二年级找规律教学反思

① 小学一年级下册数学找规律教学反思

一年级数学《找规律》教学反思
郑善耐
“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。
例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内容比较接近，固安排在一节课内教学。
为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我准备了一些红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，逐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转说：“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？”课堂安静下来，学生们都在猜测。看到他们疑惑的眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信心拿到吗?”此时，学生大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。
为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟悉的“快乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。
新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。
在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数
总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。

② 二年级找规律！

第一题中间抄上面是16下面是32(横着算袭是:2×7＝14*2×8＝16*2×9=18)(竖着算就是:2×7=14*3×7=21*4×7=28)(最下面那排横着算:4×7=28*4×8=32*4×9=36)

③ 小学二年级找规律

a（1）=7×1-4=3；

a（2）=9-2×1=7；
a（3）=7×专2-4=10；

a（4）=9-2×2=5；
a（5）=7×3-4=17；

a（6）=9-2×3=3。
综上属所述，其规律为
a（2k-1）=7k-4；

a（2k）=9-2k。
那么
a（7）=7×4-4=24；

a（8）=9-2×4=1。
答：填充后的数列为3，7，10，5，17，3，（24），（1）。

④ 二年级一共有多少天 6的乘法口诀 教学反思

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较大，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用文学作品和相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道这是教学的基本要求，还有很多不足之处，从以下几方面加以分析。
1：创设情境，激发兴趣
借助孩子们熟悉的圣诞节，引出问题，然后根据情境图，让孩子根据每个小朋友说的话自己发现并提出数学问题，孩子能容易提出。接着出示表格，借助一个星期有7天，把表格独立填写完整，集体订正。
2、主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。然后进行反馈，再反馈时，投影展示了两个学生的作品，发现学生在圈的时候出现了问题，孩子对乘法口诀意义的理解有问题，不能熟练的说出算式或是口诀的意义，孩子没有利用点子图进行推算和帮助自己理解记忆口诀的的意识，所以在以后的教学中要特别注重对孩子这一意识的培养。
3、关注小组合作学习的作用。
这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。可能是这是本节课的一个难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的教学中要注重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。
4、及时捕捉生成性资源
课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑去向各自的方法。另外在学习到难点的时候，7×8=7×（ ）+7×（ ）时，当给学生出示出课本上的竖线图时，孩子明白这一种方法之后，又想出来其他的全部方法，当孩子展示出这种方法时，及时给予孩子鼓励。使学生初步体验探索研究的过程，分享探索成功的乐趣，获得超越教材的知识。
这节课的不足之处还有，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。

⑤ 二年级找规律

想不通
二年级的题目
只学 加减 ，乘法口诀内的 简单乘除
规律？
照其他内人的，能整除？
6x6÷（容9+9)=2
3x10÷（8+7)=2
6x5÷（15+15)=1
8x5÷（4+16)=2，此处简单的数为5,10可能吧

⑥ 二年级数学日记在生活中找规律并解决问题

晚上，我和妈妈去散步。
迎着习习晚风，我提议说：“妈妈，咱们来找规律吧！”妈妈一头雾水：“什么规律？怎么找呀？”
我指着路边的树说：“你看这些树，它们总是一棵大一棵小，一棵大一棵小地交替排列着，这就是它们的排列规律。”
妈妈明白了，高兴地说：“这就是规律呀，简单！咱们比比看，看谁找得多！”
我不服输地说：“比就比，谁怕谁呀！”
妈妈四处张望，开始找了。我也不甘落后，赶紧找呀。一低头，哈哈，找到了！“妈妈妈妈，地砖的颜色里有规律，它们是红色黄色、红色黄色依次重复出现的！”
妈妈伸出大拇指夸我呢！“乖，我也找到规律了。你看，那边的灯一亮一亮的，红绿蓝、红绿蓝依次重复闪烁着！”
看着看着，我灵机一动，蹦了起来，让妈妈根据我的动作找规律。妈妈观察了半天，终于发现规律了。“小机灵鬼，你是隔一块砖蹦一下，隔一块砖蹦一下的。对吗？”“对是对，就是你找的太慢了，把我累得够呛。不过，挺有意思的。我走路的时候也有规律，这次你要找快点呀！”“好的好的。”妈妈忙不迭声地说。
我一本正经地走起路来。这下可把妈妈难住了，她还真找不到，就请我给她讲出来。看在她是我妈妈的份上，我就告诉她吧：“你看，我的左手在前的时候，右腿就在前，右手和左腿在后；我的右手在前的时候，左腿就在前，左手和右腿在后。左右手、左右腿是交替出现的。”我像电影里的慢动作一样，给妈妈耐心地讲解。
妈妈拍拍我的肩说：“服了服了！儿子呀，你要好好学，学会了教妈妈。让妈妈和你一起寻找生活中的数学，让妈妈也体会体会数学的乐趣，行吗？”
我使劲地点了点头。仰起头，看见月亮咧着嘴，正冲着我笑呢……

⑦ 小学二年级数学找规律题

3与4之间相差1，4与7之间相差3，7与12之间相差5，12与19之间相差7。

先想相差的，1+2=3，3+2=5，5+2=7，每两个相差数都差，以此推理，7+2=9，也就是下一个相差数为9。

因为3+1=4，4+3=7，7+5=12，12+7=19，前一个数加上相差数得出后一个数，所以19+9=28，下一个括号要填28。

找规律是小学数学和中学数学教学的基本技能，目的是让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

找规律的类型简直数不清。有的是所给数字间有规律，有的是隔一个数字间有规律。还有的是相邻两个数字之间的差呈某种规律。 规律可能有同加同减同乘一个数或一个数列，或者平方。

(7)二年级找规律教学反思扩展阅读：

适用范围

小学的找规律很简单，只有加或减以及乘除，不会有平方这种太过麻烦的解法，虽然有时候，碰巧在加减乘除中又有了平方。

中学的稍微难一些，又在平方的基础上加了次方，还有找规律时可能用到等差数列。不过如果好好学，还是很简单的。

大学就基本没有什么找规律之类的题了，可能有但几率很小。

⑧ 小学二年级找规律。

第三组应填3，第四组应该分别填7和12.

每组三个圆圈中的下面两个圆圈里的版数的和，减上面圆圈里的数等于7

或者下权面右边圈里的数减上面圈里的数的规律是递减：3、2、1、0

2 1 3 12

4 5 5 3 6 4 7 12

⑨ 二年级数学找规律

第一排前后复两数相差2，第二排前制后两数相差3，第三排相差4，(1-3-5)(2-5-8)(3-7-11)
/(8-10-12)(12-15-18)(16-20-24)/(14-16-18)(21-24-27)(28-32-36)

找规律的题，看前后，看上下，找出几个数的规律