四下租船问题教学反思

⑴ 四年级数学下册和差问题教学反思

我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，内学生在容做混合运算时出现了以下的几个问题：
（1）同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。
（2）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，看错运算符号。

⑵ 小学四年级下册数学周记租船问题怎么写

同学们，我们做的数学题目一般情况下都只有一个答案，但在特殊情况回下，答案不只有一答个，也就是当你从不同的角度思考问题时，答案也不同。租船问题就是其中之一。
有50个同学去划船，大船每条可以坐6人，租金10元；小船每条可以坐4人，租金8元。如果你是领队，准备怎样租船？怎样租最省钱呢？
通过计算，我发现大船每人要1元多，小船每人2元，所以最好大船多点儿，小船少点儿，而且座位正好坐满，花钱才最少。
怎样确定大船和小船的条数呢？我想把所有的租船方法一一列举出来，然后找到最省钱的方法。

通过列表，答案一目了然。租7条大船和2条小船，正好每人都有座位，租金最少。而且和我通过计算得到的结论一样。我当领队怎么样？
这道难题终于被我攻克了，看来，列表法真是一个做数学题的一个好帮手啊！

⑶ 最新部编版人教版四年级下册语文第五单元教案含教学反思

一、教学分析：

《海上日出》是一篇写景的文章，但字里行间无不透出内作者进步向上的

情绪。文章容描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情；描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪。

为形象地描述海上日出，作者将多种描述手法合理地穿插使用，使人感受到海上日出的美丽壮观。 

二、教学目标：

1、会认4个生字，会写9个生字，重点理解“重荷、刹那、夺目”等词语。 

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 

3、理解文中重点词句的含义，学习按照一定顺序观察事物的方法。 

4、感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 

三、教学重点： 

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 

四、教学难点：

感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。 

五、课时安排：

2课时。

六、整体感知：

1、学生朗读课文，了解课文主要内容。 

2、全文共6个自然段，从内容上划分，可分为几个部分。请具体说说各段落的主要内容。

⑷ 四年级下册数学状元大课堂，上面的一个租船问题

方案一:都租大船
32÷6=5(条)„„2(人) 6×30=180(元
方案二:都租小船
32÷4=8(条) 24×8=192(元
方案三:混租专
30×4+24×2=168(元) 
所以属,租4条大船和2条小船最省钱

⑸ 四年级下乘船问题教案

解决问题（租船问题）导学案

教学内容：新人教版四年级数学下册
P11
例
5
、
“做一做”
。

教学目标：

1
、
知识与技能：
情境创设，
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，
发展应用意识。

2
、过程与方法：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

3
、情感态度价值观：通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。

教学方法：合作交流、自主探究

教学准备：课本情境图

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师
:
小朋友们，大家好！听着动听的歌曲
.
伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起
去公园划船，你们说好吗？

二、主动探索，解决问题

1
、出示例
5
：

（
1
）师
:
我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？

（
2)
现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信
息，我们去租船吧！
（出示问题）

2
、解决问题

（
1
）分析

提示：如果都租小船、或是都租大船，价格分别是多少？

学生独立列式计算。

根据学生汇报板书：

如果都租小船：
32
÷
4=8
（条）
24
×
8=192
（元）
；

如果都租大船：
32
÷
6=5
（条）„„
2
（人）
5+1=6
（条）

30
×
6=180
（元）

（
2
）激疑

问：全租大船，但有
1
条船只坐了
2
人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？

（
3
）学生独立思考

有的可能会提出
2
人可以坐小船。

（
4
）小组交流想法

（
5
）汇报

可以把这
2
人和一条大船的
6
人都安排坐
2
条小船，还可以省钱。

4
条小船：
30
×
4=120
（元）

2
条大船：
24
×
2=48
（元）

共花：
120+48=168
（元）

回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）

（
6
）汇总比较

问：还有别的方案吗？

引导通过列表法将各方案进行比较。

三、巩固练习

P11
第
4
题

学生独立完成。

不同想法学生板演，集体交流。

四、课堂总结

如何解决这类租船问题呢？你还有什么疑问？

五、布置作业

练习三
P12
第
5
题。

板书设计：

解决问题（租船问题）

如果都租小船：
32
÷
4=8
（条）
24
×
8=192
（元）
；

如果都租大船：
32
÷
6=5
（条）„„
2
（人）
5+1=6
（条）

30
×
6=180
（元）
。

组合方案：
4
条小船：
30
×
4=120
（元）

2
条大船：
24
×
2=48
（元）

合计：
120+48=168
（元）

尽量租人均租金便宜的大船；尽量不留空位

⑹ 如何教学解决问题中的"租船问题

教学重点应落“在经历具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略”。教学过程可以设计如下：
（一）激趣引入，提出问题 1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题） 【设计意图：良好的开端是成功的一半。从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。】
（二）自主探索，研究问题 1．出示问题：人数：32人 小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘 小船人数：4人/艘 大船人数：6人/艘 2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论一下。 3．学生独立完成，教师采样，合作交流： 提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱…… 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元） 大船便宜，尽量多租大船。 如果都用大船需要多少钱？ 32÷6=5（条）……2（人） 5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元） 师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？
【设计意图：围绕本课的教学重点，让学生在假设的情况下，在算一算、比一比的过程中进一步体会实际问题的复杂性和数学方法的灵活性，同时把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的方法有更全面的认识。】
（三）逐步调整，深入研究 1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？ 2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？ 小组合作，再次调整试一试。 3．反馈交流，上台展示： 租4条大船和2条小船，需要花费： 4条大船：30×4=120（元） 2条小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）
【设计意图：小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过表格对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。】
（四）总结过程，形成方法 1．师：我们是怎样解决这个问题的？ 生：先假设，再调整。 2．介绍假设策略： 【设计意图：毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是怎样知道什么”。方法性的总结有助于学生形成思考模型，逐渐内化解题技巧。】