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❷ 思想品德教学怎样贴近生活
那么如何让思想品德课更加贴近生活呢？
一、新课导入要贴近学生生活，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。当我们对某件事有浓厚兴趣时，不仅可以使各种感官处于最活跃状态，还可以有效诱发学习动机，达到最佳的学习效果。其实对于教师而言，如果在新课导入上能够充分运用学生日常生活中的各种素材，激发学生的学习兴趣，就能够促使和推动后面教学任务的完成、教学目标的实现。以“世界因生命而精彩”一课为例，我在课前先让学生听一段音乐——出生婴儿的啼哭声，让学生想一想这节课我们将探讨什么话题，学生听到啼哭声很兴奋也很激动，自然想到是关于生命的主题。这时我补充，一声啼哭预示着生命的开始，生命开始了，我们的生活会变成什么样子。学生陷入了沉思，接着请学生欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，启发学生思考蒙古的草原景色优美，这优美的景色都体现在哪里？学生争抢着说：一望无际的草地、奔跑的马匹、洁白的羊群、色彩鲜艳的蒙古包、悠扬的长调，还有热情好客的蒙古族牧民等等。这一切构成了多彩的画面。接着我揭示今天学习的主题，世界也因生命而精彩，就这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入新课教学活动。
二、课堂教学组织形式要贴近生活，切忌哗众取宠
新课程倡导“民主、宽松、愉悦”的课堂氛围。在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性。形式为内容服务，内容为目标服务。形式和内容必须是和谐统一的，切不可为了形式的精彩而淡化了教学内容，那就真的本末倒置了。教师一定要处理好这二者的关系。以“维护消费者权益”一课为例，上课时我安排了有奖问答的环节，说明了规则：老师提问学生回答，回答正确者可以在电子白板上刮奖，中奖率百分之百，奖品包括名牌签字笔、精美笔记本、进口修正液。学生一听立马来了兴趣，都争先恐后地想要参与进来。我选择了三位学生提问，他们回答正确后进行了刮奖和颁奖环节。当采访其中一位学生时，他急忙让我看他缺页的笔记本，补充道有种上当受骗的感觉，根本不是什么精美笔记本。紧接着我说在生活中像这样上当受骗的现象时有发生，我们应该怎样避免这样的现象。学生以小组为单位思考着、记录着、分享着，整节课师生都是在一种轻松、愉快的氛围中，取得了较好的课堂实效。
三、情境创设贴近学生生活，使学生能够亲身体验
法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。在实际教学中情境创设如果能够贴近学生的生活实际，不仅可以很好地激发学生的求知欲，让学生感同身受、获得真实的情感体验，还可以使学生道德内化、化知为行。教师在创设情境选取材料时必须要选取那些既跟教学内容关联密切的，又贴近学生生活的真实的、具有代表性的材料。以“学会合理消费”这一课为例时，我在课前做过关于家庭消费支出的调查，上课时我选取了班上小龙一家的消费账单，我创设了这么一个情境：
然后让学生对账单中的内容和数据进行分析，学生看到这些账单首先是不陌生、可以接受，有利于学生用自己的眼睛去观察、去感悟，因为自己及家人也在日常生活中有着各种各样的开销和支出，进而使学生明白，随着人们生活水平的提高，消费观念也在发生变化，消费选择变得越来越多样化，人们在注重物质消费的同时，也越来越关注精神方面的消费。通过这样生活化的情境创设，学生很容易理解消费的新动向。
四、教学活动形式多样，要贴近学生生活
