『壹』 经常生病，不能正常上学，拉下很多课，所以想问问，哪里有初中历史政治随堂课堂视频
你看报课外辅导班啊。
『贰』 思想品德教师如何在教学中体现新课程的基本理念
一、课程目标观的创新――三维的目标观
传统的基础教育课程在培养目标上带有严重的社会政治本位的倾向，片面追求人的平均化、一统化和所谓的全面化的发展，重静态的课本知识的传授，忽视人的实践能力的培养；重视知识的继承与机械复制，忽视知识的创新。为此，新课程改革实现了情感、态度、价值观的三维立体整合，其培养目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，促进学习者女里发展创新精神和实践能力，以顺应科技、文化和教育全面创新的时代潮流。帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
二、课程结构观的创新――体验的课程观
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，出来好与他人、集体、国家和社会的关系，提升道德素质和培养良好的心理素质，提供必要的帮助。让他们感受身边的变化，说说自己身边的现象。了解当今世界的发展趋势，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，了解我国在科技、教育发展方面的成就，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，了解中华民族的优良传统；知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想，知道党在社会主义初级阶段的基本路线、基本经济制度和政治制度，知道我国的人口、资源、环境等状况，知道我国所面临的机遇与挑战，知道我国各族人民的共同理想。体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习；感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。我们必须注意引导他们走进生活，进行体验性学习。体验是激发学生创新意识的沃土。
三、新课程的内容观创新――发展的内容观
“难、繁、偏、旧”的传统课程不仅限制了学生自主学习和个性化学习的课程空间，使学生消极被动地接受课程内容，而且也束缚了教师选择、重组和优化教学内容的主体性和创造性。针对这种弊端，新课程通过思想品德课程作为主渠道，并且在其他课程和教育环节中，运用学生的课堂活动作为教与学的中介，来对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，进行进取、乐观和开放的现代美德教育。在当今经济全球化和科学技术突飞猛进的时代，只有具备这些美德的人才能称得上是一个受过教育的人，这里，空前突出了课程内容的发展性、现实性和生活化，赋予静态的课程内容以鲜活的时代气息。
四、课程资源和课程管理观的创新――合作的管理观
传统的课程范式是一种封闭、应试型的范式，注重教科书的机械训练倾向。课程内容教学进度是经过专家学者严格规划的、整齐划一的东西，学校和教师作为课程的机械执行者和实施者缺乏对课程的自主开发意识。新课程强调应加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须积极开发利用校内外一切课程资源了，还包括材料文字资源、图画资源、背景材料资源、生活经历资源、音响资源和视频资源等。唤醒广大教师的课程开发意识。在课程管理上，新课程强调实行国家、地方、学校三级管理，改变过去的课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校的适应性，调动学校、教师参与课改的积极性和主动性，开发优秀的校本课程。
五、教学方式的创新――生成的教学观
传统课程的教学是以接受学习、机械训练为主要特征的，这种教育与应试教育相契合，严重阻滞了学习者的身心健康发展和创造精神的培养。新的课程改革要求在教学方式上进行变革，强调教学与课程的整合，注重课程探究的教学，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究、交流与合作的学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力。其教学过程是情境化的、信息化的、生活化的动态开放系统。
所谓情境化，就是设计者在设计中用音乐和语言连起了一条始终贯穿全文的情感线索，即痛苦――坚强，学生始终在这样的一个情境中处于参与主动学习状态。
所谓信息化，即充分搜集信息，整合信息资源，为我所用。设计中引导学生引用自己的生活经历，联系上下文，利用插图，参考学生的观点等，始终使学生处于信息化学习状态之中。
所谓生活化，意图让学生似乎处在 一个拟定的生活情境中，通过自己的情感体验把自己融入到这个情境之中。文中小作者与学生年龄相仿，有诸多的心理相似点。从学生提出的问题入手，让学生自己在实践中解决问题，有困难的留着大家合作解决，原有的问题解决了，新的问题又出现了，始于问题，终于问题，周而复始，学习累积，研究探索，这就是生活。
『叁』 谁能帮我找到人教版初中地理，物理，历史，化学，生物，政治全年的，最好是视频和音频文件，谢谢。
你可以网络一下巨象网，那里有很多适合中小学教学的知识视频，也许对你有用。
『肆』 2016安徽教师考编网络视频学习谁有啊分享给我啊谢谢
2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师内考编网将第一时间整理汇总容2016年安徽教师考编公告。2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》
2016年安徽教师考编网络课程详见http://kc.offcn.com/general/236/29082/
『伍』 求初中地理、政治、历史、生物教学视频
这些教学视频都是内部资源，你想多了，比如黄冈中学的教学视频只有学习机里面可以放出来
『陆』 求视频:关于初一政治1.3课有关的新闻
是不是商品和商品经济的新闻啊，每天中央二经济频道都是新闻
『柒』 如何加强初中政治教学的趣味性
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对于初中生而言，兴趣对调动他们学习主动性和积极性，促进他们发散思维具有非常重要的意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可小估。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程，对学习思想政治课没有兴趣。一个学科有自身客观的局限性，但作为一名初中思想政治课教师，应该充分调动学生们学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣，这就要求教师在初中思想政治课教学过程中加强趣味性。那么，如何加强初中思想政治课的趣味性呢？
