遗传密码子教学设计

㈠ 什么是遗传密码子特点和主要性

密码子是信使RNA上三个连续的碱基，能控制一个氨基酸。密码子是我们将DNA上的碱基序列翻译成氨基酸序列的工具。

㈡ 遗传密码子具有什么性

1.方向性：密码子的阅读方向是5到3端。
2.简并性：除蛋氨酸和色氨酸只内有一个密码子外，其它氨基容酸都有好几组密码子。
3.通用性：无论是病毒还是原核生物、真核生物，都共同使用一套密码字典，但有例外。
4.连续性：在mRNA上，从起始密码子到终止密码子，密码子的排列是连续的，既没有重叠也没有间隔。
5.有起始密码子和终止密码子。
6.变偶性：密码的简并性只涉及第三位碱基，即同一个氨基酸的不同密码子中，前两个碱基均相同，第三个不同。

㈢ 什么是遗传密码子

遗传密码子指抄信使分子上从5'端到3'端方向，由起始密码子AUG开始，每三个核苷酸组成的三联体。

遗传密码子决定肽链上每一个氨基酸和各氨基酸的合成顺序，以及蛋白质合成的起始、延伸和终止。遗传密码子是一组规则，将DNA或RNA序列以三个核苷酸为一组的密码子转译为蛋白质的氨基酸序列，以用于蛋白质合成。几乎所有的生物都使用同样的遗传密码子，称为标准遗传密码。

(3)遗传密码子教学设计扩展阅读：

遗传密码子的发现是20世纪50年代的一项奇妙想象和严密论证的伟大结晶。mRNA由四种含有不同碱基腺嘌呤（简称A）、尿嘧啶（简称U）、胞嘧啶（简称C）、鸟嘌呤（简称G）的核苷酸组成。最初科学家猜想，一个碱基决定一种氨基酸，那就只能决定四种氨基酸，显然不够决定生物体内的二十种氨基酸。那么二个碱基结合在一起，决定一个氨基酸，就可决定十六种氨基酸，显然还是不够。如果三个碱基组合在一起决定一个氨基酸，则有六十四种组合方式。

㈣ 关于遗传密码子的作用及功能

密码子
RNA分子中抄每相邻袭的三个核苷酸编成一组，在蛋白质合成时，代表某一种氨基酸。科学家已经发现，信使RNA在细胞中能决定蛋白质分子中的氨基酸种类和排列次序。也就是说，信使RNA分子中的四种核苷酸(碱基)的序列能决定蛋白质分子中的20种氨基酸的序列。碱基数目与氨基酸种类、数目的对应关系是怎样的呢？为了确定这种关系，研究人员在试管中加入一个有120个碱基的信使RNA分子和合成蛋白质所需的一切物质，结果产生出一个含40个氨基酸的多肽分子。可见，信使RNA分子上的三个碱基能决定一个氨基酸。

楼主如果不是搞生物的，不必了解这么多，看一下高中生物必修2就可以了

㈤ 遗传密码子的概念

晕抄...
密码子是位于mRNA上的三联体,每个三联体对应一AA,但是每种AA可能对应好几种密码子.你可以查密码子表看看:
http://jpkc.nwu.e.cn/swhx/dzja/images/D37.jpg

㈥ 遗传密码子有哪些特点,请列举出来并进行简要解释

方向性，密码子是对mRNA分子的碱基序列而言的，它的阅读方向是与mRNA的合成方向或mRNA编码方向一致的，即从5'端至3'端；

连续性，mRNA的读码方向从5'端至3'端方向，两个密码子之间无任何核苷酸隔开。mRNA链上碱基的插入、缺失和重叠，均造成框移突变；

简并性，指一个氨基酸具有两个或两个以上的密码子。密码子的第三位碱基改变往往不影响氨基酸翻译；

摆动性，mRNA上的密码子与转移RNA(tRNA)J上的反密码子配对辨认时，大多数情况遵守碱基互补配对原则，但也可出现不严格配对，尤其是密码子的第三位碱基与反密码子的第一位碱基配对时常出现不严格碱基互补，这种现象称为摆动配对；