美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话充分表明教学中仅仅刺激学生的感官，对于知识的掌握只能是浅尝辄止，只有让学生参与活动充分实践，才能强化和巩固课堂效果。按照新课改的目标，活动教学成为其一大亮点，在每课书的后面都有开展活动课的要求，从而使活动课在总课时中的比例达到20%。因此，思品课能否真正落到实处，很大程度取决于课堂教学活动能否恰当、顺利的组织与落实。在活动方式的选取上可以根据具体的教学内容和学生的实际状况，采用多种多样的活动形式。比如，可以让学生进行小品表演、辩论等，一方面能活跃课堂气氛，另一方面还可以拓展学生的思维。可以就学生关注的问题，让学生课下开展社会调查，丰富学生的阅历，进一步拓展学生活动的空间。课前准备上，可以布置学生收集相关的资料，如报刊、图书、上网；为班级设计班徽、提合理化建议；可以是访谈、考察式：可以做一回小记者：采访学生关注的问题，如在讲“维护消费者权益”一课时，课前我就进行分组布置采访任务，采访身边的亲人、朋友在消费过程中有没有上当受骗的经历，有的话给大家讲讲。上课时当播放学生的采访视频时，看到自己成为记者，课堂气氛一下子活跃起来，很多学生都积极地参与到课堂中来；可以组织新颖活泼的情境表演：现场直播、模拟法庭、辩论赛等，不仅可以增强学生收集信息、整理信息的能力，还可以极大地锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
学生的世界是精彩的，也是纯真的。作为思想品德课教师，教学中只有在新课导入上、课堂教学组织形式上、教学情境的创设上以及教学活动的安排等环节上充分贴近学生的生活实际，才能真正提高思品课的时效性，也才能让学生逐渐接受并且慢慢喜欢上这门课。
❸ 二年级下册品德与生活的暑假生活我安排的教学视频
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教学目标
1．认知：引导学生关注自己的专假期生活状态，学会记录自己的成长进步，从而属懂得做事情应该持之以恒。
2．技能：学习制定暑假作息时间表。能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。
3．情感：懂得放暑假的意义。
教学重点和难点
学会合理安排自己的暑假生活，并懂得做事情应该持之以恒。
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❼ 三下品德与生活教案假象特产知多少
课 题 《家乡特产知多少》第一课时 教学 目的 1、感受祖国物产丰富并了解家乡有哪些特产。 2、了解祖国以及家乡特产的特点，激起热爱家乡的豪情。 3、培养学生搜集资料、处理材料的能力。 教学 重点 多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。 教学 难点 了解各地特产，能说出自己家乡的特产 教学 准备 教师 准备 1、广泛搜集家乡特产和祖国各地特产的资料。 2、教学课件 学生 准备 以小组为单位搜集家乡的特产资料 一、激情导入： 上节课我们一起跟着小丹西游览了风景秀美的西湖，我们的祖国不仅景色秀丽，而且地大物博，这节课就让我们一起去了解全国各地的特产。 二、民主导学 （一）了解特产的特点 1、出示平遥牛肉图片 问：同学们，你知道这是哪里的特产吗？（山西平遥） 2、谁能说说什么是“特产”？ （生畅所欲言谈自己的想法） 出示图画：图上的产品你认识吗？吃过吗？你知道这是哪里的特产吗？（幻灯出示全国特产） 3、小结：刚才这些同学说得很好，这些产品都是一个地方所特有的，家乡的有些物产，因为比较特别或品质较好，受到很多人的喜爱而远近闻名，便成了家乡的特产。（强调特产的特征：特别、品质较好、远近闻名） （二）了解各地特产 1、你知道我国各地有哪些特产吗？ （学习课文后汇报交流：新疆的吐鲁番葡萄，云南周城镇的扎染，吉林长白山人参，浙江金华火腿……） 你想先了解哪些特产呢？ （分小组活动：看视频之后派一人讲一讲你想了解特产的特点） 2、特产知识小问答：请你为特产找到它的家（先让学生回答自己知道的，不知道的在了解之后再重新回答一次） 4、了解各地的特产。 请同学们通过学习资料了解一下宁夏五宝、洛阳唐三彩以及北海珍珠。 （三）了解家乡的特产 1、小组活动：比一比，谁找到的山西特产多。 播放平遥民歌《夸土产》，请各组的同学从民歌中寻找山西特产，看哪组的同学找到的特产多。 2、说一说：家乡的特产有什么特点 以平遥牛肉、太谷饼等为例，分小组谈一谈自己对山西特产的认识。 三、目标检测 1、你能说出宁夏五宝吗？ 2、连线（连出各地特产与产地） 3、说一说你最喜欢的山西特产是什么？ 四、活动延伸： 请同学们在课下调查一下山西特产的知名度。1、 思考：为什么各地会有不同的特产？和各地的地理环境、气候特点有什么关系吗？（四人小组讨论） 调查表 特产名称 吐鲁番葡萄 调查途径 询问家长、上网、查阅网络全书 产 地 新疆吐鲁番 原因分析 1 丝绸之路将葡萄种子引入了中国。2新疆气候干燥，阳光充足，适合葡萄的生长。 我的收获 特产的形成与当地的地理环境与历史原因有着密切的关系。 2、 集体交流，交流调查表。 3、 小结：特产的形成和发展，往往和当地的地理环境、气候条件、经济发展、历史发展等有着密切的关系。 四、交流各地特产 1、以小组为单位拿出搜集到的各地特产的图片、包装、宣传画、实物以及其他相关资料进行交流，更全面地了解各地特产的特点。 2、总结全文。 第二课时 教学过程： 一、介绍家乡特产 1、课前，我们分小组了解了家乡的特产，下面分小组交流，将自己家乡的特产向同学作一个详细的介绍。 2、小组派代表上台介绍自己家乡的特产。学生以小组合作的形式，共同上台介绍一种特产的产地、特点、加工、历史等。（如龙井茶、杭州丝绸、王星记扇子……）教师可以穿插着介绍相关的文字资料或播放放一些相关的图片和影像资料。 3、小结。 二、宣传家乡特产 1、家乡的特产是我们引以为荣的。但是现在家乡的特产知名度如何呢？ 2、课前我们的同学走上街头进行了“家乡特产知名度”的调查，我们来看看结果如何？ 3、出示调查表。 特产名称 了解人数 知名度（%） 龙井茶 丝绸 西湖藕粉 张小泉剪刀 王星记扇子 …… 共调查了（ ）人 1、看了这组数据，你有什么想说的吗？ 2、怎样使家乡的特产享誉全国，走向世界，为家乡的经济带来 更大的发展? 让我们来为家乡的特产设计一种较为合适的宣传方式。（小组选择最喜欢的一种特产。老师提示可以从这几个方面来考虑：） a 创造性写作：怎样做广告，写创意广告词，宣传优质产品，树立品牌意识。 b 美术：为特产设计外包装。 …… 3、各小组分头讨论、准备。 三、推广家乡特产 1 、分小组交流。 2、教师点评并小结。 四、总结 【主题内涵】 新课程实施中，开发课程资源已经成为丰富课程内涵促进学生发展的重要途径。品德教材文体简约，给教与学都留下了较大的空间，需要我们开发、利用课程资源，使课程内容更加丰满，更加贴近学生的现实生活，促进学生的健康发展。“本课程的资源是多样、开放的”，“课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童其他生活空间”，课程标准为我们指出了课程资源开发的内容和形式。开发品德课程资源必须立足于学生的发展，抓住学生的“关注点”，寻找课程的“生长点”，引导学生自我反思、自我建构，使品德教育顺水推舟，水到渠成。 作为一名任教《品德与社会》课的教师，我深深感到教研活动确实是提高自己教学能力的一块重要阵地。不管是听别人上课还是自己上课，都可以发现自己在某方面的欠缺。特别是上学期，我在学校教研组内上了品德与社会第二册《家乡特产知多少》一课，以及听了老师们对我的评课以后，学到了很多很多。 【活动过程】 1、 前期准备 课堂教学是体现教师教学水准和生命价值最集中的舞台，它既可以折射出一位教师精湛的教学艺术，新颖生动的教学特色，丰富鲜活的教学经验；也可暴露出教师在教学中不符合教学规律，不切合学科特点，甚至不自觉地违背课改精神的思想和行为等问题。