㈠ 幼儿园小班音乐蜜蜂和花的舞蹈教学反思
陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。也是我设计这个活动的目的。 小班孩子很容易被一个故事，几张图片吸引，所以课前我根据歌曲内容准备了富有童趣的图片来调动幼儿的兴趣，这节首歌曲歌词简单，主要难点在最后一句"汪汪"两声叫，大多数幼儿都不能很好的控制住自己，原因有：一，我没有给幼儿一个开始口令，所以导致幼儿在"汪汪"两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区别在里面。二是在教具的准备上，如果我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最后第二句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。 幼儿是天生的表演家，课上，幼儿根据生活中的经验创编了歌词内容的动作，同时作为教师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不愿意表达自己的想法，这就需要教师自身语言和体态的魅力，鼓励幼儿歌唱，可以采取不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿掌握情况，联系的次数太少，如果形式再多一点，我想效果会好一些。切忌教师一个人在课堂上唱独角戏。 孩子最爱的莫过于游戏了。孩子天生喜欢游戏，她们会沉浸在游戏情景中去，当然老师也要参与到游戏中去，活动中我先是自己当"小花狗"幼儿当"肉骨头"和幼儿一起游戏，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选择角色游戏，看着孩子们开心的样子，我想这才是活动的重点吧--让幼儿愉快的参与活动。
㈡ 《做什么事最快乐》教学反思
作者单位：富源中心小学 王晓艳 《做什么事最快乐》是一篇童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐,便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈。全文共分6个自然段,第1自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问;第2、3、4自然段结构相同,分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐及得到的回答;第5、6自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐和妈妈的回答。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了小青蛙问啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和妈妈的过程，趣味性浓，知识性强。我在教学这一课时，先出一个谜语“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子”把学生带入到课题上，然后采用图文对照，以读促悟的方法去组织阅读活动，把小青蛙和啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹以及妈妈的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味、读中悟情、极大地调动学生阅读的积极性。 在课文接近尾声时，我让学生想象文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹以及妈妈的样子动作、语言、戴上自己喜欢的头饰分角色表演，再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生思维的逻辑性。 新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我教学本文时就采用了这种学习方式，首先我这课让学生以读为主、读中探究。注重学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法。使文中事物活化活现。在教学伊始我就让学生自己读课文，然后是同桌读课文，小组交流读课文，分角色朗读课文，师生合作读课文，让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，逐渐感受到做多别人有用的事就会感到快乐。让学生在读书中奠定了感情的基础，在分享快乐的学习中为推进学习目标打下基础。例如：让学生在超文本的基础上展开想象，从小青蛙与啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和妈妈的对话中真正体验快乐是什么，使学生的情感在积累的过程中得到迸发，在情感迸发的过程中心灵得到净化，使情感、态度、价值观这一目标在“润物细无声“中得到落实。我在教学过程中，改变了传统的“满堂灌”、“满堂问”和“提问加串讲”的教学方法，充分调动学习的阅读积极性和主动性，把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。 回顾本节课的教学过程，我认为成功之处有这几方面 一、自主观察，试说故事。 将学生分成小组，让他们看着每幅图，分角色把小青蛙分别去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈的经过说出来。这个环节实际就是 “看图”，但是这样的设计意图在于给学生提供了一个观察事物的机会，让他们得出观察的结果，并且试着用自己的语言表达出来。这样就激起了学生求知的兴趣，他们就会怀着极大的求知欲望，希望了解课文是怎样表达这个故事的。 二、自由阅读，各取所需。 在“看图”讲故事的基础上，让学生读一读课文。因为是建立在自身的基础上，学生读课文自然会积极主动地投入其中。这时可让学生找出课文中故事比自己刚才讲的故事好的地方，再汇报，交流，教师随机指导朗读和对词、句的理解。根据课文二、三、四、五段落结构相似，有些语句如：他跳到（ ）问（ ）：（ ），（ ）？啄木鸟说：“（ ）。” 