乌丢丢的奇遇教学设计

1. 《乌丢丢的奇遇》讲的什么故事

故事简介：

乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，为了寻找布袋老人，他去了珍儿的家，得到了一个身体，接着他闯进了吟痴老人的家中，在这里，他认识了一群可爱的朋友。在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，是因为爱的滋养而产生的快乐。

于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，各种有趣的事情，也让他懂得了许多。爱，让乌丢丢的生命变得鲜活。为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。

这是一个优美的童话故事，优美之中透着些许忧伤。作品围绕“乌丢丢”这个可爱的木偶形象，通过十四行花环诗首尾相扣的神奇叙事手法，展开了优美而忧伤的奇遇。乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，他懂得用爱滋养生命，他用爱回报生命。

(1)乌丢丢的奇遇教学设计扩展阅读：

赏析：

《乌丢丢的奇遇》是一个幻想的文本，它的想象力是飞扬的，作品中的所有人物也都在飞翔。我们平时也要积累生活中的素材，并将收集到的材料进行想象，形成新的作品形象。

书中所有的生命都在流动、渴望、寻找，就连诗人书柜上的玩具和诗人的废纸篓，都是具有生命的。我们平时也要对所写的事物充满感情，给它们以“生命”，只有这样，我们写出来的文章才血有肉。

乌丢丢是一个充满象征的人物形象，因为他是独脚大侠，他的跳跃出自于本能，他是为跳而跳的，所以他的形象给我们留下了深刻的印象。

2. 《乌丢丢的奇遇》的梗概

乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，为了寻找布袋老人，他去了珍儿的家，得到了一个身体，接着他闯进了吟痴老人的家中。

在这里，他认识了一群可爱的朋友——“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，是因为爱的滋养而产生的快乐。

于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，他碰到了逆风的蝴蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的力量来到她身边，不管前面有多少艰难险阻，只要你对他有个承诺。

种鸡蛋的芸儿，让他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花的……为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。

(2)乌丢丢的奇遇教学设计扩展阅读：

《乌丢丢的奇遇》是一部优美的童话故事。乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。

《乌丢丢的奇遇》是一段关于生命和爱的祈祷。木头小脚丫乌丢丢偶然丢失了他的木偶身体。在不断的寻找中，小脚丫经历了许多的奇遇。

小脚丫乌丢丢的成长历程是一个献给孩子的故事，陪伴乌丢丢一路寻找的吟痴先生那绵延无尽的往事是诗人作者唱给自己和所有相信爱的大人们一首深情的歌。

在故事中，孩子和老人共同成长。它提醒人们：成长并不仅仅发生在一个人的童年阶段，在我们生命的每时每刻，成长都以它独特的方式在引领着我们走向生命更高的所在。

3. <<乌丢丢的奇遇>>全文详细内容

《乌丢丢的奇遇》简介：

乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，为了寻找布袋老人，他去了珍儿的家，得到了一个身体，接着他闯进了吟痴老人的家中，在这里，他认识了一群可爱的朋友——“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，

乌丢丢才真正体会到了快乐，是因为爱的滋养而产生的快乐。于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，他碰到了逆风的蝴蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的力量来到她身边，不管前面有多少艰难险阻，只要你对他有个承诺；

种鸡蛋的芸儿，让他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花的……为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。

(3)乌丢丢的奇遇教学设计扩展阅读：

《乌丢丢的奇遇》赏析：

金波的《乌丢丢的奇遇》就是一首诗，一首哲理的诗。其哲学内涵包括两个方面：一是深刻的儿童哲学。儿童虽然在形体上小于成人，在体质上也弱于成人，却有自己的生命哲学，有自己的精神世界，有独立的人格，有与成人平等的生命价值和意义。

在《乌丢丢的奇遇》中，金波先生通过叙写吟老带着乌丢丢去寻找布袋爷爷和珍儿，通过叙写吟老对种鸡蛋的女孩芸儿的鼓励与赞许，表现了对儿童生命的重视，对童心的呵护。故事中国古代哲人老子就指出人的生命的极致便是“复归于婴孩”，有一颗纯洁朴素的童心。