因此，科学的诊断能够帮助我们更好地总结优秀教师的经验，发现教学中存在的各种问题，从而正确地开出解决问题的“良方”。因此，我认真分析了教材和学情。《家乡特产知多少》是浙江教育出版社《品德与社会》教材第二册第二个主题“生我养我的地方”中的第三个话题，由于学生生活圈小，社会活动能力弱，对家乡特产不甚了解。从调查问卷来看，90%的学生只知道家乡2、3种特产，更联想不到特产与家乡地理位置、经济效益的关系。因此，本课的教学目标确定为：1、了解家乡有哪些特产，感受家乡特产丰富。2、懂得家乡经济的发展与家乡特产息息相关，激起爱家乡的豪情。3、培养社会调查、搜集资料、合理购物等能力。在确定了教学目标后，我又做了相关的一些布置工作：收集家乡特产的资料，熟悉特产特点；购置各类特产若干以备用。要求学生向家人、朋友、市场、网页等多种渠道收集资料或实物。 2、教学会诊 像小学写日记一样，我总想从脑海里搜罗一些经典又精炼的词语来堆砌，去记录那一天。然而留在我记忆里的，不是经典和精炼，而是活动的每一个细节，随着时间的推移一一展现。 上课一开始我就用一个“猜猜看”活动把孩子们的注意力吸引了过来，他们一下子就进入了状态。 师：大家都已发现，这里放着一个――（南瓜），这个南瓜是我们这里的农产品。你们瞧，这南瓜的肚子大大的，它里面可藏有宝贝呢，你们想知道吗？让我们来猜猜看，它们是什么？ 师：我先来给大家猜个谜：酸酸甜甜，生津解渴，在杜家一带特别有名。 它是―― 生：杨梅。 师：你们真聪明。你们知道它有什么作用呢？你们从哪里了解到的？ 生：…… 师：（课件出示杨梅）杨梅给我们带来这么多的好处，它是我们萧山的特产。 师：谁来像老师这样猜一猜？（生上台摸实物后，大家再猜） 生：这个东西干干瘪瘪的，我们家就有，可以蒸肉吃。它是――（干菜） 师：对呀！霉干菜也是我们这里的特产。 师：谁再来猜一猜…… 生：萝卜。 师：你们真棒，你爱吃萝卜吗？你还知道萝卜其他的品种吗？你喜欢哪种萝卜？它们有什么不同？你真棒，品种的不同，作用也不同。 师：（出示萝卜图）萝卜干也是我们萧山的――（特产）。 “猜猜看”的游戏，抓住了儿童好奇的心理，激发了孩子的学习兴趣，并且巧妙地将课前孩子调查了解到的特产知识融入游戏中，让孩子在愉快的游戏中学习。在参与过程中，孩子们兴致盎然。这正体现了课标中“从儿童现实生活情境出发，贴近儿童生活”的基本理念。在活动中，孩子们可以学到知识，也有情感投入，初步体验到人与特产的关系。这里既有“生活”，又有“常识”，也有“品德”。 紧接着，顺水推舟了解了何为“特产”，结合课前调查及孩子们的准备，顺利地进入到第三环节“特产交流会”，气氛相当热烈。在这一环节中，小组内的准备很充分，结合老师用课件加以补充和说明，孩子们的兴致很高，时间不知不觉就过去了。接下来的宣传家乡的特产，在老师的指导下，也顺利地说了下来，最后补充了我们浙江其他地方的一些特产及我国各地特产。活动反思】 一、全面评价，引领教师认识自己 评价不是甄别教师，而是引领教师的反思与总结。通过课堂教学的诊断，促进教师学习理论，充实学科知识，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。在整个教学实践过程中，教师已经逐步认识到品德课程资源开发和利用有利于课程目标的实现。教师的准备相当充分，也有力引导了学生从生活中通过多种途径了解。品德课程是活动型的综合性课程。强调课程内容的“生活性”、“活动性”、“开放性”。如今的品德课堂变得生动活泼，学生的积极性调动起来了。在这次教研过程中，老师精心营造了让学生爱学、乐学的氛围，并且有效地运用了多媒体，使课堂更加饱满。但也暴露出一些隐藏在这“热闹”和“美丽”中的不足：例如教师对少数安静学生关注度不够，出现意外时的调解能力还有待加强等等。 二、存在问题分析，促进教师专业成长