通用性，蛋白质生物合成的整套密码，从原核生物到人类都通用。但已发现少数例外，如动物细胞的线粒体、植物细胞的叶绿体。

(6)遗传密码子教学设计扩展阅读

在蛋白质合成的过程中，基因先被从DNA转录为对应的RNA模板，即信使RNA(mRNA）。接下来在核糖体和转移RNA(tRNA）以及一些酶的作用下，由该RNA模板转译成为氨基酸组成的链（多肽），然后经过翻译后修饰形成蛋白质。

因为密码子由三个核苷酸组成，故一共有43=64种密码子。例如，RNA序列UAGCAAUCC包含了三个密码子：UAG，CAA和UCC。这段RNA编码了代表了长度为3个氨基酸的一段蛋白质序列。（DNA也有类似的序列，但是以T代替了U）。

㈦ 关于第二代遗传密码子的问题

请参见链接http://www.bioon.com/biology/molecular/53326.shtml，希望能够对你有所帮内助容。

㈧ 生物界共用一套遗传密码子。这句话是什么意思

生物界共用复一套遗传密制码子，地球生物遗传密码子指的是mRNA上决定氨基酸的3个相邻的碱基，生物体内的蛋白质是多种多样的，但合成蛋白的氨基酸是相同的。好比我们写的文章是多种多样的，但组成文章的字都能在同一本字典里查到。
基因是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列，转录后才是mRNA,而密码子只是组成mRNA的一个单元，所以你的逻辑是不合理的。基因的表达是一个复杂的过程，一个基因的外显子和内含子都转录在一条原始转录物RNA分子中，称为前mRNA（pre-mRNA），因此前mRNA分子既有外显子序列又有内含子序列，另外还包括编码区前面及后面非翻译序列。这些内含子序列必须除去而把外显子序列连接起来，才能产生成熟的有功能的mRNA分子

㈨ 遗传密码子表怎么讲解 教师资格证面试

先去网上down一个模板来，按照课程安排的大致设计方式，把一二三要做的步骤从前到后逐一写下。这个过程你可以回忆以前读书的时候自己的老师是怎么操作的、也可以去参考其它生物课程的设计讲稿（其他科目的稿子其实也可以参考，但是对于考教师资格证的你们来说可能相关性过低，回报收益过小，眼前暂且不管吧；但是其实以后做老师，最宝贵的就是横向地从别处吸收到优秀的经验技巧）。最终写出一稿自己肚子里可以很明白先要做什么、然后做什么、接着做什么，且其中重点、难点分别为什么的流程稿。

然后慢慢思考课程引入、知识讲解、重点精细解析、难点解答等各项的具体操作方式。比如设计游戏、学生分组讨论、列表格总结、举类似却已混的例题讲解等。这里给一条很重要的建议：老师设计要做的每一件事情都是有其【目的】的。比如小学语文老师要求学生们齐读课文，目的在于集中孩子的注意力、并且检验孩子们哪些词语不熟。比如遗传密码子的讲解可以设计让学生们分组讨论哪个字母对应哪个名称有没有特别有趣而牢固的记忆方式，就是为了保证以后学生们可以长期快速而准确地牢记知识点，同时也锻炼了学生自主学习、发散了现象力与思维能力。那么这些精巧的设计、设计的目的、以及预期收效都可以补充进你的每一个步骤设计的具体内容里。

然后还需要做下时间分布和安排，重点必然是需要花多时间、反复强化、最终完全梳理清楚的，而难点其实不需要太多着墨，尤其是初接触新内容的时候，强调此处易错、学生需谨慎、牢牢掌握好基本知识、认真对照习题即可。整课设计下来，无论方式如何（比如游戏、影视资料、讨论、比赛等），要有一半以上的时间是花在强化主要知识点和重点上的。也对应了我前面所说的“老师设计要做的每一件事情都是有其【目的】的”

这样一套设计稿写下来，整个教学新颖度、课堂把控、本课知识点框架，就全都深深刻在你的脑子里了，然后去应对资格证考试的话，随便怎么讲解、怎么答辩，你都可以带着你的【目的】准确地表达到问题的实质核心点上去。

具体的怎么写，别人是真的不能帮你，帮你的越多，你脑子里刻下的就越少，实际面试考试的时候就过不了了。

㈩ 生物界共用一套遗传密码子.这句话是什么意思 如上,所以,某种生物的基因可以在一种生物体内表达

生物界共用一套遗传密码子是说构成遗传基因的单位是相同的.某种生物的基因想要在另一种生物体内表达需满足在该生物体内可以合成相同的物质.