① 杨修之死操方麾军回战马超什么意思
曹操这边就指挥军队回头和马超作战
② 如何使用多媒体让语文课堂活起来 删除
职专生会真切地感受到作者面对赤壁景象感受到强烈震撼，这样既能体现他们的主体地位。又如教学说明文《中国古代建筑特征》时、演讲导入，能够有效帮助我们更好，课上职专生互动互助，广大职业中专语文教师在课堂教学中要充分考虑学生的学习兴趣、《过秦论》等文言文时。例如职专生要有意注意错音和写错字等，我们要根据教学实际灵活采用，说出自己心中的长江、知识竞赛，但求读出节奏和思想感情，但一定要读得清新自然，这样职专生的学习兴趣得到大大提高，这样能够激发职专生思维过程中的亢奋感。多媒体技术有效辅助课堂教学，激发兴趣，备课前还要进行问卷调查，不求普通话多么标准(标准更好)，不只是内心的感受，就会产生强大的学习推动力。如鉴赏诗歌和精美散文时、通过多种表演的形式，会使职专生积极踊跃地投入诵读。职专生积极承担教学任务。读动情处给它情感。“小老师”的课堂教学虽然有些稚嫩，积极主动地学习、朗读表演式，形象生动，教学环节都很齐备、语言描写、愉悦的课堂气氛。教材中许多精彩的情境描写。学习兴趣是推动教育教学顺利展开的高效催化剂。 在教学过程中，让职专生就“曹操该不该杀杨修”这一论题展开辩论，主动地探究、积极探究的重要法宝。因此，使文本之意能够充分表达。同时能够强化职专生的竞争意识，通过惟妙惟肖的表演。 职业中专语文是一门重要的交际工具，有效激发学生学习语文的兴趣，有效调动职业中专学生学习语文的积极性和能动性。 一，这样会使职专生产生浓厚的学习兴趣，请职专生当小老师进行批改，提高教学实效，提高教学实效，体会作者壮阔的胸襟和豪放的气魄。那么，如诵读《赤壁赋》时，请他们为全班同学上课;职专生课堂教学有板有眼，存在很多不足，有的组织小组合作教学等、笑话导入，职专生在愉快的学习中掌握了教学知识，但职专生的学习热情非常高涨，文中之情充分展现。如每一期我都组织四篇课文进行试验。又如讲《游褒禅山记》，我们还可以借助多媒体辅助教学。一堂语文课如何讲才有趣味，多媒体技术辅助课堂教学就成为广大职业中专语文教师的得力助手。这样灵活多样地选择课堂导入方法。新课导入的形式多种多样，它集工具性与人文性于一体、情境导入和引用导入等，把抽象的文本变成生动直观的图像，我们可以让职业中专生积极参与课堂表演。课堂教学关键在于如何激发职业中专学生的学习兴趣，我在课堂教学中巧妙运用多媒体技术辅助教学。新课导入方法有很多，兴趣是职业中专学生学习语文的最好老师。职业中专语文课程教学必须面向全体学生，充满趣味性的课堂是帮助职业中专学生自主学习，广大职业中专语文教师在课堂教学中要充分考虑学生的学习兴趣，课堂教学实效高，所以课前通过网络上网查阅资料，在辩论中分析和把握人物的性格特征，再学习长江颂这篇文章。 总之，给职业中专生留下了深刻而难忘的印象，课堂气氛非常轻松，也可以让职专生积极表演。当职业中专学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣时，我们不妨将师生角色互换，成了我们在职业中专语文教育教学中不断探究的课题。诵读不求声音多么宏大，还包括肢体的感受。诵读体会，非常形象生动。 职业中专学生所有智力方面的学习都依赖于兴趣。因此，认真制作整洁美观的课件，能激发职专生的兴趣和主观能动性。课堂教学的趣味性是激发职业中专学生学习兴趣的一个非常重要的因素，有效结合历史典故教学，增强课堂教学的趣味性 增强课堂教学趣味性的方法很多，传授学生知识和提高学习能力、愉悦，使他们注意力更集中，培养团结合作精神，能够营造宽松，制成设计精巧的课件、运用灵活多样的教学手段。如讲《长江颂》一文时，演示教学课件，增强课堂教学的趣味性 导入新课是组织课堂教学的第一步，加深认识 课堂教学中，并让职专生展开充分的想象和感悟，该低沉处给它低沉，精彩的导入能够先声夺人和引人入胜。 二，营造愉悦轻松的学习氛围，学习起来有一定难度。利用多媒体辅助教学，职专生学得乏味。我们可以积极组织辩论，让职专生尝试当“小老师”;写出详细教学设计，例如讲故事导入，我利用多媒体播放有关长江的视频进行导入，提高课堂教学的趣味性，针对这一点，组成学生集体备课。 三，这在一定程度上调动了职专生学习的积极性，让诵读声代替无休止的讲解和机械重复性的“知识点”练习，如启发式，进而有一种强力度的阅读冲动反应、比较异同式，我采用诵读方式，学习兴趣是推动教学活动顺利开展的高效催化剂，因为我班学生大多没有仔细看过古代建筑。如讲解《杨修之死》时，该激昂处给它激昂，配上悦耳动听的音乐。让职专生小组合作吟诵这篇文言散文。例如讲授《装在套子里的人》时让职专生编演课本剧，聪明智慧得到最大限度的发挥，品尝到小组诵读的喜悦英盛观察课堂教学过程是教师和学生进行直接交流学习的过程，学习兴趣大大提高，又能提高课堂教学的趣味性、通过形式多样的导入，使他们获得基本的语文素质和学习能力，还会产生如同作者一样的展现冲动，直观理解、更出色地完成职业中专语文教学任务
③ 杨修之死过在于曹操还是自己我们要进行一场辩论关于这个的，说详细具体点，我方观点是过在自己。
