⑴ 如何将教学课件插入到教学设计中
在课件实际制作过程之中，常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，高效利用，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。
一、文字超级链接的设置
设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取"动作设置"项，链接到所要跳转的页面。
二、在播放幻灯片的过程中进行画图的方法
首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标（或者按下ctrl＋P组合键），然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点等进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E（擦除）键即可。
三、制作特效字幕
1、 在"新建"幻灯片中选择"空白"格式的幻灯片，单击"确定"。
2、在"插入"菜单上选择"图片"中的"来自文件"选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击"插入"按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。
3、调整好图片的大小，选定图片框，在"编辑"菜单中选择"复制"，以备后面反复调用这幅图片。
4、用图片上的"裁剪"工具保留图片下部约1／5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。
5、单击"编辑"菜单，选择"粘贴"，以下操作同第4条，保留约3／5的上部图片。
6、单击"编辑"菜单，选择"粘贴"，在屏幕下面的"绘图"菜单中选择"叠放次序"，单击"置于底层"。
7、首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。
8、单击"插入"菜单，选择"文本框"中的"文本框"，在文本框中输入要演示的文本。
9、先将文本框在"叠放次序"中"置于底层"，然后再将文本框"上移一层"。
10、决定文本框的动画样式。单击"幻灯片放映"，选择"自定义动画"，在动画效果中选择"从下部缓慢移入"，单击"确定"。
11、在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。
12、现在就可以按一下"幻灯片放映"的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
⑵ 教案热身与导入的区别
如果复是问教案中先有热身的选制择题和问答题的话，那么它们的区别是：1、目的不同。热身是先用几个选择题或问答题让学生来回答，然后再切入本课内容；其目的是为了先调动学生的积极性，引起课堂的兴趣。而导入是为上新课服务的，虽然导入的方法很多，但基本上复习旧知认识新知。
2、内容不同。问题可能与本课内容有关，或者与本课内容无关。而导入与本课内容相关。
3、方式不同。热身大多以练习为主，老师问学生答，而且多为快速抢答。导入可以提问，也可以图片导入，或者故事导入，或者教师复习上节课内容导入。
4、效果不同。热身相当于上体育课时的预热，接下来是更重要的难度更大的活动。它可以放在一节课的开头，也可以放在一个小节之后。而导入一般就是在一节课开头，起温故知新的作用。
⑶ 写课题教案，导入环节想用一个故事，需要把故事写上去吗
我认为既然故事
是导入课题的一个环节，
说明这个故事
是与课题内容有关的，
还是需要把故事写上去的，
如果故事内容长
可以把故事情节
概括几句写出即可。
⑷ 小学童话故事教学设计导入方式一般怎么好
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施专的即时效果，属包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
⑸ 怎样导入课堂教学设计这个理念
所谓概念课的导入,是指在正式讲授新知识前的开场白.一堂好课,首先要有好的开端,新课的导人成功与否,关键要看是否能够激发学生的求知欲.怎样导入新课,我认为应该是：原则上求“趣”,形式上求“新”,内容上求“巧”,方式上求“活”,语言上求“精”.以下是笔者在教学中的点滴经验,现加以总结归纳,以求教于同行.
一、生活常识导入法
利用学生所熟知的生活事例引入新课.例如,在“惯性”一节教学中,可以从汽车起动、刹车、拐弯时车中的人为什么会发生不同的倾倒现象,人跑动起来后为什么不能马上停止等人人都体验过的事.二、由生活中的错误经验导入生活中的经验有正确的和错误的两种,有时利用学生生活中的错误经验来导入新课,会产生良好的教学效果.例如：静止的车,人推它才会动；静止的树枝,风吹它才动.如果不推、不吹,这些物体是不会动的.当老师提出“维持物体的运动是否一定要有力的作用吗?”时,学生认为是千真万确的,因为学生的生活经验被假象迷惑住了.当老师对学生结论给予否定时,学生的思维一下子被激活了,注意力顿时集中到老师所提出的问题上来,这样,就巧妙地导入新课“惯性定律”.这种导入方法可以集中学生的注意力,使学生明白生活中的经验在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的,甚至是错误的.要正确认识世界,掌握自然规律,还必须经过严谨的科学分析.通过学习,学生对原有感性知识做一番完整的分析,以获得一个比较全面的认识,这对于培养学生的认识能力和逐步树立辩证唯物主义的理念十分有益.