明代李贽也认为：“夫童心者，真心也。”儿童文学作品的要义是表现童心，赞美童心，呵护童心。而《乌丢丢的奇遇》几乎每一个文字都洋溢着童心，都体现着作家对儿童精神生命的重视。二是深刻的爱的哲学。《乌丢丢的奇遇》中还体现了金波先生深沉的爱，书

中至少表现了三种爱：一是对母亲的爱。如，书中吟老多次梦想母亲，还有乌丢丢对布袋爷爷的感情，都表现了对父母亲情的依恋。二是对生活的爱。如，“乌丢丢”因自己只有一只脚而感到自悲和难过时，吟老对独脚单跳的“乌丢丢”的鼓励，其实就表达了作家对生活的热爱；

再如，蝴蝶顶风寻找蔷薇花就是一种作家对生活的热爱的象征。还有对雕塑家和吹笛少女雕塑的描写，也表达了作家对人与人之间真爱的呼唤。三是《乌丢丢的奇遇》处处表现了作家对儿童的爱。

正是这三种爱，构成了金波先生博大感人的爱的哲学，也使得《乌丢丢的奇遇》不仅仅是一个幻想的文本，还是一个具有厚重生命力量的路标：它标示着生活方向，展示着人性的力量。

4. 《乌丢丢的奇遇》一书中，乌丢丢有哪些奇遇

乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，为了寻找布袋老人，他去了珍儿的家，得到了一个身体，接着他闯进了吟痴老人的家中，在这里，他认识了一群可爱的朋友——“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁。

在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，是因为爱的滋养而产生的快乐。于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，他碰到了逆风的蝴蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的力量来到她身边。

不管前面有多少艰难险阻，只要你对他有个承诺；种鸡蛋的芸儿，让他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花的只为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。

(4)乌丢丢的奇遇教学设计扩展阅读：

《乌丢丢奇遇》是一个优美而又悲伤的故事，是一个布偶渐渐变成人的故事，是一个为了牺牲自己而去救他人的故事。这本书主要讲了一个布偶叫乌丢丢，又是独脚大侠，挑担子的老爷爷发现了它，给了它生命，珍儿找到了它，给了它血肉。

吟老带乌丢丢在找亲人的过程中，给了它智慧和一颗善良有爱的心。为了让珍儿坚强的生活下去，乌丢丢舍己为人，在大火中牺牲了，它把那剩下的小脚丫给了珍儿，它却永远的离开了。

《乌丢丢奇遇》这本书宣扬了只要心中有爱，爱能战胜一切，甚至能达到起死回生的效果。同时我还认识到做人就要像吟老一样，像雕塑家一样做一个追求完美的人，而且死并不可怕，那是每个人的归宿。

人死了，还活在别人的记忆里，记忆里还爱着他，他就没有死。“逆风的蝶”里面的蝴蝶让我感触最深，那只蝴蝶不管刮着大风，下着大雨，还是坚强地逆风而行，因此做什么事都要有坚持不懈的精神，即使你失败了，你的灵魂也会最终取得成功！