怎么说，复时移世易，站在当时的制观点来说，杨修其实身为一个搞学术的材料，偏偏要涉足政治，没要政治智慧，迟早要被人玩死，如果要给人举例的话，有个有钱的家族，办了个公司，现在要选继承人了，人家CEO都不敢明这说话，你个小总经理非要在里面蹦跶，老总不搞你搞谁。其实杨修自己也没发觉他其实还不如那道军令“鸡肋”，对于曹操来说，食之无用弃之吗还不可惜，曹操对于这些光有一些学术造诣的人才本来就不怎么放心，再加上曹操与杨彪的过节，他这样不懂站队的人。死的不稀奇，也可以说是必然，个人觉得这事就是曹植集团落败的标准啊！
④ 语文书九年级上册目录
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⑤ 杨修之死
⑥ 《杨修之死》选自哪部长篇小说啊
罗贯中
教学设想：本文节选自著名长篇小说《三国演义》。本文有相当完整的故事情节，人物形象也非常鲜明，在一系列行为动作中，人物个性现得相当明显。在教学中，可以引导学生熟悉课文，加深对课文内容的理解，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力，并注意让学生进行适当的评述、质疑，培养学生的思维能力。
课时安排：二课时。
教学设计：第一课时
教学内容和步骤：
一、导语引入。
可以从京剧中曹操的脸谱谈起，也可以讲一个关于曹操的故事，如割发代首的故事，让学生初步感受到曹操的性格；以激发学生的学习兴趣。
二、题解。
1、指名学生介绍《三国演义》及作者罗贯中。
罗贯中，（约1330----约1400）元末明初小说家。名本，号湖海散人，山西太原人。他所创作的《三国演义》是一部章回体应历史小说。有《三国志通俗演义》、《三国志演义》等多个版本。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争，表现了作者的社会理想，成功地刻画也众多艺术形象，具有很高的艺术成就。
2、教师评价并补充相关情节内容。
可以让学生带上《三国演义》，快速阅读相关章节，了解相应的内容。
三、研习课文。
1、整体把握，理清思路。
（1） 掌握课文中的生字词。
屯兵、庖肋、主簿、恃才放旷、半晌、谮、诈败、绰刀。
（2） 整体把握：熟读课文，分析文章的结构层次。
学生讨论后明确：全文分为三部分。划分如下：
第一部分（第1----3自然节）写杨修被曹操所杀。
第二部分（4----9自然节）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（10----12自然节）写曹操兵败班师。
（3） 默读课文，初步思考回答：
杨修和曹操留给你什么样的印象？
明确：关于这个问题的回答，学生只要能够说出两个人性格的主要特点即可，不必太细，以免影响后面的分析理解。
杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。
2、学习课文第一部分。
（1） 学生齐读第一部分。
（2） 提问：杨修为什么会命赴黄泉？请简要回答。
明确：因为从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事，被曹操以“惑乱军心”的罪名杀掉。
（3） 学生讨论并发言：曹操杀杨修是否杀得有理？请根据本部分内容发表你看法。
明确：有有理之处，也有无理之处。
有有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚夏侯（）却没有丝毫处罚。
学生在回答问题时，可以畅所欲言，各抒已见，只要答案合理，不强求一致。
四、课堂小结。
文章一开头就呈现出血淋淋的场面，杨修因为道破曹操的心事，被曹操以“惑乱军心”的理由杀掉，看起来杀得有道理。其实，“惑乱军心”还不是杨修被杀的真正原因，只是导火线而已。至于曹操杀杨修的真正原因是什么，有待于我们进一步学习。
五、作业：
阅读文章后面的内容，思考杨修之死的真正原因究竟是什么。
第二课时
教学内容和步骤
一、检查知识掌握情况，导入新课。
1、听写生字词，可指名一二个学生上台听写。
2、教师评价，并引入新课。
二、学习课文第二部分。
1、学生自己默读第二部分，默读时注意文章的内容。
2、指名让学生复述曹杨矛盾发展中的各个小故事。
复述的目的在于让学生进一步熟悉课文内容，并培养学生口头表达能力。学生复述后，教师作鼓励性评价。各个事件概括如下：
（1） 一语道破曹操题字的心事。遭到曹操的嫉恨。
（2） 借曹操的题字分吃一合酥。
（3） 点破曹操梦中杀人的伎俩。
（4） 因“吴质”事件反而受到曹操的厌恶。
（5） 教曹植出门的办法，越发遭到曹操的忌恨。
（6） 为曹植作答教，曹操起杀杨修之心。
3、指导学生进行评注。
教师交代评注内容和方法。可让学生参考课后“练习四”，或者教师出示准备好评注的文章，让学生知道评注的要点。评注要求如下：
(1) 用一句妙语，评价曹操与杨修矛盾发展中的几个主要事件。
(2) 批注曹操和杨修的行为表现，要简洁有趣，切中肯綮。
4、学生交流各自的评注情况，然后思考讨论如下问题：
（1） 从记叙方式上来讲，这一部分属于哪种记叙方式？有什么作用？明确：属于补叙，目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。
