Ⅰ 口语交际课的教学设计首先要怎样
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听内话、说话是口语交际的重容要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
Ⅱ 二年级口语交际该怎么办教学设计
教学目标：
1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个学生都能用普通话准确的发表自己的意见。
2、在师生、生生多维互动中，学会认真倾听，积极表达。
3、教会学生态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理。
4、让学生学会对待陌生人，应学会自我保护。
教学重点：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。
教学难点：
1、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
2、在说的基础上为图画续上一个结尾，编成一个完整的故事。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
师：老师想考考你们认识这个这个字吗？
出示课件：（聪）聪字由人体的几个部件组成的，耳朵用来倾听，眼睛用来观察，嘴巴用来说话，心用来思考。我们在学习时“耳、眼、口、心”并用，这样我们才越来越聪明。你想成为一个聪明的孩子吗？那就请你把你的才智展现出来吧！
1、下面老师播放一曲音乐《小兔子乖乖》，请用你们的耳朵倾听，用心思考，想一想说了一件什么事？ 师：你听到了什么？ 生：大灰狼想进来，小白兔不开门。 师：你做到了用耳朵去倾听，用心去思考，真是一个聪明的孩子。《小兔子乖乖》这个故事太简单了，你们耳熟能详能说会道难不倒你们。我想加大难度看你还能说吗？ （设计意图：以“聪”字作为教学的导入目的能唤起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。用《小兔子乖乖》这首歌的目的是让学生学会用耳朵倾听用心去想从而去贯穿整堂课的教学，并引导学生“耳、眼、口、心”并用才能成为一个聪明的孩子，为下一环节做好铺垫。）
二、联系生活，明确图意
（一）引入课题，出示图画 小兔子很聪明知道是大灰狼就坚决不开门，今天有一位小朋友他也遇到了与小白兔类似的情况他该怎么办呢？（板课题：该怎么办？） 举起你的右手一起来写写吧！我们写的时候要一丝不苟，认认真真地写。 师：在我们请你们用上一双明亮的眼睛仔细地观察这幅图。
1、引导学生仔细观察第一幅图用上时间、地点、谁在干什么？ 师：“一个人”也可以说是“独自”，谁能把“独自”一词加进去说说。小明的爸爸、妈妈去哪了？ 生：去上班、加班。 师：把同学们说的话连起来说说。 生：一天，小明的爸爸、妈妈上班了，小明独自在家里写作业。 师：正当小明在思考作业时，是什么声音打断了他的思路。
（二）让学生接着看第二幅图，并把第一、第二幅图连起来说。 生：一天，小明的爸爸、妈妈去上班了，小明独自在家写作业。突然听到了敲门声。 师：听到了敲门声，我们和屋内的小明一样充满着好奇，于是他走到门边，好奇地问：谁来读读他们的对话？（生回答） 师：谁来把这三幅图连起来说说。 生：一天，小明的爸爸、妈妈去上班了，小明独自在家写作业。突然听到了敲门声。 师：小明听说是爸爸的朋友他有没有直接开门，那他是怎么做的？ 生：拿起板凳，站在板凳上看看到一位叔叔心想我该怎么办？ 师：是呀，小明透过猫眼一看心想我该怎么办呢？
（三）谁来把这四幅图连起来说说。 我们一起齐读小明遇到的问题。小明遇到了一个难题，我们一起帮他解决好吗？ 生：好。 师：真是一群助人为乐的孩子。 （设计意图：本次口语交际的内容，相当贴近学生的生活实际，这个过程主要是指导学生学会按顺序观察，并说清一件事，在说清楚的基础上尽量说得详细，生动出示文中的图画让学生仔细观察图，用心思考并把图的内容是说什么的？把故事的内容讲清楚，在讲的过程中注意把句子表达完整。） 三、弄清图意，生生交流 师：门外的叔叔有可能是小明……？
（板书：认识的），也可能是…….（板书：不认识的） 我们先来说说认识的我们会怎么做？ 出示课件：认识的该怎么办？
