㈠ 高中物理，摩擦力，自行车
说到底，前进的动力是来自人腿部踩踏板的力。
腿部力作用于踏板，踏板产生先前转内动的趋势，由动链容条传至车轮，车轮转动，前进。
我们引入摩擦力，是由于人和车可以看做一个整体，在物理上，人与自行车之间的力属于内力，对整体的运动状态不产生影响，那自行车不就动不了了吗？
实际上，由于力的作用是相互的，车轮转动时，相对运动趋势是向后，就会与地面存在向前的静摩擦力。对人与自行车分析，发现这个整体在水平方向只受到向前的静摩擦力（风力阻力忽略）。
ps:由于对车对地面压力很大，摩擦因素很大，所以不会打滑，一直都是静摩擦力。
故，前进的阻力只有风力阻力。 摩擦力其实是前进的动力（为有利或有益摩擦力），摩擦力的大小与腿部踩踏板的力有关，踩得越中，力越大。 当踩得力非常大，达到静摩擦力的极限时，轮子就会打滑，车就翻了。
㈡ 高中物理的摩擦力应该怎么分析
分析摩擦力无非是确定摩擦力的大小和方向。
㈢ 高中物理摩擦力怎么分析
所谓摩来擦力就是阻源碍物体相对运动的力，摩擦力的方向跟物体运动方向或者相对运动方向相反。
产生摩擦力的条件是:(1)两个物体必须接触;(2)两个物体之间有挤压;(3)两个物体之间有运动或者相对运动趋势。
1、一个物体静止在水平面上，如果不受推力或者拉力，就不受到摩擦力的作用。如果收到推力或者拉力，则属于静摩擦力的范畴，摩擦力的大小跟拉力或者推力的大小相等，与物体的重力或者压力没有关系。只有最大静摩擦力才与物体受到的压力或者重力有关。
2、如果将物体压在墙上，则摩擦力的大小等于物体受到的重力
3、只要物体在水平面上做匀速直线运动，则物体在水平方向上受到平衡力的作用，即推力或者拉力等于摩擦力。
4、用10N的力没有推动物体，则物体受到静摩擦力的作用，其大小等于推力的大小。用15N的力刚好推动，这时物体受到的摩擦力为最大静摩擦力，以后再加大推力的话，其摩擦力就不会变了。理论上物体的滑动摩擦力要小于最大静摩擦力，但是通常情况下都认为它们是相等的。
5、用15N的力拉着重10N的物体竖直向上匀速运动，则摩擦力为f=15-10=5N
如果你看懂了我上述的回答，我想你对摩擦力的认识会更进一步的!
㈣ 高中物理说课稿范例摩擦力
教课与说课
小学自然《摩擦力》
教学目的:
知识目标:使学生知道什么是摩擦力,摩擦力的大小与什么有关系,以及它的应用.
能力目标:培养学生设计实验能力和动手实验能力,以及归纳概括能力.
情感目标:培养学生爱科学的情感,激发他们的求知欲望,积极的去探索未知世界.
德育目标:向学生渗透”自然界是变化的科学自然观”的教育.
教学重点:什么是摩擦力,以及摩擦力的大小与什么有关系.
教学难点:怎样增大或减小摩擦力
教学方法:启发,实验,观察,自学.
教学手段:计算机多媒体,各种实验器材.
课型:探究性实验课
导入:
(师):同学们,你们看,这是什么?
(教师出示泥鳅)
(生):泥鳅
(师):对,有的同学认识,那么谁愿意帮助老师把它从这个烧杯中抓出来,放在水里呢?
(生):上台做实验
(由于泥鳅很滑,不容易抓)
(师):好抓吗?
(生):不好抓.
(师):哪位同学能想办法来帮助老师呢?
(生):想出各种办法.其中之一是在泥鳅上洒一些泥土.
(学生上来演示)
(师):真聪明!你是怎么想到这个办法的?
(生):由于课前预习,他已经知道这样可以增大摩擦力.
(师):那么同学们想不想和老师一起去进一步研究摩擦力呀?
(生):想
(师):好,这节课我们就共同来学习摩擦力(板书课题)
新课
(师):课前,同学们都预习了这一课.那么,你是怎么发现有摩擦力存在的.谁来汇报一下.
(生):学生汇报他在课前设计的实验.
证明摩擦力是存在的.(多个学生进行汇报)
(师):在学生汇报完后,教师提出三个问题
你设计的这个实验摩擦力产生在哪里?
(生):产生在两个物体的接触面
(师):(2)摩擦力的方向与物体的运动方向相同呢?还是相反呢?
(生):相反
(师):(3)摩擦力是阻碍物体运动的?还是帮助物体运动的?
