1. 问: 如图,我跟正确答案的电路链接方法不一样,但我觉得我这个也对,求解(图2为正确答案)
你完全颠倒了……
2. 怎样控制电路优秀教案设计与教学反思
上节课学习了电路的组成和电路连接过程中的可能出现的几种情况,在解决了如何使一个灯亮起来的问题后,进一步深入探讨怎样使两个灯亮起来的问题。本节课从生活中的情景“在房间里需要安装吊灯和壁灯”引入,如何把两只灯接入电路?由学生自己动手动脑把两只灯可能的连接方式找出来,并区分寻找它们的特点,分别命名为串联电路和并联电路.再利用连接好的电路进一步比较两种电路中的电流路径、电灯的工作状况,从而总结出串并联电路的区别,尤其是开关分别在串联电路和并联电路中的不同作用。最后应用前面总结出的串并联的知识来识别实际电路的连接状况。整节课从生活情景出发,最终落脚点还是落在解决生活中的实际问题。
教材分析
教材的地位和作用:《电路连接的基本方式》是在学生学习了简单电路知识以后贯穿于整个电学部分的一个重要内容,是学生学习电学知识的一个基础,如果无法正确连接电路图,后边的学习将无法进行,它对学生认识串联和并联电路的特点,培养学生连接电路的技能有着重要的作用。本节内容是学生在学习了电路的连接方法和学会了画电路图的基础上进一步学习有关电路连接的不同方式——串联和并联。它既是对前一节内容的深入研究,又为学生学习后面的有关内容做了准备。
学情分析
学生在上节刚学习了电路,知道组成电路的元件,也了解了家用电器,但家用电器以及电路的连接方式并不了解,根本不知道串联和并联,对于不善于观察生活的学生来说,更不了解这些家用电器相互的工作情况,所以本节由理论到实际,从纸面到生活,从电路图到实物元件,一步步对学生进行引导,有利于学生对串、并联电路特点的掌握。
教学目标
1、知识与技能:通过实际的独立操作能连接简单的串联电路和并联电路,能根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路,同时尽可能自己动手设计一些有应用价值的串、并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
2、过程与方法:通过探究,实验的方法了解串、并联电路的区别。
3、情感、态度与价值观:能说出生活、生产实际中串联或并联电路的实例,提高观察能力,认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
教学重点和难点
教学重点:知道两种电路的基本特点。
教学难点:串联、并联电路的识别及电路连接的方式的判断和应用。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
复习
1、 干电池、发电机、太阳能电池在工作时的能量转化。
2、 洗衣机、电饭锅、电灯在工作时的能量转化。
3、 什么是电路?
学生举手回答,教师给予肯定。
复习巩固,为引入新课作铺垫
引入新课
如果给你一个开关、一个电源、两个小灯泡,你如何连接它们?请画出电路图。
教师指出:这是两种不同的电路,是电路连接的两种基本方式,一种是串联,一种是并联,这节来研究电路连接的基本方式。
学生在练习本设计,并让设计出不同电路图的两个学生板演。
激发学生的兴趣,开拓学生思维
新授
1:串联电路
PPT展示串联和并联的电路图,讲解定义:把元件逐个顺次连接组成的电路叫做串联电路;把元件并列连接组成的电路叫做并联电路。
活动1:桌上现有两个带灯座的小电灯、电池、开关和导线若干,同桌合作,按展示的电路图组成串联电路。
活动2:
a.同桌讨论:沿着电流方向看,电流由正极到负极有几条路可以走?
b.同桌合作,取下一个灯泡,观察另一个灯泡是否发光。
c.同桌合作,改变开关的位置,闭合、断开开关,观察开关的作用是否改变。
讨论:串联电路有哪些特点?
引导:1.有几条电流路径?2.各元件是否相互影响?3.开关位置对其作用有无影响?
讨论完毕后PPT展示串联电路的特点:
1.整个电路只有一条电流路径。
2.各元件相互影响。
3.整个电路只需一个开关,且开关位置改变其控制作用不变。
学生积极动手,互相协作,连好电路,闭合开关,灯泡发光,学生露出成功的喜悦。
学生边实验边讨论并用笔记录观察到的现象。
培养学生的动手能力、合作能力及观察能力,让他们感受到物理实验的重要。
2:并联电路
活动3:同桌合作,把桌上的元件按并联电路图组成并联电路。
活动2:
a.同桌讨论:沿着电流方向看,电流由正极到负极有几条路可以走?
b.同桌合作,取下一个灯泡,观察另一个灯泡是否发光。
c.教师演示:随机用一组学生已连好的电路,给支路各加一个开关,分别闭合、断开三个开关,观察各开关的作用。
讨论:并联电路有哪些特点?
引导:1.有几条电流路径?2.各元件是否相互影响?3.让学生了解并联电路中的干路和支路,开关位置对其作用有无影响?
