『壹』 今天我便便的时候,怎么都便便不出来,后来一使劲,便便出来了,便后看见便便上有血
考虑是有便秘和内痔出血的症状!
摘要：内痔内痔生于齿线以上，由粘膜下痔内静脉丛扩大曲张所形成柔软的静脉团，称为内痔。
内痔的临床表现
1．好发于肛门齿线以上，截石位于3、7、11点处。
2．主要症状为大便时出血，或伴痔核脱出。
3．初期(工期)痔核较小，质柔软，痔面鲜红色或青紫色，排便时痔核不脱出肛门外。排便时出血或便后出血，呈点滴状或喷射状，血色鲜红，不与粪便相混，呈间歇性发作。
中期(Ⅱ期)痔核较大，隆起，便时痔核脱出肛门外，便后自行回纳。便后出血比初期减少。
后期(Ⅲ期)痔核更大，质地较硬，表面微带灰白色，便时痔核脱出肛门外，甚至行走、咳嗽、喷嚏或站立时也会脱出，不能自行回纳，须用手推回，或平卧、热敷后方能回纳，便血不多或不再出血。
4．一般无疼痛感觉，中、后期可有肛门坠胀、瘙痒。如痔核脱出嵌顿，可致肿痛，糜烂、坏死，甚至化脓，继发肛瘘等证。
5．一般无全身症状。后期有的可继发贫血、大便困难、小便不易排空等症状。
6．本病需与下列肛门病相鉴别。
息肉痔：为直肠下端所生之息肉，质薄嫩，根蒂细，色鲜红。一般单发，偶有一连串二、三十个之多，状如葡萄。大便时可能脱出肛门外，多见于儿童。
锁肛痔：肿物不能脱出于肛外，触诊其质坚硬而凹凸不平。肛门狭窄，大便变细，或大便如痢，次数增多，里急后重，时流臭秽败浆污水。多见于40岁以上的中老年人。
肛裂：好发于截石位6、12点处，肛门有裂口，出少量鲜血，大便时疼痛，有时便后疼痛可持续数小时。
脱肛：①直肠脱垂性脱肛：脱出物色淡红，形如螺旋而有层次，其质较硬。多见于体弱的小儿与老年人。②直肠粘膜脱垂性脱肛：有环状或部分粘膜脱垂，其色鲜红，质柔软，无痔的高突，微有渗血。多见于老年人，偶见于内痔手术后的患者。
附:
多种原因引发的便秘。也许是因为学习工作时间过长，长时间地坐着，缺乏运动，导致肠胃蠕动缓慢，排便不畅；也许是饮水量少，大便干燥；也有可能是节食，食品摄入量不够，哪里拉得出来呢。甚至可能是因为心情过于紧张，或者过于劳累，扰乱了植物神经系统，导致便秘；还可能是因为生活环境生活规律突然改变，等等等等，原因不一而足。你看看是哪一种。
到了你说的这种状况，首先用开塞露来解决，方便又省钱，最多两次就搞定了。接下来就要在饮食上多注意了。第一，早起之后，空腹喝一杯300毫升左右的温水，有点热度就可以了；第二，晚上睡觉前喝酸奶，最好是双歧杆菌多一些的，有助于改善肠道有益菌群，帮助消化和吸收；第三，早餐一定要吃，以汤汤水水多的米粉面条为主；第四，中晚餐一定要吃一大碗蔬菜，纤维素多的青菜（不要太嫩了）在开水里滚一下断生就可以了，米饭或面食也要足量；第五，水果上多吃香蕉，最好切成段用蜂蜜淋上去之后蒸熟了吃。第三，注意增加运动量，没有专门时间锻炼的话，那么早晚上下班或上下学的路上快步走一站路（1公里左右）也行。第四，晚上躺在床上，双手按摩小腹，以肚脐为中心，逐渐扩散小腹边缘，到顺逆时针各50圈，要稍加力度，否则没有效果。第五，保持心情轻松愉快，不要过于紧张烦恼。