1、联系生活实际想一想该怎么办？展开合理的想象。
（1）指名学生说。
（2）出示课件：请进、请坐、喝茶、吃水果、聊天 师：是啊，如果是爸爸的朋友就应该礼貌待人（板书：热情招待） 当小明透过猫眼一看是一位不认识的叔叔，他又该怎么办？ 出示课件：不认识的该怎么办
2、指名学生说说。
3、让学生说说给爸爸或给警察叔叔打电话的情境，让学生试着把这一过程说出来。 出示课件：打电话给爸爸、给警察叔叔打电话、有礼貌地请他离开 师：对陌生叔叔我们就应该有礼貌的拒绝，这样才能做到（板书：自我保护） 师：同学们解决的办法真多，小明可得感谢你们。
4、让学生编一个完整的故事 让两位学生说说认识的和不认识的 （设计意图：让学生把四幅图连起来说时，学生知道了小明遇到了难题并让学生展开想象门外的人是谁，该怎么做的？在抛出问题时让学生感受到这就是生活中会遇到的事情，贴近生活学生便容易敞开心扉，打开话匣学生，在互相补充的过程中把事情说得具体生动。）
四、情景表演，深入实际
师：说得这么好，想不想演一演。想清楚谁当小明、谁当叔叔、爸爸或警察叔叔。
1、以四人为小组或和同桌演一演。 师巡视引导学生说：如果是小明认识的该怎么说？怎么做？如果小明不认识叔叔又该怎么说？怎么做？ 联系自己的生活说一说。 你是怎样有礼貌地接待客人的？ 你是怎样对待陌生人？怎样进行自我保护？ 现场请两位同学与老师配合表演不同的场景，老师进行评价。 让进：热情招待
（2）不让进：把理由说清楚，语气委婉，如果叔叔坚持要进来，要机智应付。 师：由于时间关系我们不能再演了，会去也可以和爸爸、妈妈一起演一演，看看他们有什么好的办法。
3、出示儿歌，加深印象 师：我们刚才又说又演，就编成了一个生动而又有趣的故事。在我们生活中一些犯罪分子会利用“熟人”获取信任来进行防罪活动。老师带来一首儿歌相信对你们今后的生活有所帮助。 《安全知识儿歌》 独自一人呆在家 ，忽然有人来敲门。 通过猫眼看一看，认识的人请进门。 端茶倒茶把话聊，客人夸我有礼貌。 不认识的莫开门，保护自己最重要。 有事多问父母亲，报警电话要记牢. （设计意图：在进行本次口语交际活动中，借助教材提供的图片，提供了符合学生生活实际的情境，用故事的分析作铺垫，用语言作引导，启发学生走入情境。学生在表演的过程中添加了动作、神态，增加了故事的表现力，使学生在真实的生活情境中进行了一次实践性的口语交际活动齐读儿歌，加深认识)
五、课后实践
请同学们回去把我们今天编的故事写一写，编的时候可用上这些词（敲门 好奇地 板凳 陌生 礼貌 电话 认识 赶紧 溜走 左思右想 ）
总结：我们的世界是多么的美好，多么的可爱。但同时也有许许多多的危险，除了家人的保护之外，自己也要做一棵小小的仙人掌从小树立起安全意识。只有平平安安，我们的童年才会过得快乐、幸福。
Ⅲ 教科版小学二年级下学期口语交际教学设计遇到难题怎么办
一、 教学目标：
1、通过一系列活动，使学生理解困难，不怕困难，中从获得较深的情感体验，并树立战胜困难的信心。
2、生活有自信，有勇于克服困难的勇气。
3、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。
4、掌握向各种困难挑战的方法。
二、 教学重难点：
使学生理解困难，不怕困难，中从获得较深的情感体验，并树立战胜困难的信心，掌握向各种困难挑战的方法。
三、教学准备：课件、实物展示、游戏材料等。
四、教学方法：情境教学法、讨论法
五、课时安排：一课时
六、活动过程：
活动一：播放录像，感受“困难”
教师：请同学们看一段录像《毛毛学骑童车》。
师：播放录像
师：你看到了什么?
生畅谈
师：在生活中我们会遇到各种各样的困难，那么当遇到困难的时候，我们该怎么办呢？这节课老师就带领同学们一起去克服困难，战胜困难，做战胜困难的小勇士，好不好？
师生板书课题。
活动二：师生互动，初识困难
教师：请同学们打开记忆的闸门，回想一下，在生活中，你曾经遇到过哪些困难呢？
（学生谈，教师简要记录典型事例，学习上的如：不认识字 难题不会做 练习弹琴 练习毛笔字…… 运动中如： 学跳绳老是拌到绳子 学跳舞压腿疼 跑步摔跤…… 生活上如：独处 怕黑 生病吃药打针…… ）
教师：看来小朋友们在家里 ,在学校，都遇到了不少困难。想想我们在班集体活动中又遇到过哪些困难?