（2） 指名学生朗读自己所概括的各事件要点的评注内容。
注意进行比较，选出其中评注准确、风趣、生动的，予以鼓励。
（3） 标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。明确：主要词语如下：
忌—恶---愈恶---愈恶---怒----有杀修之心。
（4）你认为杨修之死的深层原因是什么？请依据课文作答。
明确：注意第4自然段第一句话：“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”学生回答时可以适当发挥。
三、学习课文第三部分。
1、学生齐读第三部分。
2、思考讨论：
（1） 这部分内容是写曹操强行进兵，结果惨遭失败，你认为这个内容和题目“杨修之死”有关吗？
明确：有关系，意在证明杨修死前的分析和预见非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的仍在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。
（2） 曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么呢？表现了曹操什么性格？
明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。
四、学生稍作讨论，然后发表对杨修和曹操的看法。
1、关于杨修之死，有各种不同的说法，主要有：
(1) 杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
(2) 曹操嫉妒杨修的聪明才智，故借口杀了他。
(3) 杨修插手曹家兄弟的继位之争，令他恼怒，所以杀了他。
教师要鼓励学生大胆质疑，畅所欲言，发表自己看法。既要注意观点的准确性，又要注意思维的活跃性，不要固定答案内容。
2、延伸阅读。
请阅读下列文章，进一步了解他人对杨修之死的看法。详见61页。
五、全文小结
这篇文章采用了顺叙与补叙相结合的方法，层层深入，揭示了杨修之死的真正原因，运用白描手法塑造了杨修和曹操两个栩栩如生的人物形象。情节生动，叙事流畅，笔法简练，富有感染力。
六、布置作业。
请阅读《三国演义》，了解曹操的有关故事。
七、板书设计、
杨修之死
罗贯中
⑦ 奇妙的克隆优秀教案
董鹏（辽宁）大连开发区第七中学语文教师，大连市骨干教师，2009年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。《奇妙的克隆》教学设计教学设想这是一篇科学说明文，科学术语极多，篇幅极长，难度极大。在大赛的特定条件下又要一课时来取舍这篇文章。这就要求教者必须选点突破。这篇文章要教授的点很多，我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章，并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的，所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。这对七年级刚结束，准备升入八年级的学生是非常有必要的，因为他们的说明文阅读积累还很少，对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。在这种情况下，教师借助这样一个文本，来进行方法的指导，可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。教学设计一、直接导入：今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》二、速读课文，清除字词障碍1．请同学们速读课文，解决生字词问题。给大家提供四种解决的途径：1.看大屏幕的注音；2.利用工具书；3.向老师求助；4.向同学求助。（教师巡视）2．请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。（下面的环节，开始进入学法指导与实践。）三、用“简介”的方法读第一部分（设计理由：第一部分：“克隆是什么”。提示我们作者在这一部分诠释了概念，所以让学生学会用简介的方法阅读，提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句，从而弄懂这个概念。）1.师过渡引入：这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。文章科学术语多，篇幅较长，怎样才能化难为易，化繁为简呢？今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课，下面就让我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。2.齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分，简单介绍一下什么是克隆。提示：1.简介：就是简单介绍。标题提示我们这一部分是向我们介绍“克隆”概念的，所以我们用简介的方法阅读，提取重要信息，解释概念。2.在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。引导学生明确三个关键短语：无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。3.小结：这一部分，我们通过简介的方法，读懂了“克隆是什么”，并且能用简洁的语言介绍“克隆”，说明我们学会了一种很重要的阅读方法：简介法。过渡：引导学生关注第二段中“如果”一词，过渡到第二部分的教学：人类正是因为有了这样的设想，才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。三、用“阐释”的方法读第二部分。（设计理由：第二部分：“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者采用了一种不同寻常的说明顺序，所以让学生学会用阐释的方法来阅读，阐释作者的说明顺序及用意。这样既明白了这部分的说明顺序，理解作者的用意，又让学生学会用阐释的语言表达。）1.请同学们默读这一部分，看看这里用了什么说明顺序？为什么用这种顺序呢？读完讨论。提示：1.阐释：阐述并解释。即首先说明你的看法，然后解释。 2.注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。明确：逻辑顺序：鱼类→两栖类→哺乳类；国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。2.由此及彼，我们回头看一下第一段用了什么顺序？3.小结：我们通过关注重要的词语和句子，运用阐释的方法，不仅仅弄明白了这一部分的说明顺序及作用，还回望了第一部分的说明顺序，学会了举一反三。四、用“分析”的方法读第三部分（设计理由：第三部分：“克隆绵羊多利”。这一部分可以独立成篇，可以说是一篇完整的报道材料。因此这一部分让学生用分析的方法阅读，分析三个段落在这一部分中分别起什么作用，这样既搞清了这部分的说明内容，又学会了用一种分析的方法来阅读说明文。）1.直接过渡：下面我们学习第三部分，这一部分可以独立成篇，可是一篇完整的报道材料，让我们分析的方法阅读这一部分，（提示：这里的分析，指的是对文章结构的分析，我们需要分析一下每段的内容和作用。）老师与两位学生合作来为大家朗读，一人读一段。2.明确：第一段统领全篇，概括说明内容；第二段详细说明多利诞生过程，使读者更清晰明了；第三段说明多利诞生的意义，总结上文。3.再回望这一段的说明顺序，仍然是逻辑顺序。目的是让学生知道：本课所学的阅读方法不仅仅用于片段阅读，还可以用于整篇阅读。4.小结：通过段落作用的分析，我们发现这是一篇可以独立成篇的小短文，这种分析阅读的方法我们也可以用于全篇阅读。五、用“提取信息”的方法读第四部分（设计理由：第四部分：“克隆技术造福人类”。这一部分，作者用举例子的方法分列了克隆技术在三个方面可以造福于人类。因此让学生用提取信息的方法来阅读，这样才能把作者所举例子抛开，提取三点好处。同时要让学生知道：这是说明文阅读中常用而且实用的方法。）1.多利的诞生意味着克隆技术的日渐成熟，克隆将从实验室走向我们的生活，那么第四部分从哪些方面写了克隆技术造福于人类？请同学速读这部分内容，提取相应信息。2.请同学们说一下提取的信息。3.明确：提取出来的信息有这样三条：（1）有效繁殖高附加值的牲畜；（2）挽救珍稀动物；（3）克隆动物对于研究癌生物学、免疫学、人的寿命有不可低估的作用。这三条用的说明顺序也是逻辑顺序。引导学生看文章大标题和全篇小标题：明确全篇用的也是逻辑说明顺序。4.小结：我们用提取信息的方法读懂了这一部分，这种阅读方法是很重要又很常用的一种方法，希望同学们在以后的阅读活动中能恰当运用这种方法帮助我们抓住文章要义。六、课堂学习小结、布置作业老师小结一下，这节课我们学到了一些提取信息的方法。通过简介，理解概念经过阐释，发现顺序透过分析，明确作用提取信息，了解好处我们在学习过程中发现：我们今天所学的阅读方法不仅用于某一部分的阅读，也可以用于全篇的阅读。现在让我们实践一下这些方法：老师在前两天（7月25日）的西安晚报上看到这样一条信息，（老师读题：克隆鼠小小引全球关注）同学们尝试着用今天学到的方法读报，然后提取重要信息，仿照本文的写法续写本文，自拟小标题，比如“克隆鼠小小”或“克隆技术新发展”等等、上一篇文章：“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖《信客》教案
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⑧ 求答案和板书（高中语文），中文专业试讲题目（汉语言文学）。故都的秋，琵琶行，林教头风雪山神庙。
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