音的发音，比较全 面，供你参考。 先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，要注意声调。练熟基本上就行 了，一年级拼音共有63个字母。 一、汉语拼音 声母：指音节开头的辅音。 韵母：指音节中声母后面的部分。 音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大（da）” 一般说来，一个汉字代表一个音节。 声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个 韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个 整体认读音节： chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个 平舌音：z c s 有 3个 翘舌音：zh ch sh r 有 4个 三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个 零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个 二、怎样读拼音 拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一 个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。 汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则 有元音和辅音尾两种。 如： l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹 如官这个音节中，g是声母，uan 是 复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。 拼音的发音： 单韵母 a（啊） 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。 o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 i （衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。 u （乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 像个鸟窝呜呜呜 ü （鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 声母 b （玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。 p （坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。 m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 d （的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。 t （特）发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。 n （呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 l （勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 ɡ （哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。 k （颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。 h （喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带

『玖』 学前班拼音

学前班拼音：xué qián bān

声母：x、q、n、b ；韵母：u、e、i、a；声调：xué第二声、qián第二声、bān第一声

1、汉语拼音韵母表

单韵母 a[阿]o[喔]e[鹅]i[衣]u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)

复韵母 ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奥]ou[欧]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[儿]

前鼻韵母an[安]en[恩]in[因]un[温]

后鼻韵母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]

整体认读音节：chishiyiwuyuyinyunyeyue

2、汉语拼音声母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

y [医] w [巫]

3、声调符号

阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声： ﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

例如：

妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】

(9)学前班拼音ai教学反思扩展阅读：

汉语拼音有如下特点：

只用国际通用的26个字母，不增加新字母；尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）；尽量不用变读；采用i,u和隔音符号“'”来隔音；采用四个双字母zh,ch,sh,ng；采用四个声调符号来表示阴平、阳平、上声、去声四个调类；

采用拉丁字母通用的字母表顺序，并确定了汉语拼音字母的名称。