『壹』 大班社会活动示范课教案及教学反思《我该怎么办》
口语交际《我该怎么办》是语文园地二的一个内容，里边说“我很想帮爸版爸妈妈做些家务事，可权是他们总说我做不好，不让我做。我该怎么办呢？帮我出出主意，好吗？”
这刚刚就是现在的小孩遇到的问题，这个口语交际很切合他们的生活实际，所以学生们很踊跃地回答，很积极地思考。这个说，老师，我们可以等爸爸妈妈不在时做好了，他们回来看见我做好了就会让我做家务的。那个又说，老师，我跟爸爸妈妈说，我长大了，我可以帮你们做事情了，请你教教我做做吧。还有的说，妈妈，为什么不让我做呢，我以前都会擦桌子了，你让我学着帮你洗衣服吧！……
上了这节课，我觉得课本的内容很切合学生实际，很能激发学生的兴趣。我们班的学生在学了这个单元后也变得越来越爱家庭了，越来越会关心家里的事了。看见了这情景，我不禁欣慰地笑了。
『贰』 对窦桂梅《丑小鸭》进行课例分析，在分析过程中注意反思自己的童话教学，写教学反思。
爸爸恍然大悟到了想原来孩子不是胡闹，原来救妈妈。
『叁』 《跟爸爸在一起》教学反思
每天放学爸爸都在学校门口静静的等着我，冬天来了，寒风呼啸，每当爸爸见到我时他那冻得通红的脸上顿时露出了灿烂的笑容，这一刻在我脑海里久久不能忘记。
和爸爸在一起让我学到了好多知识，他在我的心里就是一个无所不能的超人，因为我没有什么能难住他的。
节假日爸爸带我去新华书店，那里的人非常多，好多大姐姐大哥哥在那里静静的看着书，没有半点喧哗，我们来到新华书店的三楼，那里是儿童书籍专场，爸爸让我找我喜欢看的书，我迫不及待的在书架间寻找起来，有英语对话，有童话故事，有校园趣事…我觉得我在写作和数学还得多下功夫，所以我决定选《作文阅读》和《数学练习》爸爸乐呵呵的为我付了钱。
到了家，爸爸耐心的为我辅导，看到我对一些试题不熟悉，一遍又一遍的跟我讲，直到我理解为止。
爸爸不但在学习上辅导我，在日常生活上也严格要求我，让我做一个文明的小朋友。记得有一次我和爸爸走在大街上，我喝完的水瓶就扔到垃圾桶的外面，爸爸很严肃的叫我捡起来并让我扔到垃圾桶内，我觉得很惭愧，自那以后我再也没有随便扔垃圾。
爸爸平时对我很严厉，但是爸爸对我也有慈爱的一面。前几天，天气突然很冷，当我放学到家我惊讶的发现我的衣柜里多了一件崭新的外套。爸爸说天气冷了要注意保暖了，听到爸爸的话我忽然长大了许多，原来爸爸不仅要为我的学习操心还默默的关心着我的生活，让我无忧无虑的快乐长大，爸爸是多么不容易啊，我非常感动…
我和爸爸在一起感到很幸福，我和爸爸在一起感到很快乐！
『肆』 小班亲爸爸教学反思20篇
让幼儿关注生活细节，感受全家人亲亲热热在一起的幸福生活，同时也学会关心，学会爱、学会感激，学会报答，能够用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈及爱家人的情感。
“我的爸爸”是幼儿比较熟悉的话题，容易引友幼儿积极而有趣地交谈，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面，其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求，有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。
本活动目标定位是引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的句子介绍自己的爸爸；鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯；培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
我是这样设计活动的：1．通过提问引出谈话话题。2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。3．引导幼儿集体谈“爸爸”。4．通过提问，拓展谈话范围。5．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
分析：将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。幼儿自由交谈后，请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。引导幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后，及时进行简单的讲评。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。第四环节中，通过三个提问“你喜欢你爸爸吗?”“为什么喜欢他?”“你愿意为你爸爸做些什么事”一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。
整个活动下来，虽然孩子们的兴趣很浓，在课堂上发言也比较热烈，但是总体感觉目标的达成度不高，
活动后，请幼儿一起翻阅幼儿用书上的《我的爸爸》，图片画面精美，体现了温馨的家庭氛围，让幼儿再次体验到了父子同乐的温馨。
『伍』 社会妈妈生病了教学反思
活动设计背景
现在社会独生子女很多，大部分娇生惯养，缺乏爱心。培养幼儿的爱心除了幼儿家长外，更重要的是我们幼儿教师。因为爱心是要从小培养的，是由点点滴滴的小事潜移默化影响的。本次活动我是通过故事《羊妈妈病了》对孩子进行爱的情感教育，让幼儿学会帮助别人，做一些力所能及的事，同时引导孩子效仿故事中的语言说话、做事，使孩子逐步理解这样做会给别人带来快乐，也是自己的快乐。
