1. yun要不要标声调
yin，yun是整体认读音节。整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音版仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。有chishiri；zicisi；yiwuyu；yeyueyuan；yinyunying。两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。比如liu，声母是l，韵母是iu，中间没有介母（liu里虽然有i,但是这里的iu是连在一起的，是权复韵母）。
2. yin.yun.ying怎么读
阴云英
3. 推广运营中心：http://www.tuiguangyunying.com/靠谱吗
优点：做的东西比较稳定，做事细心耐心！网络方面经验比较丰富；目测能给到90分以上吧！
缺点：业务员说话有点直，不知道这个算不算！
总结：可以参考
4. in,ying,un,yun都是音节吗
是的。
音节可由“一个元音”构成，也可以用“元音+ 辅音”、“辅音+元音回”或“答辅音+元音+ 辅音”共同构成，辅音字母可以是一个或两个以上。
in (元音 + 一个 辅音)
ying (一个辅音 + 元音 + 两个辅音)
un (元音 + 一个辅音)
yun ( 一个辅音 + 元音 + 一个辅音),
5. 整体认读音节的ye yue yuan yin yun ying怎么读，用汉字来读
ye yue yuan yin yun ying
咽约冤阴晕英
6. yingyunresheng怎么写
应运而生。。。。。。
7. 幼儿园大班拼音韵ing,ong,教学反思
后鼻韵母“ang eng ing ong”的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，说清楚发音的方法: 舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。然后我用手示范，用手势示范发音，然后通过范读，指名读，开火车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。 在教学过程中，我发现学生对韵母“an” 和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，我首先从这两组韵母的发音入手进行区别,让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing ，并加以手势，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。
8. 等云到:与黑泽明在一起pdf资源哪位大神能分享下[email protected]，谢谢！
我在当当上看到有电子版！
9. 小学拼音教学反思
我讲授一年级语文拼音教学过程中发现，学生有的上过学前班接受过较系统的拼音训练，掌握起来很快，单个音节拼读时，能够发音正确，因此经过一个多月的教师指导，他们能很快适应这套一年级的教材；然而还有很大一部分学生在幼儿园学习或从没过，只是从幼儿园教师、家长那里学到有限的知识。进入一年级后 ，我们先讲韵母、声母，再讲整体认读音节、三拼音节，发现学生不能准确读出如：heng zhong chuang jing chong zhu 不知道什么是声母？什么是韵母？什么是整体认读音节？ ü —— yu üe ——yue ün ——yun u ——wu in ——yin 还记不住整体认读音节:yuan yin yun 经常出错，我看到他们学习有困难，不能正确的抄写，就一点点训练，教拼音节小窍门：可以先判断韵母得读法和声调，在与声母相拼，强化两拼音节的读法，有一定的收获。拼音的抄写能力也有待提高，首先要会用四线格，做到不出格，书写干净工整。开始学生总怕自己写不好，总是用橡皮擦造成擦破、没擦干净留有痕迹，我就精练为主只写三四个，天天练习，时间一长，也就能把拼音写好。 抄写注意： （1） 字母抄准确，注意格位。 （2） 每个音节中字母要紧凑，音节与音节间要有适当的距离。 （3） 词与词之间要有一定的距离。 （4） 正确书写调号。 （5）注意对照检查。 拼音教学结束了，我们尝试让学生做单元练习，这是可以检验学生对基础知识的掌握情况。卷子中的多种多样题型，有的学生抄拼音时忘记标声调，韵母抄错；更有看图写拼音、写声母练习，的确题型太难了，不太切合本年级段。刚学完拼音，必须对学过的知识巩固和深化，否则学生刚对拼音有个初步了解，就要增加难度只会学习无重点，把高知识难度设计得如此高大概不了解学生的认知水平，建议单元练习以巩固所学为主，针对教材设计练习题不要让学生的知识与巩固练习相脱离。学生面对各种题型，有的是填声母、有的自己写出音节和声调、还有的填标号，明显练习高于教材，学习有困难，家长辅导也无从入手。我们就有针对性地用所买的练习册，引导学生先理解题意，对一些题指导按照题意要求先做什么，再做什么，见到的题一多也就知道如何入手。
10.
拼音啊,一年级学的