（学生讲述在班集体活动中遇到过哪些困难）。
教师：我知道小朋友们都喜欢看电视，那你们从电视、电脑上或者爸爸妈妈口中知道我们的国家遇到过哪些困难?
（学生讲述从电视或其它渠道了解到的国家的困难）
活动三:讨论事例，立志克难。
师：看来，困难真是无处不在呀！困难就象一座山，可是不同的人，遇到困难时，会有不同的解决方法。同学们在上课时，老师让同学们看了毛毛学骑童车的故事，毛毛在学骑童车时，可遇到了不少的困难，他正拿不准主意是继续学习呀，还是放弃学习呢？他特别想听一听咱班同学的好主意呢！咱能不能帮一帮他呢？下面，我们就开动小脑筋，帮他想办法，然后小组内的同学再交流一下你们各自的想法，好吗？注意交流时，要讲清楚自己的观点和理由呀！开始吧！
学生小组内交流
师：老师看见有的同学的眼睛里闪烁着智慧的光芒，那是你们开动小脑筋，帮助毛毛找到了好办法。哪个小组的同学说一说你们的观点呢？
师生交流
教师：看来呀，劝毛毛的意见有两种，说的理由都有一定的道理。那谁说得更有理呢？下面我们来讨论这样一个问题：如果遇到困难我们都选择放弃，结果会怎样呢？
出示课件：
如果遇到不会做的题，我们就放弃不做了，结果会怎样？
快要参加体操比赛了，可班上还有部分同学做不好，大家都不想再练了，结果会怎样？
地震发生后，解放军叔叔们放弃救灾，结果又会怎么样？
……
教师：其实，困难还有很多很多，如果遇到困难我们都选择放弃，结果会怎样呢？
教师小结：经过同学们的讨论，我们明白了遇到困难决不能轻易说放弃，我们要有信心，想办法去克服它，相信坚持就是胜利。
教师：刚才，劝毛毛放弃的那些小朋友，现在你们有什么新的想法没有呢？
活动四：榜样激励，战胜困难
师：看来我们班每位同学都有自己的观点和理由，你们说的都有道理。现在请同学们想一想，你在生活中遇到了哪些困难，你又是怎样做的呢？
全班交流
骑自行车，不会做的题，胳膊受伤时……
师：是呀，有了困难并不可怕，可怕的是面对困难会退缩，会失去信心，其实，只要我们克服困难，战胜困难，找到解决问题的办法，我们就一定能体会到生活的快乐！古今中外，有许多人都遇到了困难，并且有的凭借自己顽强的毅力克服了困难，战胜了困难。课前老师让同学们收集了这方面的资料，你能说出他们的名字吗？
（达芬奇、张海迪、越王勾践等等）
师：是呀，正是这一些克服困难，战胜困难的人，鼓舞了一代又一代的年轻人，其实，在我们的身边也有这样的人，你留心观察了吗？
师生交流：（肢体残疾的同学仍然坚持上学，感冒时克服病痛仍然坚持上学，胳膊受伤时用一只手写字，拿东西）
师：同学们，榜样的力量是无穷的，相信你们一定会向他们学习，会克服困难战胜困难，成为真正的勇士。
（五）活动五：亲身体验，克服困难
师：同学们我们来玩游戏好吗？第一个游戏的名字叫单人传球。从指定的位置把球传到老师的位置。
师讲游戏规则：一、不准用手拿球传球，二、不允许用胳膊夹球传球，三、不允许用腿夹球传球，除了这些方法外，你要想办法把球传到老师这里来。（设计此活动的目的旨在引导学生学会在遇到困难时想办法努力克服，从而培养学生战胜困难，克服困难的勇气和信心。）第二个游戏叫双人连背传球游戏。师讲游戏规则：一、两人将背紧贴在一起，教师将球放在二人背的中间，看哪个小组能在最短的时间内将球送到老师这里，谁就是冠军。师找三组同学同时表演。
教师根据学生的表现情况颁发冠军奖杯。教师当小记者，采访学生游戏感受。
（设计此活动的目的旨在培养学生的团结合作能力，以及在遇到困难时团队之间应如何团结合作战胜困难，克服困难，培养学生之间的团结协作精神。）
师小结：同学们，你们的成功让我快乐，让我幸福，你们变成了克服困难，战胜困难的小勇士，老师为你们高兴，其实“困难像弹簧，你弱他就强”只要我们努力，胜利一定会属于我们！老师送给大家这样两句话：（课件出示：名言伴我行）
“困难像弹簧，你弱他就强”