(生):阻碍
(师):你答的非常好,通过大家的汇报,我们知道了什么是摩擦力,下面呢,就请同学们给摩擦力下一个定义.
(生):一个物体在另一个物体表面运动时,在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力.这种力叫摩擦力.
(师):好,现在,我们已经知道了摩擦力的概念,那么,同学们课前研究摩擦力的时候,你还有哪些收获呢?
(生):学生汇报实验,以及结论.
摩擦力的大小与什么有关系
(多个学生进行汇报)
(师):通过同学们的研究,我们知道了摩擦力的的大小与什么有关系?
(生):与两个物体的接触面有关系.
(师):接触面 摩擦力
粗糙 大
光滑 小 (板书)
(师):除了接触面还和什么有关系?
(生):被拉动物体的重量.
(师):接触面 摩擦力 物体的重量
粗糙 大 重
光滑 小 轻 (板书)
(师):在我们的生活中,有的时候需要增大摩擦力,有的时候又需要减小摩擦力.同学们想一想在我们的现实生活中究竟有哪些做法是增大摩擦力的,哪些做法是减小摩擦力的?
(生):回答
(师):同学们说得很好,那么你们想不想试着自己去设计一个增大或减小摩擦力的实验呢?
(生):想
(师):自己选择桌上的材料,想怎么研究就怎么研究.开始.
(学生实验)
(师):哪组的同学想要介绍你们组设计的实验?
(生):介绍实验.(几个学生分别介绍)
(师):你说的真好,你们设计的实验,思路都很正确.老师发现我的学生越来越聪明了.下面,同学们就和老师一起去看一组图片,看看图中的做法是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力.
(课件出示图片)
(生):看图回答
(师):你们说的都很好,看来咱班同学已经基本掌握所学知识了,不过呀!老师还是要考考你们,看看,谁掌握的最好,谁能做一个小小发现家.好,那就跟老师一起去找找看.
(出示课件)
(师):同学们,这是什么呀?
(生):自行车
(师):对,这是一辆自行车,问题就在这辆自行车上,谁能找一找自行车上哪些地方是为了增大或减小摩擦力 而设计的?
(生):车把,车座,车蹬,车轧,轮胎,(增大摩擦力)
轴承滚珠,加润滑油(减小摩擦力)
(师):大家找的非常准确,通过学习,我们知道了摩擦力重不重要呀?
(生):重要
(师):那么,我们可不可以没有它呀?
(生):不可以
(师):但是,现在呀!我们要做一个大胆的假设,假设没有摩擦力,这个世界将会变成什么样?
(生):多个学生做答
(师):看来,摩擦力对于我们来说真的是很重要,我们这个五彩缤纷的世界还真缺不了它,对于它,还有很多问题有待于你们去进一步研究.也许,将来的某一天,我们班的某位同学就会成为摩擦力专家.他呀!利用摩擦力为我们解决了许多问题.成为了人类的功臣.你们想不想成为他呀?
(生):想
(师):好,那就继续探索吧!
㈤ 高中物理中摩擦力怎么分析
首先划分系统，分析系统的受力及运动。如果两个物体看做一个系统，那么专他们之间的力属于内力，分析属系统时不作考虑。
然后分析系统内各物体的受力，注意力的三要素，作用点，方向，大小。力是相互的，都有作用对象和被作用对象。
若物体间有相对运动，则为动摩擦力，力恒定。若无相对运动，则为静摩擦力，力可变，但物体受力平衡
㈥ 高中物理摩擦力问题，求教
这个题很简单，这样考虑：你想AB两物体发生相对滑动与否，就是看看两物体在同一时间专t内的位移S=1/2 at² ；也就是属最终比较A、B各自加速度的大小。
设想A,B恰好发生相对滑动又未滑动时，摩擦力f=mu=6×10×0.2=12 N ,此时B因摩擦力带来的加速度aB=F/mB=12/2=6m/s²，假设要与A保持相对静止,要求A的加速度也为aA=6m/s²，又∵aA=（Fmax-f）/mA=6
∴Fmax=6×6+12=48 此时线承受不了48N的拉力，所以不论怎么拉线，都始终保持静止。 选 D
明白了么？
㈦ 高中物理加速度摩擦力问题
动摩擦力做的功为摩擦力×两物体所发生的相对位移 ，所以
f1做的功：f1（s2-s1）；专
f2做的功：f2s2.
加速度属=F外/m 即物体所受的外力的合力÷自身的质量，所以
a木块=（F-f1）/m；
a木板=（f1-f2）/M。此时木块与木板之间的摩擦力成为木板运动的动力，而木板与地面的摩擦力是其运动的阻力。
f1做功： -1/2mv平方
f2做功： -1/2mv平方