在文中反复出现的特点，可采用范例导读的方法，重点指导学生读好第二段，其余几段采用“辅读”的形式，培养学生举一反三的能力，使他们逐步形成自学能力，初步掌握读书的方法。 三、自主创新，演演故事。 教材是例子，是达到学习目标的中介材料。中介好比一座桥，在此案的学生过桥才能到达彼案，到了彼案才可能继续往前走。在学生对课文充分阅读和理解的基础上，让学生演演故事。这一教学环节的意图是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展。 四、自由排演，深化理解。 在学生对课文内容有了教深的理解基础，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行再加工，改编成一个故事，用课本剧来表演，演课本剧有利于丰富词汇，加深感受，促进语言训练，这是“语文实践活动”的重要形式。把“啄木鸟、水牛、蜜蜂”换成“公鸡、花猫、螳螂”等，进一步深化了对课文的理解。 除了上述我认为成功的几点之外，我在教学中充分发挥学生的想象能力，学生的想象空间是无限的。【片段一 】 生读：“树木捉虫子最快乐”。师：啄木鸟最快乐的事是？生：给树木捉虫子。（师板书：捉虫）师：啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐呢？它在捉虫子时会想些什么呢？生：因为它捉虫子给树木治病，它想：大叔，你的病好了。你就可以快乐的成长了。生：它想，大树健康了，就会快乐了。师：你们想象力真丰富。哪谁愿意当一只快乐的啄木鸟？ 这样设计教学，不但发挥了学生的想象能力，更训练了学生的说话能力。 【片段二】 师:同学们都读完了，各小组找到答案了吗？哪个小组先来汇报。展示一下你们的朗读水平。第四组同学眼睛睁得大大的，亮亮的，我感受到你们特别认真，注意力特备集中，你们组选派一名代表来读吧！生：我们小组派王红同学读，她读得最好了。师：那就请王红同学来读吧！其他同学做裁判，评一评看她读得怎么样？生读师：谁来评一评，她读得怎么样啊？生：老师，她的声音很好听。生：老师，她读得美极了！师：听她的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情。哪请你们小组回答一下大屏幕上的第一个问题吧！生：水牛爷爷耕地最快乐。蜜蜂妹妹采蜜最快乐。师：你们同意吗？生：同意。（师板书：耕地 采蜜）师：我们一起读一遍三、四自然段吧！（生读）师：小青蛙在寻找“做什么事最快乐”的过程中问过啄木鸟叔叔，水牛爷爷，蜜蜂妹妹，它们的答案都不一样。这下，小青蛙有点迷糊了，这是怎么回事呢？接着，它会去干什么呢？请同学们休息一下（播放歌曲《小青蛙要回家》）听歌曲模仿小青蛙的动作休息一下。（老师和同学们一起做动作，唱歌）师：小青蛙回到了家，它要去问妈妈，谁愿意读给同学们听呢？小青蛙现在弄不明白了，要用疑惑的语气读，谁愿意做一只困惑的小青蛙读一遍给同学们听一听。（学生读）师：注意这里，小青蛙回到家里问妈妈：“做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”这句话后半部分要注意停顿。生读师：这次读得很流利，该停顿的地方也有停顿了。你的进步使老师感到特别高兴。妈妈是怎么回答小青蛙的呢？生：只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐。(师板书：做对别人有用的事，才会觉得最快乐)师：同学们说的非常好，每个人或动物，植物都有自己感到最快乐的事，现在请一名同学做小青蛙，老师这里有头饰，咱们一起合作，分角色朗读课文。你们喜欢谁就读谁的话到老师这里来拿头饰。分角色朗读课文。师：同学们都听了，说一说吧，他们演得怎么样啊？生：我觉得孙玉明同学把水牛的话读得挺好的，就像老牛的声音一样。生：我就得郭蕊和侯丽的声音很响亮，要是再有点表情就更好了。生：我认为付海红读得最好，她读得最多，可是他一个字也没读错。师：我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有点人遇到困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们几个合作很成功，把课文分角色读得怎么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？ 在【片段二】中我让学生不但独立思考而且学会与他人合作。换句话来说，积极有效的小组学习是促进学生求知欲，增强他们的合作意识、团队精神，实施课程目标的有效保证。我在这里注重为学生创造平等、宽松的的学习氛围，这样学生才会真实的评价自我，也正是在这种氛围中，学生的朗读、理解、表达能力得到了培养、锻炼和提高。整节课都围绕单元重点，“感受快乐、体验快乐、懂得快乐”这节课让学生始终充满快乐。课堂气氛快乐，学生行为快乐，学生心情快乐，一开始让学生试读、互读、连读、有感情地读、分角色朗读，初步体验快乐，然后再学生休息之后，看屏幕，分角色表演，让学生进一步体验快乐，通过表演，总结，使学生懂得“做什么事最快乐”感悟青蛙妈妈的话“做对别人有用的事，就会觉得快乐”的道理。 当然，这节课也有很多不足之处，虽然我精心设计，努力调控教学过程，努力落实课的重点难点，但仍有很多遗憾，如：本人在上课的过程中缺乏激情，表情不够亲切，也不善于调动课堂气氛，因此课堂气氛有点沉闷，学生也不够活跃。在上课的过程中不能照顾到大部分学生知识的掌握情况，似乎只根据自己的教学设计进行，而没有根据学生的掌握情况来进行课堂教学。以后我会努力地改掉自己的不足，虚心学习的。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。
㈢ 《小熊买种子》教学反思要怎么写，求帮忙
幼园教案：熊蜜蜂 教师：屈师 目标： 依、通音专乐幼能用相应作属表示 贰、参与体现快乐 准备： 依、磁带、录音机 贰、蜜蜂熊饰 程： （）引题今我班位客听听谁（放蜜蜂音乐） （二）认识解表现乐曲依、熟悉乐曲： （依）朋友认识谁（蜜蜂） （贰）谁蜜蜂飞（请幼做作） 贰、解表现乐曲 （依）蜜蜂翅膀幼师起蜜蜂 （贰）手放腰前脚尖踮起轻轻飞（教师幼听音乐做蜜蜂作） 三、用相同认识熊音乐 （依）朋友看谁啊（熊） （贰）熊今带首听歌我听听用作跳熊能看见朋友作朋友 （三）熊走起路慢慢走（笨重走） （三）区两段音乐同形象朋友我起听音乐蜜蜂、熊跳舞听蜜蜂音乐我起蜜蜂飞听熊音乐我跳熊舞 （四）结束听音乐做相应作做蜜蜂熊 【更幼园教案尽：屈师教案中国