以上是一个有着多年便秘历史患者的经验感受。实践证明，只要坚持上面的做法，一段时间之后便秘就会有所改善甚至消失。
最后，祝你早日通畅。
『贰』 今天天气怎么样教学反思
今天天气怎么样教学反思
你可以反思一下
教学中出现的问题
比如孩子对天气有没有很好的掌握
有什么建议等等
『叁』 中班健康便便活动反思300字
设计意图：升入中班以后我们班的孩子就使用筷子吃饭，每次发完筷子，版孩子们都会拿着手权中的两根筷子做着不同的造型，或互相诉说我的筷子是什么颜色的，他们对筷子特别感兴趣。作为我总是害怕孩子们玩筷子时不小心互相碰到或出现意外，所以总是束缚孩子们这方面的自由，这次借公开课的机会我设计了《有用的筷子》这节活动，希望能满足孩子们的愿望。
『肆』 便便的奥秘课后反思
三、不同的便便
1、师：“你们观察过自己的便便吗？它是什么样的呢？”（回引导幼儿说出自己答排出的不同的便便及排便时的感受，如干干的，稀稀的，不干不稀的。排便时会肚子疼、有时很费劲等······）
2、师：“为什么会排出不同的便便呢？”（幼儿根据已有经验展开讨论）
3、下面请你们来看看这里面哪个便便是正常的？（正常的粪便是黄色的，稀稀的说明肠胃出问题了，大便干说明便秘了，墨绿色大便说明蔬菜吃多了，棕色恶臭味说明肉吃多了）
四、吃健康的食物才可排出正常的便便
1、师：“那我们怎么吃才能解出正常的便便呢？”
2、师：“今天老师就带来了很多好吃的东西，请大家去分一分，怎么吃才能让自己的身体变得棒棒的，排出的便便是最正常的，分好后给客人老师看一看，你是怎么分的，你为什么要这样分？”
3、师：“那请小朋友一起回去配一份营养的午餐吧！”
『伍』 小班我会上厕所教案反思
教学目标1．了解上厕所时的注意事项，知道憋尿不利于身体健康。
2．培养良好的入厕习惯。
教学准备：
1．幼儿用书。
2．课件。
教学过程：
1、幼儿看书，直接引出活动主题。
(1)教师：请小朋友们打开书，看看这些画面上都说了些什么?
(2)幼儿观看幼儿用书片刻并回答。
(3)教师：他们在哪里?他们在做什么?男孩和女孩解手的姿势一样吗?
(4)幼儿回答。
2、出示课件，了解如厕时要注意的一些细节问题。
(1)教师：书上的女孩是怎么上厕所的?如厕后，我们应该做什么呢?为什么要这么做呢？
(2)幼儿认真阅读幼儿用书后回答。教师小结：女孩是坐在座便器上的，她用手纸从前后擦屁股。如厕后，我们一定不要忘记拉好衣裤、冲水和洗手哦!
(3)教师：在幼儿园如厕时，我们还应该注意些什么呢?为什么要这样做呢?
(4)幼儿讨论并回答。教师小结：在幼儿园如厕时，上厕所的小朋友会比较多，这时我们应注意排队和等待，在等待时不要拥挤，推搡，注意安全。
3、引导幼儿发现及时解手和身体健康的关系。
(1)教师讲述事例：君君玩游戏时兴致勃勃的，老师提醒小朋友们要去解小便了，他却说："我没便"，其实是他不想离开自己正在玩的玩具。过了一会儿，大家开始收拾玩具了，君君这才觉得自己憋不住了，于是赶紧往洗手间跑去，但是已经来不及了，他控制不住自己，尿在了身上。
(2)教师：君君为什么会尿在身上呢?他这样憋尿好吗?怎样才不会尿在身上呢?