三、由学生小实验导入物理教材中十分重视学生的动手、动脑能力的训练,安排了许多小实验,教师讲课时充分利用学生自己动手做小实验来导入新课,效果也很好.通过学生自己动手做小实验来导入新课,不但让学生自己发现问题,引起兴趣,明确探求的目的与方向,而且能培养学生的实验兴趣、实验技能.如：“纸人跳舞”的小实验,使学生在笑声中引出静电的产生和预防方法.它有助于引发学生探索物理问题的热情,激发学生学习物理的浓厚兴趣.但要注意,小实验要选取得当,演示巧妙,才可以使学生惊奇、产生疑问,从而激起学生的思维.四、由演示实验导入教师在授课时,一开始就不讲解原理,而用演示实验将学生的注意引入好奇的境地,增强学生学习新知识的自然性.如：在讲热传递、传导一课时,面向全体学生将一段棉线缠绕在一金属棍上,然后用酒精灯烧金属棍有棉线的一端,可看到棉线没有被烧断,此时提出：要知道这是为什么?让我们带着问题来学习新课.这样导入新课的好处不仅仅在于反映在演示实验本身的生动形象上,它容易把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来,这种生动的直观和抽象思维相结合的教法对培养学生的思维能力和学生的科学素养都具有非常明显的作用.五、由提出疑问导入如在讲解“空气的浮力”时,学生已知道由于重力作用,手中的金属小球在放手后会竖直下落,又知道了同一高度下落的纸片和金属小球快慢不同.教师可问：“为什么小球和纸片快慢不同?”学生必然回答：“小球比纸片重.”此时部分同学会说：“因为小球的质量大于纸片的质量”.从学生的回答的情况教师再紧逼一步：“到底是不是这个原因呢?”此时几乎全体学生都对这个问题感到语塞,不知所措,同时进入积极的思维状态.教师当即因势利导地指出：之所以会有这样的结果,问题在于小球和纸片都处于空气这一物质之中.接着开始讲课,效果肯定是不错的.这种由学生感到好奇和疑惑的方法导入,可以活跃学生思想,激发学生兴趣,引人深思,学习的积极性就会高涨起来.六、由科学史实导入一些科学史料中的典型事例可以用来导入新课,这种导入新课的方法最大的特点是生动活泼、引人入胜,也是进行历史唯物主义和辩证唯物主义教育的好教材.七、由小故事激发导入有些课在引入新课时,利用物理学科趣味性强的特点,先讲一个小故事,可使学生兴致顿生,课堂气氛活跃,学生的求知欲得到激发,例如,“辐射”一课,课堂开头先讲一个“煤炭解危”的故事：1903年,在南极探险的“高斯”号轮船被冰层封住归路,处境十分危险,船长命令船员去破冰.敲、砍、挖、炸,冰层仍然不动,最后把煤炭撒在冰上,归路才得以打通,为什么煤炭使“高斯”号轮船摆脱危险处境呢?通过课堂开头的小故事设置悬念,形成认知“冲突”,使学生整节课处于积极思维的状态,以取得良好的教学效果.总而言之,导入新课的方法很多,只要教师多探索、多实践,肯定会有较好的教学效果.如没有适当的导入,课堂教学便只是一种拼凑,不再是“有机的整体”,也就减少了课堂教学的魅力.
⑹ 在这节课的新课导入中肖老师用了什么样的方法进行教学设计
《教案》编写基本要求 一,教案编写的原则 1,教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案,是上课的重要依据,是保证教学质量的必要措施.一般包括班级,学科名称,课时的教学目的,课程的类型,课程的进程(包括教学内容,教学方法,时间分配,作业,师生活动设计),教具等. 2,编写教案应以课程的教学大纲为依据,在深入钻研教材,了解学生基本情况的基础上,根据每门课程的内容和特点,结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格,充分发挥教师个性,特点和才华,编写出具有自身特色的教案. 3,教案既不同于教学大纲,也不等同于讲稿(或讲课提纲).教学大纲是对课程的总体要求,而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架.讲稿(或讲课提纲)是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词,要求充分考虑如何实现教案中所要求达到的预期的教学目的和效果. 4,教案在编写好之后,只要教学大纲没有修订,且教案编写又比较适当,并不需要每学期都重新编写,只需根据每学期教学和相应调整;而讲稿(或讲课提纲)则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况,进行一些必要的更新和修改. 二,教案编写的形式和内容 1,课程名称,适用专业,年级,学年,学期,任课老师,编写时间. 2,教案可大可小,或详或略.建议首先以章为单位编写教案,然后再按一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元授课教案. 3,每门课程的教案除了在首页对该门课程的总体要求按格式撰写(或制作)外,对该门课程中的每一个章节都要附首页,按照首页的格式要求撰写(或制作).教案书写严谨科学,字体规范. 三,每章教案编写的具体内容 1,本章教学目标的基本要求; 2,本章各节教学内容(列出节名)及学时分配; 3,本章教学内容和重点和难点; 4,本章教学内容的深化和拓宽; 5,本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题; 6,本章的主要参考书目; 7,本章的思考题和习题等. 四,每一课时单元授课教案编写的具体内容 1,本单元教学内容(具体到知识点); 2,本单元的教学方式(手段); 3,本单元师生活动设计; 4,本单元的讲课提纲,板书设计(或电子教案); 5,本单元的作业布置等. 五,由于课程类别,教学内容的差异,教案书写的具体格式不作统一的规定,但基本框架必须包含上述主要内容.