24时计时法的教学视频

⑴ 结合《24时计时法》这课谈谈怎样确定教学重点和教学重难点的

教学目的：
1．从生活中提取素材，
培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。
2．使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。
教学重点：用24时计时法表示时刻。
教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。
教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。
教学过程：
一、创设生活情境 初步感知
1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法
师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？
电视画面上是这样写的吗？
这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？
2．汇报调查结果，进一步丰富感知。
师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。
师根据学生的回答板书：（略）
3．比较不同，揭示课题
师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？
师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）
二、观察比较，探究特征。
1．明确学习目标
你想研究有关24时计时法的什么内容？
生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？
2．小组探究 解决问题
问题一：24时计时法是怎样计时的？
猜一猜：为什么叫24时计时法？
看书自学：
课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时……晚上12时叫24时。
问题二：
师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。
1．尝试练习

⑵ 普通计时法和24时计时法如何转换、

24时计时法：普通计时法

0时：晚上12时

1时：凌晨回1时

2时：凌晨2时

3时：凌晨3时

4时：凌晨4时

5时：凌晨5时

6时：早上答6时

7时：早上7时

8时：早上8时

9时：上午9时

10时：上午10时

11时：上午11时

12时：中午12时

13时：下午1时

14时：下午2时

15时：下午3时

16时：下午4时

17时：下午5时

18时：下午6时

19时：晚上7时

20时：晚上8时

21时：晚上9时

22时：晚上10时

23时：晚上11时

24时：晚上12时

(2)24时计时法的教学视频扩展阅读

分段计时法和二十四时计时法

分段计时法：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。

二十四时计时法：这是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。

⑶ 小学数学教学,赋予学的应该是什么——黄爱华老师《24时计时法》一课的赏析与感悟

小学数学教学，该赋予学生什么?是知识吗?如果是的话，那它对我们今后的专人生几乎没有具体属的作用。是技能吗?那似乎也不够。那又是什么呢?数学课堂真正的价值又在追寻什么呢?带着这样的思考，假期中，我阅读并观看了特级教师黄爱华的《24时计时法》教学实录，一直沉浸于回味黄爱华老师精心演绎的一课中，收集并反复着这堂课在我脑海中留下最有价值的回忆……【精彩回放】你喜欢哪一种计时法?为什么?师:24时计时法和12时计时法，你比较喜欢哪一种计时法?说说你喜欢的理由。师:既然有人喜欢24时计时法，也有人喜欢12时计时法。那么我们就展开一场小小辩论会，用你们喜欢这种计时法的理由来说服对方，好不好?【赏析l一开始，我并不能领悟黄老师设计这场辩论的意图，可是，随着辫论过程中当多数学生的意见倾向与“12时计时法时”，黄老师却引导学生发现生活中常见的报纸，火车票，电影票等等都是用“24时计法”;而当大多数学生的意见又转向“24时计时法”好时，这时黄老师又反问他们“难道12时计法就一点都不好吗?

⑷ 怎么教孩子算24时计时法

简单说，经过的时间=后面的时间—前面的时间 换算成24时计时法进行，不够减时可以进行单位换算。 比如8:10到20:35经过了12小时又25分钟（20:35-8:10=12:25） 10:30到13:10经过了2小时又40分钟（13:10=12:70）12：70-10:30:=2:40 23...:15到10:05经过了10小时又50分钟（10:05+24:00）-23:15=10:05+00：45=10:50

⑸ 小学数学教材24小时计时法出处

公元1300年以前，人类主要是利用天文现象和流动物质的连续运动来计时。例如，日晷是利用日影的方位计时；漏壶和沙漏是利用水流和沙流的流量计时。
东汉张衡制造漏水转浑天仪，用齿轮系统把浑象和计时漏壶联结起来，漏壶滴水推动浑象均匀地旋转，一天刚好转一周，这是最早出现的机械钟。北宋元祜三年(1088)苏颂和韩公廉等创制水运仪象台，已运用了擒纵机构。
1350年，意大利的丹蒂制造出第一台结构简单的机械打点塔钟，日差为15～30分钟,指示机构只有时针；1500～1510年，德国的亨莱思首先用钢发条代替重锤，创造了用冕状轮擒纵机构的小型机械钟；1582年前后，意大利的伽利略发明了重力摆；1657年，荷兰的惠更斯把重力摆引入机械钟，创立了摆钟。
1660年英国的胡克发明游丝，并用后退式擒纵机构代替了冕状轮擒纵机构；1673年，惠更斯又将摆轮游丝组成的调速器应用在可携带的钟表上；1675年，英国的克莱门特用叉瓦装置制成最简单的锚式擒纵机构，这种机构一直沿用在简便摆锤式挂钟中。
1695年，英国的汤姆平发明工字轮擒纵机构；1715年，英国的格雷厄姆又发明了静止式擒纵机构，弥补了后退式擒纵机构的不足，为发展精密机械钟表打下了基础；1765年，英国的马奇发明自由锚式擒纵机构，即现代叉瓦式擒纵机构的前身；1728～1759年，英国的哈里森制造出高精度的标准航海钟；1775～1780年，英国的阿诺德创造出精密表用擒纵机构。
18～19世纪，钟表制造业已逐步实现工业化生产，并达到相当高的水平。20世纪，随着电子工业的迅速发展，电池驱动钟、交流电钟、电机械表、指针式石英电子钟表、数字式石英电子钟表相继问世，钟表的日差已小于0.5秒，钟表进入了微电子技术与精密机械相结合的石英化新时期。

⑹ 小学数学24时计时法

一。16时29分-12时53 分=3时36分
16时专25分-10时56分属=5时29分
12时49分-8时03 分=4时46分
24时-16时02分+4时30分=12时28分
24时-8时35分+6时35分=22时
二。20时30分-15分-45分=19时30分
20时30分+45分=21时15分
三。7时29分-40分=6时49分
四。7时30分+2时=9时30分
9时30分+2时=11时30分
11时30分+2时=13时30分
13时30分+2时=15时30分
15时30分+2时=17时30分