(3)幼儿根据自己的经验回答。教师小结：有了尿意的时候要及时解手，长期憋尿会影响身体健康的。君君在玩玩具期间应该去解一次手，这样他就不会尿裤子了。
『陆』 大班健康《我生病了》教学反思
今天我上了一个社会活动《生病不好玩》，原来的安排是要在课前就给孩子们排练好情景表演的，但是由于这几天一直在调课，打乱了课程的秩序，我就将原定的情境表演环节进行了替换，用幼儿最感兴趣的动画片《爷爷生病了》作为引子，激发幼儿对故事内容的理解。在观看动画片前，我就抛出问题：为什么会生病？生病了会怎么样？你喜欢生病吗？为什么？让幼儿带着问题观看动画片，看完动画片后请幼儿将心理感受与大家一起分享。
看完动画片后，大多数幼儿都说生病不好玩，生病了很难受，还要打针挂盐水，吃很苦的药，而且不能上幼儿园，不能和小朋友一起玩等。可是有三个孩子却说生病很好玩，我就追问他们为什么说生病很好玩？健健小朋友说“生病了可以在家看动画片，可以买玩具，我要什么我爸爸就会给我买。”子恒马上接着说：“生病了我妈妈就会请假陪着我，还给我买好多好吃的东西，平时我妈妈一直很忙的。”“我也是，我生病了我爸爸脾气好的很，不会对我大声说话，也不会打我了。”我把这三个孩子的问题又抛给了其他的孩子，你们觉得生病很好玩对吗？为什么？琪琪马上说：“生病了虽然能看电视，但是头很痛，很难受，根本看不进去。”“是呀，生病了喉咙很痛，也不想吃东西了，还想吐呢！”盈盈马上接下去。“生病了，妈妈请假陪我，但是这样老板会扣妈妈钱的，没钱就不能买好东西了！”孩子们你一言我一语地讨论起来，都在努力把对方说服，他们说出了自己的切身体会，说出了自己的心身
最后辩论结束，只有健健一人仍然觉得生病很好。活动后我和他单独交流沟通。他的想法与其他孩子相比较有“个性”。他说：“生病了爸爸就会特别地疼我，不会骂我。我觉得生病的时候爸爸对我最好！生病了，可以看喜欢看的动画片‘喜洋洋与灰太狼’、“黑猫警长……” “但是生病你觉得难受吗？”我问。“难受，但是挂了盐水就会好的呀！”“生病就像刚才小朋友讲的会吃不下东西、头晕、喉咙痛、还浪费钱……你觉得他们说的对吗？”他咧嘴一笑。我建议她回家和爸爸再说说生病好不好的话题。
活动后我感叹：现在的孩子都像小皇帝一样，如果生病了那他的爸爸妈妈爷爷奶奶都围在他身边侍候他。那时候，他就像当了小神仙一样，身旁堆满了好吃的食物和好玩的东西。此外，如果生了病，想要什么大人们就会给你买，决不会不答应。另外，从孩子们的话语中可以看出家长用批评的方式比较多，鼓励、表扬的形式较少，在孩子心中留下了不良的印象，他的身心健康也得不到全面发展。其实孩子需要的是父母全方位的关爱。因此，孩子希望自己能生病，也是对父母关爱形式、关爱内容改变的一种信号，家长应该有所启示。最后，学校教育和家庭教育密不可分，两者对孩子的健康成长缺一不可。这就需要我们老师和家长们倍加努力，用科学的方法引导、启发孩子，只有这样才能让孩子获得全方位的发展。
『柒』 《今天天气怎么样》教学反思
上完这节课，我静下心来反思自己的备课、上课，我觉得相对于我自身来说，
首先，教学目标设定准确，教学重点突出。 学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
第三，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
第四，本节课教师的主导作用体现的还不错。
比如在学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。
以上是我觉得还有一点点以后可以继续发扬的地方，当然还有许多不足之处：
1.教师与学生的沟通缺乏亲和力、感染力。教师没有做到放松自然的与学生交流、讨论，在一定程度上影响了课堂气氛，课堂效率也随之产生影响。这说明我还缺乏锻炼，以后工作中应该让自己更成熟，更快地成长起来。
2.教师根据学生已有回答不能因势利导，挖掘知识的能力不强。当师生共同讨论交流时，教师没有放手让学生大胆地说，学生说时老师只注意到自己想要的答案，却不懂得利用学生的回答一步一步引导学生回到本课知识上来，比如第一大环节的讨论交流，就不是很透很彻底，这说明教师对教材的把握还没有底气，不敢和学生深究。
3. 设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小，教师预设不充分。如果换一张更大的纸，提醒学生将图画画的再大一些，课堂展示的效果就会更好，相信学生评的也会更加精彩。
4.在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、扬沙等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号。