小马过河的教学反思

『壹』 小马过河给我们的启发

任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。今天重读这个故事，惊讶地专发现小马过属河成功的背后原来站着一位智慧的母亲——老马，是她巧妙地引导启发、灵活地点拔诱导、机智地释疑解惑，让天真幼稚、懵懂犹豫的小马实现了目标，为我们展示了一个成功的教育案

『贰』 小马过河故事引发的思考

同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却回觉得答它不深不浅刚刚好。
如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。

『叁』 听完老师讲完《小马过河》的故事，你明白了什么道理

听完老师说完小马过河这个故事，我明白了无论做什么事都要学会独立思考，亲自尝试。因为别人的经验和建议不一定完全适合我们。凡事只有先动脑子想想，想好后在尝试一下，才有可能成功。

『肆』 《小马过河》的故事说明了什么道理

1、做一个独立的人

自身独立是成长的必经之路，也是生物成长的内在必内然要求。然而，容成长须经历生理成长和心理成长的双重转型，小马正处于全面成长的前夜，小马独立做事就是独立做人的前提，对于小马来说，渡过小河就是克服成长中的困难和障碍，智慧的思考和勇敢的实践，是独立过程中的必修之功夫。

2、做一个有思想的人

真是独立的前提，独立是有思想的前提，只有人格独立了，才有自己的主见，才能形成自己的思想。让思想成为一泓活水，时常激荡在心头，翻涌在脑海。世俗的金钱、名誉、地位都可以没有，却不能没有思想。

(4)小马过河的教学反思扩展阅读

寓意：

同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠。

有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马，要听取别人的意见，但更要亲自去体验。

内容简介：

小马为了帮妈妈做事,驮麦子去磨面,要过河,不知道深浅,结果碰到松鼠和老牛的两个回答,回家问妈妈,妈妈让他去尝试，最终小马发现河既不像松鼠说的那么深，也不像老牛说的那么浅。

『伍』 小马过河这篇课文的道理是什么

小马过河的故的启示：做事不要光靠别人的意见来做决定，要经过自己的实践去做内出决定。凡事容要有实践的勇气。做事不要道听途说，因为仁者见仁，无论什么问题一定要亲自去实践，才能找到最适合自己的解决办法。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。由于年龄、经历以及立场和高度的不同，会有各自不同的的判断结果。没有什么对与错 ，或者说 谁也没有错 ，只是 立场和高度的不同罢了。

(5)小马过河的教学反思扩展阅读：

小马过河的故事讲述了：有只小马要过河，面对河水它产生了恐惧，不知道河水是深是浅。所以它向松鼠和大黄牛询问河水的深浅。小松鼠说河水深的可以把它淹没，大黄牛则说水一点也不深。面对两种截然不同的说法小马不知所措，只能回家求助妈妈。在妈妈的鼓励下，小马试探着过了河，发现既没有大黄牛说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。

『陆』 幼儿园中班小蚂咋过河活动反思

1.营造童话意境 激发学习欲望 本节课，我以童话 小马过河 为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕 小马过河 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题： 如果你是那匹小马，你能过河吗? 这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

『柒』 幼儿园小马过河故事的教案怎么写

语言类《小马过河》教案 执教： 一、活动内容：《小马过河》 二、活动目的： 1、使宝宝们在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、发展宝宝们初步的比较分析能力与口头表达能力。 三、活动重点： 理解故事内容，明白蕴含的哲理。 四、活动难点： 理解大与小、深与浅的相对性。 五、活动准备：...多媒体课件、幻灯图片、播放器、音箱。 知识准备：动物马、牛，松鼠的外形及认知。 六、活动过程： （一）开始部分：做简单的自我介绍，并邀请宝宝们做自我介绍，举手示 意，相互认识，放松情绪。 （二） 基本部分： 1、先出示图片，让宝宝们看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体 形上的比较。为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下 会出现的不同结果做铺垫。 2、听故事（可播放2遍，共计8分钟）。这个故事语言浅显易懂，情 节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真。 3、围绕故事中的情节与宝宝们互动，提出问题，请宝宝们互相讨论， 讨论后举手发言。 1）、老牛是怎么说的？ 2）、松鼠是怎么说的？ 3）、妈妈又是怎么说的？ 4）、小马又是怎么做的？ 5）、为什么老牛说水才没膝盖呀？而松鼠却说她的伙伴被 淹死了。他们有什么不同呀？ 6）、故事讲了一个什么道理？ 4、教师小结： 生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所 以我们碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能 聪明能干。 5、一组游戏（看图片说话，不一定非得是原话，大意正确即可。 把音箱关掉，只放映图片） 我来当解说，找几位宝宝饰演以下几个角色： 1、老马 2、老牛 3、小马 4、松鼠 （三）、结束部分： 感谢今天宝宝们的配合，聚精会神地听我带来的故事。

『捌』 小马过河的点评

《小马过河》这个故事写的是小马帮妈妈把麦子驮到磨坊，路上遇到了一条小河。老牛专说水很属浅，小松鼠说水很深，小马很为难，跑回家问妈妈的故事。
我觉得小马不要光听别人说，应该自己动脑筋想一想，河水是深是浅试一试就知道了。生活中我们也会遇到问题，要自己动脑筋想办法，这样才会越来越聪明。

『玖』 小马过河的故事让我们懂得了什么

有一个马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马听了，高兴极了，连蹦带跳地说：“好啊！我很高兴能够为您做事。妈妈，什么事啊？”

老马高兴地说：“那太好了，孩子，你把这半口袋豆子驮到磨坊去吧！”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑了一段路，前面有一条小河挡住了他的去路，河水哗哗地流着。小马站在河边，心想：这河水有多深呢？我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该有多好啊！可是现在我该去问谁呢？

他向四周望望，看见一头牛在河边吃草。小马跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

小马听了老牛的话，立刻又跑回了河边，准备过去。这时突然从树上跳下一只小松鼠，拦住它大叫：“小马！小马！别过河，河水会淹死你的！”

小马吃惊地问：“水很深吗？”

松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个朋友就是掉在这条河里淹死的！”小马收住脚步，在河边走来走去，犹豫不决。它叹了一口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩了甩尾巴，跑回家去了。妈妈问：“噢，你怎么这么快就回来啦？”

小马小声地说：“有一条河挡住了路，我过不去。”

妈妈说：“那条河不是很浅吗？”

小马说：“是啊！牛伯伯也是这么说的。可是松鼠却说河水很深，还淹死了他的一个朋友。”

妈妈笑了，问道：“那到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”

小马低下头，说：“我没……没想过。”

妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去尝试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”

小马跑到河边，松鼠又大叫起来：“小马，你怎么还是要过河，你不要命了吗？”小马说：“让我试试吧。”它一面说，一面下了河，小心翼翼地走了过去。

我们做任何事情都不要轻信他人的片面之词，只有通过亲自体验，才能找到真理，找到解决问题的办法。我们做什么事，都要敢于行动，勇于实践。一味的观望，只能是平添烦恼。