A. 刘德武《怎样使得数最大》教学反思
课后反思：
这节数学抄课我的感受袭很深：第一、新教材的优势，有利于培养学生的数学抽象能力。例1的引入概念与原教材不同例题前创设了铺地砖的问题情境，由实际生活抽象出概念而不是利用直观教具和学具引入概念。这样处理的好处是便于揭示数学与现实世界的联系、有利于学生理解公因数、最大公因数概念的现实意义、有利于培养学生的数学抽象能力。第二、相信学生是最棒的！
B. 最大公因数总结
最大公因数知识归来纳
1、如果a与b互质，自那么a和b的最大公因数是1。
2、如果a是b的整数倍，那么a和b的最大公因数是b，
3、两个数分别除以它们的最大公因数，所得的商是互质数。
4、两个数的公因数一定是这两个数的最大公因数的约数。
5、如果a大于b，那么a－b与b的最大公因数就等于a与b的最大公因数。
6、a＋b与b的最大公因数就等于a与b的最大公因数。
7、一个较大数与另一个数的最大公因数，等于较大数除以另一个数所得的余数与另一个数的最大公因数。
用最大公因数的知识解决的应用题很多，在解题时，要认真分析题意，弄清数量关系，确定是不是用最大公因数知识去解决。
C. 最大公因数和公因数的概念
公因数:几个数公有的因数叫做公因数。几个数公有的因数中最大的因数叫做最大公因数。
D. 小学5年级数学最大公因数免费教案
第四单元: 最大公因数
主备人： 审核人： 副备人：
第一课时
学习目标: 1、通过自学和反馈交流，理解公因数和最大公因数的意义，沟通因数、公因数和最大公因数的区别和联系。
2、掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确的求两个数的最大公因数。
学习重点：理解公因数和最大公因数的意义。求两个数的最大公因数的方法。 学习难点： 发现两个数的最大公因数的特殊情况。 学习过程：
一、 自主学习：
学：（1）看主题图：王叔叔家贮藏室的地面长16分米，宽12分米。如果你是设计师，你会选择什么形状的地砖？
（2）王叔叔的要求:要用边长是整分米的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖都是整块）.可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？ （3）你们认为解决这个问题要注意什么？
（4）操作：根据上面的要求，用准备的长方纸代替贮藏室的地面，用小正方形纸片代替正方形地砖摆一摆，也可以画一画，或者算一算。
（5）16的因数有____________，12的因数有_______________，既是16的因数又是12的因数有____________.它们是16和12的___________。 交：1、地砖的边长和长方形地面的长和宽之间有什么关系？ 2、你打算怎样表示16和12的公因数？
3、用自己的话说说什么是两个数的公因数和最大公因数。
练：座位号是12的因数而不是18的因数的同学站左边，是18 的因数而不是12的因数的同学站右边，是12和18 公因数的站中间
二、合作学习：
学：试一试：求18和27的最大公因数。
交：（1）你怎样求18和27的公因数和最大公因数？
（2）两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？ 练：1、用自己喜欢的方法求出20和30的最大公因数。
2、找出下列每组数的最大公因数，你发现了什么？
4和8 16和32 1和7 8和9
三、达标检测:
1、填空。
（1）9的因数有（ ）；15的因数有（ ）；9和15的公因数是（ ），其中最大公因数是（ ）。
（2）A=2×3×5，B=2×3×2，A和B的最大公因数是（ ）。
2、找出下列每组数的最大公因数。
3和21 18和19 77和22 25和40 48和28
四、思维训练:
五（1）班买来46本书、32枝铅笔奖励各方面表现突出的同学，每个同学得到的奖品同样多，最后余下1本书和2枝铅笔。问最多有多少个同学得到奖品。