1. 我如何下载人教版小学三年级数学教学视频
因为涉及版权问题现在所有的教学视频都已删除。如果你想买的话，可以上淘宝网上搜，很便宜的，大概五块钱半年。如果不担心我做广告的话，可以联系494732680。他的视频很全，还超便宜。
2. 哪个网站可以找到小学三年级以上的课程教学视频
小学一到6年级全科的教学视频都有，网络网盘的资源，课下载，也可在线听。
3. 三年级“认识分数”的教学，教到哪里
一、复习以前学过的知识，唤起学生回忆。
1．播放广告，引导学生思考，广告中出现了什么分数？（学生根据自己已经学过的知识自由的说出1/4，师板书。）1/4就是一个分数，出示课题。
谁能说得更详细些？是谁占谁的1/4？（学生回答）
出示蛋糕图，出现1/4。复习分数各部分的名称。
2．从蛋糕图抽象出一个圆，平均分成4份，其中一份闪烁出颜色，在这一块上出现分数1/4。提问：这一块占这只蛋糕的几分之几呢？（把一块蛋糕平均分成4份，每一份都是这块蛋糕的1/4。）
3．把圆平均分成4份，并排成一排。提问：这一块占这些蛋糕的几分之几？（把这些蛋糕平均分成4份，每一份都是这些蛋糕的1/4。）
二、实例中相机引伸，理解“整体分”。
1． 教学例题。
回到广告，师：这只蛋糕好诱人啊！告诉你们一个小秘密，卜老师今天还带来了一盒小蛋糕，你们看！（出示4只蛋糕，4个小朋友）你们从图中看到了哪些信息？
如果要把这盒蛋糕（出示4只蛋糕的整体图）平均分给4个小朋友，这盒蛋糕该怎么分啊？（出示分割的虚线）（学生说）
教师演示分蛋糕，谁来再说一说，先怎么分，每人分得几分之几？（把一盒蛋糕平均分成4份，每人分得这盒蛋糕的1/4。）
师指向第3只，谁来说说这一份是这盒蛋糕的几分之几？
师指向另外一只？提问：这一只呢？（同桌之间互相说）
*并且由插件演示抽象成图形：
（演示过程：点击左侧的按钮，选择自己需要的小木块，如需要1块设置成1即可。点击new，不断地增添小木块的数量，直到达到自己需要的数目为之。点击其中的一块小木块，可以改变它的颜色，从而让学生进一步理解整体分）
2.教学试一试。
这时候，其中2个小朋友走了，（2个小朋友的头像消失）现在要把这些蛋糕平均分给几个小朋友？（2个）
出示课件，就请你们在电脑上来分一分。（让学生在自己的机器上拖动并分一分。）并请学生来讲一讲，你是怎么分的？
切换到教师界面，提问：2是怎么来的？一份有几个？
师指向另一份，这一份占这些蛋糕的几分之几呢？
出示填空：把一盒蛋糕平均分成（ ）份，每份是这盒蛋糕的（ ）。
让学生根据填空回答。
3．引伸教学。
刚才我们是把4只蛋糕平均分给2个小朋友，如果是要把6只蛋糕平均分给2个小朋友，又该怎么分呢？每个小朋友可以分得这盒蛋糕的几分之几呢？
再让学生在电脑上分一分，并说一说。（把一盒蛋糕平均分成2份，每份是这盒蛋糕的1/2。）
4. 有没有讲分数的初步认识的视频，小学三年级
刚刚非常c方法
5. 三年级下册分数的教学有哪些方面
一、单元教抄学目标：
1、 结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、 经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、 会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4、 能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。
二、单元教材分析：
“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。在本单元，分数被作为整体的一部分来认识，这种认识又和平均分的经验密不可分。其实，学生在正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。教材结合学生的生活经验和认知规律安排了“分一分(一)”、“分一分(二)”、“比大小”“吃西瓜”四课内容，目的是使学生在自己熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作\自主探索和合作交流，初步理解分数所表示的具体意义，掌握比较简单分数大小以及同分母分数加减运算的方法。