讨论完毕后PPT展示并联电路的特点:
1.整个电路至少有两条电流路径。
2.各元件相不影响。
3.干路开关控制整个干路,支路开关只控制本支路。
学生积极动手,互相协作,连好电路,闭合开关,灯泡发光。
学生边实验边讨论并用笔记录观察到的现象。
培养学生的动手能力、合作能力及观察能力,让他们感受到物理实验的重要。
课堂练习
根据串并联电路的特点分析:
1、房间里的两个灯是如何连接的?为什么?
2、请你判断教室里的日光灯是如何连接的?为什么?
3、街道的路灯是串联还是并联呢?为什么?
4、你家里的各种用电器之间是如何连接的?
生活、物理、社会:
节日小彩灯是怎样连接的?
冰箱的压缩机和冷藏室的照明灯之间是怎样连接的?
同桌讨论、分组讨论。
活跃课堂气氛、巩固本节新知,让他们参与实践、从物理走向生活,激发他们的学习热情。做到学以致用,培养学生的创新能力。
布置作业
1、画出房间里两盏灯连接的电路图。
2、教室里有六盏灯,三个开关,画出它们连接的电路图。
独立或合作完成
拓展视野,培养观察生活的能力。
板书设计
一、串联电路
1.定义:把元件逐个顺次连接组成的电路叫做串联电路;。
2.电路图:
3.特点:
a.整个电路只有一条电流路径。
b.各元件相互影响。
c.整个电路只需一个开关,且开关位置改变其控制作用不变。
二、并联电路
1.定义:把元件并列连接组成的电路叫做并联电路
2.电路图:
3.特点:
a.整个电路至少有两条电流路径。
b.各元件相不影响。
c.干路开关控制整个干路,支路开关只控制本支路。
学生学习活动评价设计
自我评价表
我学到的知识
在生活中的应用
串联电路的定义:
串联电路的特点:
①
②
③
并联电路的定义:
并联电路的特点:
①
②
③
教学反思
通过本节教学发现,串、并联电路的特点学生理解较快,而且很快用于解决实际生活问题,但部分学生的动手能力较差,串联电路几乎所有学生都能连接,但并联电路在规定时间内连好的却不足一半,使整堂课进度在此耽搁时间较长,所以在以后的教学中,我将注重从以下两方面入手:
1.加强学生动手能力的培养,在实验的过程中教师加强指导,同时注重学生中间互相帮助。
2.如果时间比较紧张,将组成并联电路这一学生实验改为演示实验,给学生留有充足的观察、思考、讨论的时间。
3. 不一样的电路连接
串联电路中各元件的电流大小相等,并联电路中各元件的电压大小相等. 一、 串联电路把用电器各元件逐个顺次连接起来,接入电路就组成了串联电路.我们常见装饰用的“满天星”小彩灯,就是串联的.串联电路有以下一些特点:⑴电路连接特点:串联的整个电路是一个回路,各用电器依次相连,没有“分支点”电流只有一条通路.⑵用电器工作特点:各用电器相互影响,电路中一个用电器不工作,其余的用电器就无法工作.⑶开关控制特点:串联电路中的开关控制整个电路,开关位置变了,对电路的控制作用没有影响.即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关.(开关不与用电器并联)二、 并联电路把各元件并列连接在电路的两点间,就组成了并联电路.家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器都是并联在电路中的.并联电路有以下特点:⑴电路连接特点:并联电路由干路和若干条支路组成,有“分支点”.每条支路各自和干路形成回路,有几条支路,就有几个回路.⑵用电器工作特点:并联电路中,一条支路中的用电器若不工作,其他支路的用电器仍能工作.⑶开关控制特点:并联电路中,干路开关的作用与支路开关的作用不同.干路开关起着总开关的作用,控制整个电路.而支路开关只控制它所在的那条支路.
4. 电路连接不妥的思路
是指改正错误电路的题目吗?
