酸的甜的教学反思

⑴ 酸的和甜的

酸：化学上是指在溶液中电离时产生的阳离子完全是氢离子的化合物。可分为回无机酸、有机酸。酸碱质答子理论认为：能释放出质子的物质总称为酸。路易斯酸碱理论认为亲电试剂或电子受体都是路易斯酸。

甜，中国汉字，tián；可用作形容词或动词，多用于形容词；多用来表示味道感觉，也用于比喻美好的心理感觉。

⑵ 小学语文二年级。十七课，酸的和甜的。请达人帮忙解决这题。

1. 酸的，他没吃到

2. 酸的，他听狐狸说的

3. 酸的，他听松鼠说的

4. 甜的，他自己吃到的
   

⑶ 幼教老师的酸，甜，苦，辣体现在什么地方

作为教师，尤其是幼师，确实是苦辣酸甜人生百味。
孩子们进入幼儿园从陌生的眼版神到大班毕业权后恋恋不舍的离开，这期间在幼儿园的每一天，都可以说是让人回味的。
工作中的辛苦、艰苦都会被孩子甜甜的一句老师辛苦了取代，那种甜甜的被孩子挂记在心里的幸福，一辈子也忘不掉。
当孩子们离开幼儿园，上了小学，在路上看到你还能一下子叫出某老师，我觉得值了。

⑷ 酸甜的酸怎么写

酸

suān
酸1
①电解质来电离时所源生成的阳离子全部是氢离子的化合物。能跟碱中和生成盐和水，跟某些金属化合生成盐和氢气，水溶液有酸味，可使石蕊试纸变红。如盐酸、硫酸等。
②像醋的气味或味道：～菜│～枣│青梅很～。
③悲痛；伤心：辛～│心～│悲～。
④讥讽文人迂腐：穷～│～秀才。
酸2
[suān]因疲劳或疾病引起的微痛而无力的感觉：腰～腿疼│腿站～了。

⑸ 学了酸的和甜的一课你知道了什么懂得了什么道理

做事要敢于亲自尝试，不要轻信别人。

⑹ 酸的和甜的的寓意

《酸的和甜的》这篇文章给了我们一个最直观的寓意，那就是狐狸吃不到葡萄回说葡萄酸回，自己得不到的答答东西也不想让别人得到。

然而这篇文章还有一个潜在的寓意，通过小松鼠、小白兔轻信狐狸的话和小猴子亲自去尝试的对比，揭示了做事要敢于亲自尝试的道理，以后我们做任何事情都不能偏听偏信。

(6)酸的甜的教学反思扩展阅读：

“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。

狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。

是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。

仔细观察每幅图中几个动物的`神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。

⑺ 急求人教版二年级语文《酸的和甜的》第二课时教案及课件做参考，拜托帮帮忙

一、激趣导入

出示一串葡萄：

这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄

指名读，齐读。

“串”像不像我们吃的糖葫芦？

看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。

（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）

谁来吃一颗？什么味道？

可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？

板书课题：酸的和甜的

“酸”怎么读？你是怎么认识的？

还有什么东西味道是酸的？

（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）

就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。

指名读词，结合图画记住这两个字。

（让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）

二、初读课文，感知内容

学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。

（这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能）

交流自己的感知内容

三、结合图画再次识记生字。

出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。

“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？

“硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？

图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。

⑻ 葡萄是酸的还是甜的微课教学设计

[葡萄]酸的和甜的教学设计及反思
话题：酸的和甜的教学设计   童话故事   你有什么版   葡萄   学生   生字   会儿权
酸的和甜的教学设计
北洋镇潮济小学辛玲云
教学目标：
1、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。
2、在教师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。
一、分散识字，导入新课
1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。
师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）
师：（出示图）老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”，书写生字“串”。
出示一串葡萄图：这就是（一串葡萄）
出示一串串葡萄图：，现在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）
师：小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊？（糖葫芦、羊肉串…）

⑼ 幼儿园科学什么酸什么甜教学反思

小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。版所以，在小学阶段，必权须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，通过感情朗读、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言，使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精妙，理解了把句子写具体、写生动的妙处。
再回过头来细细反思课堂，不足之处也有很多：
1.要学会等待，抓住生成。往往记着自己的教学设计而忽略了学生的学习状况，使得很多精彩的生成一晃而过，或许这样的一晃而过正是扼杀了一个孩子的灵动语言。
2激励评价的语言应更丰富。好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，在以后教学中仍需加强。