『壹』 新课标一上数学第五单元立体图形的拼组谁搭得最高教学反思
．在分类，观察来，动手操作等自活动中，直观认识长方体，正方体，圆柱和球等立体图形并能够辩认和区别这些图形。
2．在拼，摆，搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著牲征。
3．在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和评议表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
『贰』 在美术教学中，是怎样进行纸立体造型课程教学的
按照下列各个步骤进行授课的。
一、新课导入：
本课是纸浮雕的延续，纸雕塑以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与其他雕塑相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”，形象空间的表现，含有更多的立体构成的知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。纸雕塑用块面的分割组合。折曲卷曲，表现点，线，面的韵律组合，而且有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。
二、引导启发：
现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。
抽象作品以立体构成美感，用寓意的表现手法，表达作者对生活的情感。
三、造型特点：
1、抽象 简练 夸张
2、立体形态 多角度欣赏
四、作品分析：
1、《鹰》
应用构成的方法。
造型特点：造型概括，整体感强。
技法：鹰的身体用一张纸切割、弯曲完成，眼睛、胸部与整体形成点线面的关系。
2、《马》
应用构成的方法。
造型特点：富有扩张力。
技法：前后两个圆形表现马的强壮体形，尾巴的点线组合富有韵律感。
3、《生命》
抽象造型雕塑，应用构成的方法。
造型特点：表现了生命的自强不息，三个六面体富有韵律感。中间的三角柱代表生命的幼芽。
技法：小圆点、黑线和六面体形成点、线、体的组合关系
4、《鹰》
采用剪折的方法。
造型特点：在具象的表现中体现出抽象的意味。
技法：用一张纸对折，按图剪折完成。
5、《鱼》
采用卷纸组合的方法。
造型特点：形象概括简练。
技法：根据图案进行盘卷粘贴组合。
五、技法总结：
1、立体构成的方法。
2、剪折的方法。
3、卷曲组合的方法。
4、（知识链接：立体构成即点线面体的分割组合。）
六、制作步骤：
1、构思
2、构图
3、造型制作
4、整理成型
七、欣赏：
1、体的穿插、粘合 、折 、 卷
2、体、线组合
3、盘卷、叠加、粘贴
4、卷、折、粘贴
5、色彩冷暖搭配
6、大小高低错落有致
八、作业：利用纸雕塑的切割、卷曲、剪折等方法为学校设计一件校园内的雕塑作品。
要求：注意点、线、面、体的韵律组合，颜色的搭配。造型简练 夸张。
九、拓展：各种纸雕塑和环境雕塑
十、教学反思：
1、利用课件创设情境，本节课通过大量的作品欣赏，拓宽学生的眼界和思路。
2、教师的引导和学生的自主学习，教师通过介绍纸雕塑制作技法，使学生自主领悟到纸雕塑知识。
3、发展学生独立构思和创新的能力，从课后学生创造性的作业中可以感受到。
『叁』 美术教材中《多变的立体造型》属于什么课，比如理论，造型表现，技法等等
美术课程根据美术学习活动方式划分为“造型•表现”“设计•应用”“欣赏专•评述”和“综合•探索”四个属学习领域。“设计•应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。现代设计的内容都属于“设计•应用”学习领域，而平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成是现代设计的基础，当然属于“设计•应用”学习领域的知识范畴。初中美术教材《多变的立体造型》是立体构成课，属于“设计•应用”学习领域。
『肆』 如何在立体造型课中培养学生的创造能力
如何在立体造型课中培养学生的创造能力
在我的教学工作中，作为一名教师，我专总认为要做个有心属人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
『伍』 中班创意伞造型大会教学反思
中班“伞的世界”主题活动反思
来源: data.06abc.com作者: junb感谢 junb 上传有0人参与
伞，是幼儿生活中一件常见的物件，但也容易被忽略，通过这个主题的实施，相信孩子们一定感受到了伞的重要性，对伞留下了深刻的印象。
在主题实施过程时，我们将其主要分为两个部分：一是认知，二是艺术表现。
在第一阶段，我们带领孩子认识了伞的式样、材质和种类，了解了伞的功能。我们发动孩子们带来了伞的图片和各种大大小小的实物伞，进行了相关的环境创设，使孩子们在看看、玩玩、说说的环境中进行自主学习。我们也探索了自然界的“小雨伞”（香菇等），经历了有趣又有意义的“伞的世界”。
在这一阶段中，我们让孩子们积极探索，学着自己开伞、收伞。期间，孩子们还掌握了一些正确使用伞的安全常识，如，开伞时不能对着、当心夹着手；不能拿伞当玩具打来打去会伤人；撑伞时要把伞举高些，免得遮住视线等等。
选择怎样的面料适合做伞呢？带着这个问题，我们一起“做中学”，探索哪些面料防水，哪些面料渗水，并将猜测、观察、实践的结果记录下来。
伞除了本身的实用功能外，还有文化和艺术的特性。人们用伞来搭配服装造型的时候，或者将伞作为家中的装饰与摆设的时候，伞就增添了我们的生活情趣。那些用珍贵的传统技艺制造出来的纸伞，更是潜藏着许许多多传统文化的信息。