一、改变传统教学模式，利用多媒体技术教学方式
在过去的教学中，一直是教师讲，学生听，教师写，学生看的传统模式。这种教学方式已不符合新课程标准的要求。图表、图片、视频、音乐等多媒体手段具有直观、简明、形象、生动的特点，这些教学方式可以集中初中生的注意力，引起他们强烈的好奇心和求知欲。例如，教师在讲初中思想政治中《实现祖国和平统一》时，按照过去的方式，照本宣科地读，死记硬背地记，学生显然提不起学习精神，而如果教师利用多媒体向学生们播放关于《香港回归》《澳门回归》的记录图片或视频，学生们能够置身其中，感受到祖国统一的激动人心。同样的课程，采用多媒体教学方式，不仅能加深学生们对所学内容的认识，更实现了良好的教学效果。
二、改变传统沉闷课堂气氛，创建活跃、宽松的教学情境
轻松、活跃的课堂气氛，更有助于启发学生思维，引发学生的学习兴趣。教师应该打破过去沉闷的课堂气氛，语言应生动形象，语气要抑扬顿挫，通过笑话、幽默等授课方式拉近师生的距离，避免学生听觉疲劳，集中学生注意力。努力为学生创设一个良好的教学实践环境，学生们可以在课堂上大胆地问、活跃地去思考、去分析和讨论，从而激发学生对思想政治课的喜爱和兴趣。
通过课堂，培养他们分析并解决问题的能力以及创造性思维的能力。例如，教师可以采用多种课堂互动方式，比如，分组讨论、课堂自由提问、辩论、竞赛等形式。尊重学生个性发展，给予他们一定压力，同时又让他们感觉具有挑战性，在教学实践中，充分激发学习思想政治的热情和毅力。
三、改变传统教学“重知识，轻实践”观念，注重实践同时结合现实
目前，在初中思想政治教学中普遍存在着重智轻德、重知识轻实践的缺陷和弊端。虽然教材中有多种形式探究和实践活动，但实际在课堂上运用得则非常少。这种重知识轻实践的教学方式，忽视培养学生实践能力，相当大程度地造成学生对思想政治课缺乏兴趣和激情。
知识源自生活，教师教学中应该启发学生多关注生活，多从生活中积累经验，将书本和现实结合，强调课本不能脱离实际的教学理念。初中思想政治课对于学生的德育教育非常重要，如果教师局限于课本说教，不善于结合身边事件和社会现实，学生们容易产生厌学情绪和对抗心理。坦然面对现实，从生活和现实中的问题出发，不仅能增强课堂的趣味性、丰富性，而且还能帮助学生初步树立一个良好的人生观和社会观，为走向社会奠定基础。例如，教学初中思想政治课《承受挫折》时，教师可以让学生们讲述一些自己身边的例子，以学生们更容易接受的方式，认识挫折并学会如何承受挫折，增强学生们的心理承受能力。
此外，教师在初中思想政治课教学过程中还可以举典型材料的例子，当讲到其中某个新观点或者新概念时，可以给学生提供相应的感性材料，帮助学生认识并了解，更好地把握观点和概念。
初中生正处于求知欲最旺盛的阶段，认知能力也不断提高。在初中思想政治教学中，学生是主体地位，教师应该充当一个主导的地位。教师改变传统教学方式，以加强学生学习兴趣为突破口，发挥学生学习主动性，才符合新课标的教学精神，才能达到理想的教学效果。
『捌』 如何学政治
政治本来就很枯燥乏味，没心思听，没去想，这样就觉得听不懂，高一的应该是政治经济学吧，那确实有难度，你可以记下老师的笔记，自己回去慢慢研究，你刚开始接触肯定会难理解，我以前高中都是死记硬背，然后漫漫理解吧，不可能说一下子什么都会，你自己也可以先预习，有什么问题问问老师.
随着高考"3+X"考试科目的改革，考试的内容在向"广"、"宽"、"综"的发展，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。下面笔者结合学习实际，就中学政治课的学习谈一些认识和体会。
很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？
相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好"死"与"活"的关系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；"活"指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗？花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握"不动笔墨不读书，不记忆不读书"两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。
其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们"一目十行"实在太难了。但是我今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。
最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。
结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。
其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息；其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。
同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分得部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是是什么，为什么、怎么样；如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看；如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等
总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，高学习能力，做到知、行统一，实际中见成效。要以马克思主义哲学这一科学的世界观和方法论为指导，更好的认识客观世界和改造客观世界，提高自己的精神境界。树立科学的世界观、人生观和价值观；正确理解党的路线、方正、政策；注意在观察和分析社会问题时，得出正确的结论；在分析人生的重大问题，知道自己在人生正确道路上该如何前进。
多看新闻,报纸,课本!
上课注意听讲,不懂就问.
如果有什么烦心的事,最好先解决掉!
总之,保重!