① 陈老师有25张邮票,是黄老师的邮票张数的5倍。两位老师共有多少张邮票
25÷5=5（张）
5+25=30（张）
答：两位老师共有30张邮票。
② 求老师解答：小明说自己邮票的张数
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③ 甲、乙、丙三人共有270张邮票，甲的邮票张数是其他两人邮票总张数的1/2，乙、丙两人的邮票张数比是5：4.
270÷（2+1）=90
270-90=180
180÷（5+4）=20
20×5=100
20×4=80
答：甲有90张邮票，乙有100张邮票，丙有80张邮票。
④ 红红给方方6张邮票后两人的邮票张数同样多,红红原来比方方多多少张邮票教学视
6×2＝12张
答：红红原来比方方多12张邮票。
⑤ 邮票发行张数几加几是什么意思
没有几加几的，只有几减几。
志号后面有A-B，A表示该套票有几枚组成，B表示该枚票是第几枚。
⑥ 甲有37张邮票乙有十六张邮票并有27张邮票乙的邮票张樟树占甲丙邮票总张数的几
甲=270÷（1+2）=90张
丙=（270-90）÷（1+5/4）=80张
乙=270-90-180=100张
⑦ 有多少张邮票教学评课
1、设计朴实，是一节真正意义上的数学课。
本课的设计没有精美的课件，但教版学设计层权次清楚，环环相扣。首先，由学生已有的知识出发，引出“邮票的张数”，接着通过画线段图，帮助学生正确理解题意，引导学生找出等量关系，并从方程的角度去解决实际问题，提高学生解决问题的能力。整节课中学生始终在探索、发现，始终处于积极主动的学习之中。学生在获取知识的同时，抽象概括能力得到有效地提高。本节课中，练习的设计也是朴实无华，采用卡片出示的形式，及时进行强化练习，学生兴趣浓厚，收到了很好的效果。
2、注重让学生经历知识的探究过程，体验数学知识的产生、形成与发展。
教会学生分析数量关系的方法，其中画线段图是一种很有效的分析方法。要引导学生按照题意找出各数量之间有什么样的相等关系。为了防止算术解法及其思路的干扰，强调找相等关系时，应把未知量和已知量放在一起考虑。
⑧ 什么是邮票的张数
张和枚都是邮票的计量单位，在通常生活中张和枚是混用的，差不多的意思，但回是在集邮学上是完全不同的概念。答
集邮学的定义：（黄祥辉《基础集邮学》）
枚（）：指从全张或整筒邮票中分撕或分裁至不能再分的具有独立使用功能的最小单位。
张（sheet）：指邮票（卷筒邮票和小本票除外）印制生产过程中，成品未出厂前的最小计量单位。可以分为印刷全张（printing sheet）和邮局全张（post office sheet）。印刷全张指在印刷完成时同一印版上印刷出的全部邮票；邮局全张指邮票印刷完成后，检验打包，成品分发到邮局出售的整张邮票。
邮局全张通常俗称“版”。
⑨ 甲乙两人集邮，甲的邮票张数
设甲制有X张，乙有Y张，列二元一次方程组：
7
X=--- Y （1） 简化为 8X-7Y=0（1）
8 3Y-2X=30（2）
2 （1）+（2）• 4得
Y-10=--- X （2） 5Y=120 Y=24 带入（2）
3 得X=21
答：甲有21张，乙有24张。