“世上无难事，只怕有心人”。
让我们一起来读一读记住它们。
拿起纸笔，把这些激励自己战胜困难的话语做成自信卡！
（学生制作自信卡，播放《真心英雄》）
师：以后，当我们再次面对失败和困难的时候，就让这一张张自信卡激励我们，战胜困难，走向成功。
师：学习了这节课，你一定有许多收获，现在你最想说什么？
生谈
师小结：当我们遇到苦难时，我们应该鼓起勇气，充满信心的去克服困难，战胜困难，成为生活的强者，最后祝同学们开心快乐每一天！
Ⅳ 低年级口语交际课学会做好的教学设计，下列哪两项不合理，A导入时，让同学们简单说说自己去哪些地方
口语交际《向你推荐一本书》教学设计。
[教材分析]。
《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学目标]。
1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学重难点]。
训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。
[教学过程]。
一、图书交流，认识好书。
1、交流都各自读过哪些图书。
、上个星期天，小林和妈妈去了图书城挑选图书，看着各种各样的图书，小林都不知道买哪一本了。我们来一起帮帮他，好么?
、我们把自己喜欢的书介绍给小林，给他提个建议!
、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；()语言优美的；()图文并茂、给人美感的；()启迪智慧、教人做人的；()使人获得有益知识的……。
二、探究“说”法、学习推荐。
1、典型引路。
小林在大家的帮助下，终于买到了自己心爱的图书，看他忍不住地要和大家介绍呢!
“大家好，我是爱读书的小林。最近，我看了一本很好看的书，名字叫《小王子》，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事。这是一个充满哲理和智慧的童话，它告诉我们爱是一种责任，只有通过交流才能找到友谊和幸福。这本书自1年问世以来，得到了世界各国少年儿童的喜爱。今天我把它介绍给0的同学们，希望《小王子》也能得到你们的喜爱!
、概括说法。通过小林的推荐，你们想不想看这本《小王子》？小林向我们介绍了这本书的哪些方面?
“说什么”说说主要内容、讲讲精彩片断、谈谈收获感受。
看来，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱!
、学生练说，同学点评。
、拓展思路，形式多样。
老师也想给大家介绍一本图书。《小小折纸》。
大家好，今天老师给大家介绍的这本书不是用来读的，而是用来做的！名字叫《小小折纸》大家请看——这本书详细的给我们介绍各种小动物、植物的折纸方法。插图精美、指导具体。我和我儿子看着这本书折出了许多有趣的小东西。瞧！我还带来了一个呢！拥有了这本书，你在课余动手加动脑，生活更精彩!
“怎样说”不光可以这样介绍，还可以请同学欣赏图书、表演书中故事、书的趣话等等。可以一人说，也可以和同伴一起说!
三、小组练说，全交流。
下面我们就练习把自己最喜爱的图书介绍给同学吧。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，评选 “最佳推荐奖”、“最佳创意奖”、“最佳建议奖”。噢 顺便说一下 我目前上的ABC天卞口语的教师才和我提过，如果要学好英语是很容易的！必须需要个适合的学习空间以及闇练口语对象，外教水平很重要 发音纯正才是最好，坚决每天口语练习 1 on 1针对性教学就有.好.的学习成效 课后需要复习听取课后录音反馈 把所学知识融会贯通。不过实在没人帮忙 就到旺旺或BBC获得课余教材练习，多问多听一下子语境就培养起来 学习成长是必定达成目标的..