一般从电源正极出发,先沿着串联电路专走一圈,看看有属没有短路断路的地方(注意电流表和电压表分别相当于短路和断路)如果有多条路,就一条一条走过去。(一般都是1滑动变阻器同上同下2电流表电压表串并联接错或正负接线柱接错3在正确电路上无缘无故多出条线)
5. 幼儿园中班不一样的路的教学反思怎样写
A),传统文化 早晨,当公园的时间很短,但孩子们,教师接受家长忙,年幼的孩子到公园,但无论普通教育有多忙,甚至连小孩子也不容忽视,当花园。在每天上午,孩子精力最充沛的时间。这时,教师可以抓住这个机会,培养孩子的口头表达能力。如:公园每当孩子和老师,孩子们的老师和学生的问候能培养这种感觉早上,你可以锻炼孩子的语言能力。老师不能忙着做其他的事情,孩子的忽视,致使一些孩子不想打招呼。因此,在早上接待,精力充沛,,教师必须树立一个好榜样儿童。让孩子们的日常习惯,形成良好的感觉。 二),甜点传统文化 1,之前传统文化 游戏的甜点,是孩子们最喜欢的活动之一,我们赛前有活动和点心在一起,让孩子们在常规训练发挥,发展中扮演的习惯,例如:每天午餐前,小吃和儿童总是要等待一段时间,有一个良好的开端,是让孩子们坐在花,等等,却发现孩子们在这里洗划伤手有或触摸之后,所以我们设计的每个种的手指游戏,孩子们学习愉快的安静等待的游戏。通过这样做手指游戏,孩子们停下来,静静地等待,而是锻炼小手,小手那么灵活移动。在游戏中孩子们可以固定,但华丽,已经意识到,随着时间的推移,孩子们熟悉的班级常规,按照班规意识地做事情。 2,当传统文化 小吃点心的时候,我经常看到这样的情况:有的孩子很快就吃完了,吃他们东看看在教室里西的感觉,或走或在一个大的框架和儿童,以及孩子们上瘾块随处可见;有的孩子一拖再拖,吃了好长一段时间,打翻的牛奶,饼干的东西出来经常发生的,有尚未完成甚至对所有的力量的教训了一杯牛奶吗?由于我们的老师不仅要安排自己的零食,也能维持“秩序”,但也干净,真是忙的不亦乐乎。因此,中级,我们可以利用建立“值班”岗位,让值班少检查,每天安排一组幼童为类“督察”,让他们检查和评估之类的常规性能孩子们的生活,发展的大孩子的良好行为的作用。您可以作为一个小的孩子的老师能力强,每天都能监考分工,例如:负责擦桌子的一些监考官,负责孩子们的零食一些监考的情况。 我想:一般的做法是在孩子的学习过程中,它应该是“寓教育于生活和实践,成为监察长教育评估能有效促进孩子良好的行为习惯 .. 3) ,教育活动常规培养 1,坐着火车 这是基本套路,无论是绘画,数学运算,音乐,语言,或故事等,这涉及到常规培养如双脚并在一起,非常小的胸部了,双手放膝盖,小眼睛看着老师等等。如何制定一个好的良好态势呢?首先可以通过该课程的内容和要求进行培养,有一个中班日谈到健康课,让孩子们能有一个正确的姿势和态度,使脊椎弯曲。其次,通过孩子们的比赛,坐直比谁都多。以奖励或鼓励良好的孩子,可怜的孩子,使我希望如此......密集的讲故事的时候,请花几分钟坏孩子搂住老师坐,使一些不良的姿势不安分的孩子坐在一些前面老师的容易,提醒和督促;随着时间的推移,良好的姿势慢慢地就会形成。 2,经营活动常规培养 角球区每天的主要工作和游戏的形式学习活动,使之前的操作要求,操作和传统文化的提示操作之后,它是在事件在任何时候需要儿童早期教育活动项目,从哪里得到的,但也进入到哪儿去尤为重要,当离开座位,以保持椅子的地方,使用时注意安全剪刀,其他的孩子需要帮助,并从一点点东西,所以雪中送炭穿透幼儿常规教育。 4),得出的结论 日常的生活活动可以看作是幼儿园的最重要的工作,著名教育家陶行知的“生活即教育”,生活将在整个陪伴人的成长,贯穿一个人的一生投入到教育作为幼儿园老师,必须始终是一个有良心的,根据孩子的日常活动,为年轻的孩子们有趣的教育活动,创建特色学习“做什么”的条件和环境,让孩子们完全可以自助养成良好的习惯,从一开始套路,传统文化,,滴灌遵循正确的方法。教师只有做到言行一致,孩子们将绘制与教师和教师接近为榜样,不断进步。这样周而复始,一步一步,我相信孩子们的日常训练会非常好。
6. 在同一个电路中 有两个电源 电压不同 连接时候会有什么影响 是什么原因
电力系统就是由若干个电源(发电机)连接而成的大电路。每台发电机电压并不相同。所以多电源电路是存在的,只要设计合理,可以运行的很稳定。
7. 电路连支不一样,结果一样吗
因容抗与频率成反比,一定容量的电容,通过高频电流的能力甚强,通过工频的能力很弱.高频抗干扰电路是利用这个特点,让高频接地短路,而隔绝工频通过.但电容过大,工频也可以畅通,那是不许可的.
8. 中班社会《为什么不一样呢》教学反思
中班社会抄《为什么不一样呢袭》教学反思
本次教学活动的设计是根据部分幼儿当中存在着以自我为中心而设计的,目的是告诉幼儿每一个人都有自己的特点,每个人都是不一样的,能够引导幼儿学会去尊重别人。
在整个活动过程中,幼儿的积极性比较高,能够自己的倾听故事,并积极的思考教师提出的问题,大部分的幼儿也能够勇敢的表达自己的想法。从整堂课的效果来看,孩子们在故事的学习中基本上明白了每一个人都是不一样的,要学会去尊重别人,欣赏别人。本堂课的主题是完成了,但是在整个过程当中,还是存在一些不足:在幼儿讨论的环节里,有部分幼儿没有积极的加入讨论,只是在旁观,此时教师应该进行一些即时的指导;在请孩子回答问题的时候,教师的范围比较局限,应该请更多的孩子来表达自己的想法;在最后一环节总结上,可以请孩子来先进行总结,最后再由教师和孩子一起说出总结的结果。在以后的课程当中还是应该尽可能多的充分的让孩子自己主观能动的参与进活动,在兴趣中学习。