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一）课堂教学要求
【教材分析】
“我有两件宝”由总起页、“神奇的手”和“人体司令部——脑”三部分组成。三部分内容分别从儿童的生活出发，从不同角度选取与儿童生活关系密切的内容，引导学生结合生活实际，充分感受双手和大脑对人学习、生活和发展的重要意义，它们是多么的神奇，正是有了灵巧的双手和发达的大脑，人才不同于其他动物，才使得人能够劳动和创造。本活动主题目标就在于让学生通过事例、一些有趣的活动体验人的手脑的神奇，感受多动脑、勤动手的乐趣。
第一课时
【教学目标】
1．认识自己的双手，为自己有一双灵巧的双手而高兴。
2．初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。
【教学重点】
感受勤动手的乐趣。
【教学准备】
1．一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等；面具1个；
2．制作含有视频《孔雀舞》等资源的多媒体课件。
【教学建议】
一、课前体验，初步感悟
画一张自己的手的图画。想一想自己的小手可以做哪些事。
二、课中体验，深化感悟
课的开始，采用一个有趣的谜语导入“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”来激发学生对手的兴趣，对本课的教学充满好奇心。并自然地引出课题。紧接着提出问题：你的小手会干什么？用这个自身生活体验的问题让学生马上就有表达的欲望。课件出示 “手的用处多”这一内容，让学生观察和认识：手不仅可以帮助我们劳动，而且还能帮助我们做许多其他的事情。通过拉拉勾、再见等手势展示“会说话的手”；通过“摸一摸，猜一猜”的小游戏感受“会认东西的手”；通过对《孔雀舞》舞蹈的欣赏认识“会表演的手”。通过“动手健脑——‘反举手’游戏”，引导学生认识到“手的活动听大脑的指挥”。让学生感受到人手的奇妙，认识到手是多么的重要，从而产生勤用双手的愿望。最后小结：我们的小手如此神奇如此重要，我们要像爱护眼睛一样爱护自己的双手。
三、课后践行，内化感悟
晚上和家长在灯下玩“手影”的游戏。通过活动，让学生充分体验到动手的乐趣。
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教学目标：
1.感受父母为自己的成长付出的心血，学会感激家长，体谅家长的难处，做
自己力所能及的事。
2.做父母的小帮手，学会关心家庭生活，分担家务，养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。
活动准备：
1.让学生观察并调查自己的爸爸妈妈一天要做多少事，完成调查表。
2.组织学生进行体验活动时的材料。
3.拍摄电视短片《妈妈的一天》，了解家长的辛劳。
4.制作多媒体课件。
5.体验做家务的辛劳。
活动过程：
一．听歌激趣
1．小朋友们，今天老师给大家带来了一首歌，我们一起来听听吧！
歌曲视频《小肩膀》
2．这首歌的题目是什么?《小肩膀》
歌曲中的小朋友的小肩膀都为妈妈做了些什么啊？
3．小肩膀真能干！肩膀都可以干些什么呀？
二．体验设疑
1.你们挑过东西吗？今天，我们就来试试吧!
（学生体验挑空担子的感觉。）
2.你担子里有什么啊？（什么都没有）哦，难怪你挑起来如此轻松呢，原来担子里空空如也.
3.同学们，我们父母的肩上也有一副担子，这是一副生活的担子，但这副担子可不像小朋友刚才挑的担子那么轻松。——（板书——家庭重担父母挑）因为父母的这副担子里装满了零零碎碎，许许多多的事情。那么里面到底装着些什么呢？
三.明理悟情
1.今天老师给你们带来了一个短片《妈妈的一天》。短片里的煌煌是个和你们一般大的孩子，我们来看看他的妈妈一天是怎么度过的.用你们的小眼睛仔细看看煌煌的妈妈一天中都做了哪些事。
看短片《妈妈的一天》.