1、小组互相介绍、推荐。听的同学可以提出问题。交流后相互评介、修正，再推举出代表准备参加全交流。
、教师巡回检查，进行个别指导。
、全交流，和谐互动。各小组的代表推荐好书。
、学生自由评介：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。
.组织学生评出 “最佳推荐奖”、 “最佳创意奖”、“最佳建议奖”，给予表扬、奖励。
四、巩固提高、扩展延伸。
1、小口号、大创意。
月日是世界读书日，学校准备进行一次图书二手市场展销会。谁想去应聘小小图书推销员?
下面这个宣传语可能对你们有所启发：请看。
、分小组，讨论宣传语。
、二手市场图书销售。
、评选“最佳售书员”。
五、作业。
课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。
Ⅳ 小学二年级口语交际我学会了些什么教学设计
知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。对别人正确的
批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品
教学时间：一课时
教学过程：
一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、
1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。让他成为文明的孩子。现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）
2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意
1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？
2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、
1、过渡：同学们说得很好。大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。来，和叔叔打个招呼。
2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？
3、学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、
1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。）表现好的同学还可以得到奖品哦。我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
Ⅵ 小学一年级 口语交际我家有什么教学设计
每天都学习，作业做完看会电视，9点睡觉
Ⅶ 一年级我该怎样做口语交际教学设计
【教学内容】
观察表演和画面，规范语言表达，学做一个诚实的好孩子！
【教学目标】
1.借助表演和FLASH读懂故事。
2.在交际中做到：说清楚、听仔细。
3、在生活中学会做一个诚实的好孩子！
【教学重难点】
重点：通过讨论得出做错事情时要诚实承认错误，请求家长的原谅，学会做一个诚实的好孩子！
难点：面对生活中做错的事情，该怎么做？诚实承认错误反而被爸爸打，我们还该不该诚实？
【学生分析】
这节口语交际的内容是平时学生生活中极可能遇到的事情，因此，学生会有话可说，有感可发。但受到学生思维能力的限制，教师要适当加以引导，不要就事论事，引导学生向更深层次思考、表达。
【教学理念】
李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以口语交际应在具体的交际情境中进行，“要把生活搬进课堂里来”，使学生有一种身临其境、似曾相似的感觉，激起学生交流的欲望，让学生无拘无束地畅所欲言，在实践中提高口语交际能力。
【教学方法】
故事导入法、合作讨论法、表演法。
【教学过程】
一、情境导入：
1、出示听、说的要求。
2、学生表演：小松打碎花瓶。
3、请同学说一说表演中小松发生了什么事？
【通过同学们亲身的表演导入，激发同学们对本节课的兴趣。又由小松需要小朋友的帮助来带动同学们的意识，把同学们的无意识变成有意识，由此导入课题，激发小朋友参与说话的欲望。】
二、创设情境，展开讨论：
1、导入：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸快回来了，小松该怎么做呢？（板书：该怎样做）
2、小组展开讨论。
3、点名回答。
4、让学生选择最好的方法。
【创设情境一，激发小朋友思考和表达的能力，在小组的讨论中，培养孩子们的合作探究能力。在此先对挨打前的小松该怎么做进行讨论和交流，为情境二的创设提供思想基础，同时在冲突出现前引导同学们做一个诚实的孩子！】
三、出示转折，激发讨论：
1、观看短片，了解小松是如何做的。（播放FLASH）
2、“如实”是什么意思？（如实---把事情的实际情况真实地告诉别人。）
3、小松诚实地向爸爸承认了错误，却被爸爸打了一顿。小松心里会有怎样的感受？爸爸的这种做法对不对？
4、小组讨论。
5、面对爸爸的这种做法，你们认为小松该不该原谅爸爸？小松该怎么做呢？下面请同学们带着这两个问题观看一个视频。（播放视频《我有一个好爸爸》。）
6、小组讨论、交流。
7、小组汇报交流。
8、理解爸爸责打是值得原谅以及学会如何保护自己。
Ⅷ 小学语文口语交际备课教案
我来说说复，但不知能否帮上你制
一、教学前要先布置给学生观察的具体景物，要先细化。如：花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花，要分配到各小组观察的对象。（这主要是为口语交际课上互动做准备）
二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物，老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书，这是为课中做准备（罗列结果事先教者也要预设好）这是放
三、这是重点：展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象，重点在合理，比如是因为形状一样才想到一块，是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶
四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报，教者适时点评。这又是放
放——————扶——————放