活动目标
1、引导幼儿理解故事内容，了解小动物奔跑的快慢。2、学会用动作表现出小动物的走路特征及学说角色之间的对话。3、知道在别人遇到困难时要热情相助。
教学重点、难点
重点：要求幼儿掌握小动物奔跑的特征，能扮演角色对话。
难点：对幼儿进行情感渗透教育，培养他们懂礼貌、有爱心。
活动准备
与故事内容相符的背景图（画有生病的羊妈妈），小羊（很着急的样子）、蜗牛、小猪、小马、小兔的图片及头饰。
活动过程
一、首先出示小羊的图片，引导幼儿进行观察后，发现小羊很伤心，很着急。小羊为什么如此着急伤心呢？请大家一起听故事《羊妈妈病了》
二、再出示背景图，引导幼儿观察并发表自己的看法：1、图片上有谁？（羊妈妈）她怎么了？（生病了）你从哪里看出她生病了？2、小羊因为妈妈生病了所以很着急，如果你是小羊你会怎么办呢？（引导幼儿进行讨论并回答）3、正在小羊着急的时候，小朋友看谁来了？（出示小蜗牛图片），小蜗牛会怎么来？（慢慢爬过来）引导幼儿用动作表现“爬”，小蜗牛会对小羊说什么？（小羊别着急，我帮你去找医生）4、小蜗牛爬呀爬， 小猪挺着肚子跑来了（出示小猪图片），引导幼儿用动作表现“挺着肚子跑”（让所有小朋友体验，表现好的奖励）5、边出示图片边演示小马飞跑的动作，小马是怎么跑的（飞跑）引导幼儿用动作表现，他对小猪说了什么呢？（我比你跑得快，让我去吧）6、小马来到兔医生家，把兔医生带到小羊家，在小动物的帮助下，羊妈妈的病好了。7、在生活中你是怎样帮助有困难的小伙伴的？（对幼儿进行情感渗透教育）
三、看图完整讲述故事后引导幼儿学说角色对话。1、兔医生怎样去的小羊家？（小马驮着他），小马对兔医生说了什么？（兔伯伯，请您骑到我的背上吧）引导幼儿重复说。用了一个“请”说明小马非常的有礼貌，我们也要学小马做个有礼貌的孩子。2、兔医生怎样给羊妈妈看的病（看了又看，听了又听）他是怎样的医生？（是一个很认真很负责任的医生）。3、听了兔医生的话，小羊怎样说的？（谢谢伯伯，谢谢大家），这是一只懂礼貌的小羊，在别人帮助他后能主动说谢谢。今后如果有人帮助你，也应主动说声谢谢，像小羊一样做一个有礼貌的好孩子。
四、延伸活动。幼儿到活动区里表演故事《羊妈妈生病了》
自评与反思：
本次活动我着重把握了“教师为主导，幼儿为主体”的教育理念，使幼儿真正成了活动中的小主人。活动中，在我巧妙的“引”“导”下，给幼儿创造了敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境。如在基本环节中，我每次出示图片都要提出一些相关的问题，幼儿畅所欲言，大胆踊跃地回答每一个问题，如果有幼儿说不好，我会亲切地握着他的手鼓励再说，直到说好为止。如此这样，倍增了幼儿的自信心，学习兴趣非常浓。
本次活动不仅为幼儿创造了语言环境，还通过故事对幼儿进行了爱的情感教育，让幼儿学会帮助别人，做一些力所能及的事，知道这样做会给别人带来快乐，也是自己的快乐。
活动中还有不足之处，由于班级幼儿人数太多，难以全面关照，有待于日后想办法提高。
『陆』 中班语言爸爸去哪儿教学反思
在实际的抄课堂教学中，我们经常在课后感到一些遗憾，但实际上课堂上的缺陷和漏洞总是与备课不充分、不细致，教案的书写不全面有关。教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。认真写好教案是合格教师的基本功
『柒』 爸爸谢谢你的教学反思
为了打开孩子的情感抄之门，课前我鼓励他们从出门上学开始观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，然后在小组中交流；课上，我让孩子从身边的小事说起，从一天到晚自己接触的人和事说起。让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，通过模拟实践去体验、感悟，多角度地换位思考，进而认识表示感谢的意义，学习用适当的方式去表达，并表现在行动上，学会尊重他人，理解他人，会使用礼貌用语，并珍惜他人的劳动成果。
『捌』 爸爸妈妈来晚了教学反思
《爸爸妈妈真忙》这堂造型表现课，我要求学生课前回家观察爸爸妈妈工作忙碌的动内态及了解爸爸容妈妈的体态特征。课堂上并通过学生表演体会爸爸妈妈的辛苦，也并锻炼学生的形体造型能力，启发学生说说所观察到的父母在工作中忙碌的样子,人物服饰、简单动态及活动场景的组合。之后展示了同龄人用多种工具描绘父母工作、生活的作品，之启发学生用多种美术工具和技法来完成本堂课的学习要求。 上课讲完重难点及构图后，还有个别同学有点犹豫的说：“老师，我画不大来。”当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看爸爸妈妈工作时候的范画在去想象思考一下，然后再下笔画。 回想起，我觉得当时是否应当帮助学生想象自己爸爸妈妈工作忙碌的画面，让他进入状态并调整心态，提高小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。望在以后的教学中，我会努力的丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，都有进步。多听听优秀老师的课，吸取别人丰富的课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便更好的适应教育教学。