2.孩子们，从早上五点半起床到晚上十一点半入睡，煌煌的妈妈每天就是在忙碌、奔波、辛苦中度过。那么煌煌的妈妈一天中都做了些什么？
（一）辛勤工作
★煌煌的妈妈是做什么工作的？我们班有同学的妈妈也是缝纫工吗？
★你们的爸爸妈妈是干什么的？他们的工作辛苦吗？你了解他们工作的辛劳吗？课前老师请同学们了解了爸爸妈妈的工作，请同学们交流一下。
★同学们，我们家庭的经济收入主要来源于父母的工作.他们用工资来维持正常的生活运转，从而让我们的生活变得更加舒适美好.所以即使工作再辛苦再疲倦，也必须将工作的重担挑在肩上——出示：辛勤工作，不敢有丝毫懈怠.
（二）赡养老人
★除了辛勤地工作，煌煌的妈妈一天中还为奶奶做些什么呢？
★爷爷奶奶年老体衰，照顾他们的生活起居是爸爸妈妈的责任也是义务，这就叫——出示：赡养老人
★你们家是和爷爷奶奶一起住的吗？爷爷奶奶身体好吗？谁带他看病给他买药呢？
不住在一起的话，爸爸妈妈是怎么关照爷爷奶奶的呢？能具体地说给我们听听嘛？
总结：赡养老人这副担子可真不轻啊，但父母必须义不容辞地挑起这副担子.
（三）培育儿女
★师：父母除了要承担工作的压力与辛苦，对于自己的儿女更是倾注了大量的心血.煌煌的妈妈都为煌煌做了些什么呢？
★孩子们，煌煌的妈妈为煌煌所做的一切，你们妈妈也为你做过吗?那么，除此之外，你的父母都还为你的成长做过些什么？
★总结：孩子是家庭的未来，养育子女是父母沉重而甜蜜的“负担”，他们毫不犹豫地担在肩上。——出示：培育子女
(四）操持家务
★俗话说：开门七件事，柴米油盐酱醋茶。这是说每个家庭每天都有许多零零碎碎的家务活儿要做.
★你们的父母也和煌煌的妈妈一样，在上班之前，下班之后都要忙着做家务活儿吗？
★要洗衣、洗碗、拖地、抹桌子，即使是现在这样的寒冷的季节，父母的这双手都停不下来。昨天老师请同学们在家体验做家务的感受，做了吗？交流一下。
★想像一下，如果家务活儿没有人干，你的家是什么样子？
★总结：你不要小看这些家务活儿啊，它每天都要花去父母很多的精力（出示“操持家务”）我们的家才能保持干净整洁，我们的家庭生活才变得井然有序.
（五） ……
★师：我们的父母要（引读：辛勤工作.培育儿女.赡养老人.操持家务）除此之外，爸爸妈妈还要学习啊.进修啊.亲戚朋友有事找他帮忙啊……（出示“……”）等等许许多多繁琐的事情等待他们去处理.
★老师粗略的计算一下，如果把这些时间加在一起，我们的父母每天大概要操劳十四.五个小时才能休息，这是多么辛苦啊.
四.角色体验
1.同学们，无论是在农村还是在城市，无论你的父母是干什么的，咱们父母肩上的这副担子里都担负着辛勤工作、赡养老人、培育儿女、操持家务等责任。瞧，他们的担子里已经满满当当的了.我们的父母就是挑着这样一副担子行走在生活的大道上.
2.谁来体验一下这副父母的担子？
请2-3名学生试试。
采访：刚才有什么感受？（担子很沉，挑不动）
3.总结，体会家长的辛劳。
4.此时此刻，你想对爸爸妈妈说什么？
让我们一起对天下所有的爸爸妈妈说一声——
（PPT出示：爸爸妈妈，你们辛苦了！）
五.提炼内化
1.孩子们，你们这么理解父母的辛苦与不易，真的很懂事。那么，我们该怎么做才能让我们的父母不那么辛苦呢？
（板书——家庭重担我分担）
2.出示视频：（煌煌愧疚的表情：妈妈真的太辛苦了，我该怎么做才能减轻妈妈的负担呢？十岁的我能做什么呢？）
3.是啊，我们十岁了，现在的我能做什么.
（板书出示课题）
4.再放《妈妈的一天》
同学们，妈妈一大早便在锅碗瓢盆交响乐中开始了一天的生活。现在的我可以分担些什么呢？
出示：穿衣起床 刷牙洗脸 端饭拿筷 系红领巾 步行上学（如果路途较近的话） ……
在放学后这个时间段里，现在的我们又可以干些什么？
出示：独立作业 收拾书包 整理书桌 照顾老人……
5.看来啊，现在的我们能做的事情还真不少呢！
★自理自立
出示：如果我们能 ，妈妈就可以 。
……
如果我们有一双勤劳的小手，这些自己的事都能自理，就能大大减轻爸爸妈妈在培育儿女方面的负担.（板书—— 自理自立）
★孝敬老人
⑴.如果爷爷奶奶年纪大了，行动不便，我们可以为他们做些什么？
（2）你们的一句问候，一个笑脸，一杯茶，一张凳子，都能让爷爷奶奶开心一整天，你们这样做了，既是个孝顺的好孩子，也为爸爸妈妈减轻了负担，（板书——孝敬老人）
★ 体贴父母
⑴.父母的工作以我们的能力还帮不上什么忙，但是当父母工作了一天，回到家的时候一定很累，我们怎么做才可以为他们消除工作的疲惫呢？你有什么好点子？
⑵.只要我们能理解父母，体贴父母，（板书——体贴父母）相信我们的爸爸妈妈也会感觉非常幸福的。
★ 分担家务
⑴.我们可以帮着妈妈做哪些家务？
⑵. 你在家里干过些什么家务活儿？
⑶. 为父母分担家务，让我们来做父母的小帮手.
（板书——分担家务）
6.瞧，这样一来，原本压在父母身上的重担我们来分担一些我们能做的，该做的，会是什么情况呢？
再次体验一下.
体验后采访：父母的这副担子跟刚才比起来有什么不同？为什么轻了？
7.（指课题）！一副沉甸甸的担子因为有了我们的分担，就能让父母轻松不少，现在的我能做的还真不少呢！
六.辨析导行
1.过渡：能诚实面对自己，积极为将来努力，相信你们一定能让父母倍感欣慰的.不过，在我们为父母分担的过程中，可能也会遇到一些困惑，该怎么解决呢？
2.辨析
* 周末做好作业，小米想把红领巾洗洗干净，妈妈说：“你别凑热闹了，我来洗，你去玩吧.”小米就出去玩了.
* 爸爸妈妈加班去了，佳佳一人在家，灯泡坏了.以往都是爸爸换的，今天我就自己来换吧.
* 爸爸妈妈让涛涛跟他们一起包饺子，他说：“我不会.”
* 每个周末兰兰都会坚持整理自己的房间.
3.小朋友们通过辨析明白了什么事是我们现在能做的，什么是要慢慢学着做的，什么是要坚持做的.
5.让我们把这些编进歌曲《小肩膀》，唱出我们的心声.
八.宣言升华
1.是啊，现在的我们不该只做衣来伸手饭来张口的小皇帝，不该只知道躺在妈妈的怀里撒娇嬉戏，因为我们十岁了！
2.出示、齐读十岁宣言
十岁，意味着长大
稚嫩的双肩
虽不能独自担当风雨
但
爸爸妈妈啊
你们的双肩太沉太重
我是你们的孩子
是家庭的一员
请分一部分责任给我们吧
为您排忧.为您分担
为您送去体贴与关心
送去心灵的慰藉与满足
因为
我们十岁了！
九.延伸丰赡
1.十岁的我能做的还很有限，长大的我们会为家庭分担得更多，下面老师送一个短片与小朋友们共勉.
（播放公益广告片——Family）
2.我们正像小鹰一样渐渐长大，羽翼越来越丰满.父母却在慢慢老去，那坚实的肩膀也缓缓松垮下来.但将来的我们一定要渐渐接过父母肩上的那副担子，为父母撑起一片天.