5. 谁有《乌丢丢的奇遇》课前推荐课的课件，谢谢！要快！

名师借鉴课堂教学《乌丢丢的奇遇》

师：这堂课，让我们继续走进乌丢丢的世界。（显示《乌丢丢的奇遇》封面）在吟痴老诗人的陪同下，乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。一路上，他看到了很多，感受到了很多，也想到了很多。这天清晨，他们又开始了新的旅程，于是，遇到了一只美丽的蝴蝶，从而有了一段刻骨铭心的经历。现在，谁愿意简单地说说这只蝴蝶的故事？
生：蝴蝶与一棵蔷薇花去年相约，今天是她们相会的日子。蔷薇曾为她挡风遮雨。为了去见蔷薇，蝴蝶顶风飞行，不惜献身。
生：去年的今天，一棵蔷薇为蝴蝶挡雨，保护了蝴蝶的生命。他们相约今天相会。狂风猛烈，卷走了蝴蝶，但他的灵魂也要去寻找蔷薇。
师：是啊，去年的这天，蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定，今天就是他们相会的日子。蔷薇忘不了，蝴蝶更忘不了，迎着呼呼的狂风，蝴蝶出发了。我们都看到过阳光下、微风中的蝴蝶，舞姿是那样飘逸、轻盈，那么，狂风中的蝴蝶还给我们这样的感受吗？请大家轻声读读。（出示）
吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着。
蝴蝶像一片秋叶，让风吹得上下翻飞。一阵风吹来，把蝴蝶高高地卷上天空。
他们看见蝴蝶被狂风卷走，像深秋的一片叶子。
生：我感觉蝴蝶飞得很艰难，就像一片落叶。
生：狂风中的蝴蝶是那样弱小，被风吹得上下翻飞。
师：大家已经读出了自己的体会。同学们，文字中是有温度、有声音、有丰富的感受的，再静静地看一看，是否会有新的感受？（生默读，体会）
生：我似乎听到了蝴蝶喘气的声音，他飞得好艰难啊！
生：我似乎感觉到了蝴蝶被风吹裂的伤口，多疼啊！
生：我觉得蝴蝶此刻一定非常寒冷。
师：你们用心感受，便走近了蝴蝶。看着他艰难的飞行，想着他忍受着剧通，真让人心疼。带着这样的感受朗读这几句话。（学生朗读）
师：狂风蹂躏着他，撕打着他，吞噬着他，看着风中艰难飞行的蝴蝶，同学们，让我们来劝劝他吧。
生：蝴蝶啊蝴蝶，你歇一歇吧，多累呀！
生：蝴蝶啊蝴蝶，风太大了，你明天再去吧！
生：我说蝴蝶，你今天就别去了，否则恐怕连性命都保不住呢！
师：蝴蝶是怎么想的呢？一起来听听他的心声吧。（出示）
“那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。”
“我可不能等，真的不能等，我不能让她失望。”
“今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面，她就会凋谢。”
“在别人看来，她也许是一朵普普通通的花，但对我来说，她是独一无二的。”
“我不该呆在帽子里，让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞到她那儿，我的灵魂也会飞去见她。”
（学生各自轻声读，随后老师和个别学生对读，再和全体学生对读）
师：啊，蝴蝶，是谁给了你力量，让你如此地坚强？
生齐：“那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。”
师：我们到那边的亭子里歇一会儿，等风停了再赶路。
生齐：“我可不能等，真的不能等，我不能让她失望。”
师：为什么，这约会那么重要吗？
生齐：“今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面，她就会凋谢。”
师：那是怎样高贵的一朵花啊！
生齐：“在别人看来，她也许是一朵普普通通的花，但对我来说，她是独一无二的。”
师：来吧，来吧，快来避避风，刚才多危险啊！
生齐：“我不该呆在帽子里，让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞到她那儿，我的灵魂也会飞去见她。”
师：多么动人的心声！无论什么困难都动摇不了他的信念，这就叫“忠贞不渝”。现在，请大家再看看狂风中的蝴蝶，静静地想一想：蝴蝶和狂风，到底谁更强大？
生：明摆着狂风强大，你看蝴蝶已经被风吹得像秋叶在翻卷了。
生：我认为蝴蝶的力量大，狂风虽然可以吹走蝴蝶的身体，但是吹不走他的信念。
生：蝴蝶爱的力量是无限的，而狂风的力量是有限的。
生：我觉得蝴蝶比狂风更强大。狂风的强大只是外表，他再强大，也吹不散蝴蝶的期望，吹不灭他想见蔷薇的心愿。
师：这个约定给了蝴蝶多少丰富的体验，多么强大的动力！（出示）
一想起这个美丽的约定，蝴蝶的心中就 。
生：一想起这个约定，蝴蝶的心中就盛开出爱的花朵，就涌起爱的浪花。
生：一想起这个约定，蝴蝶的心中就仿佛有一种看不见的力量在支撑着自己。一想起这个约定，蝴蝶的眼前就好象出现蔷薇等待的神情。
生：一想起这个约定，蝴蝶的心中就涌起阵阵暖意，增添无穷的信念。
师：同学们体会得真深刻！看来，这已经不再是一个简简单单的约定了，想一想，它已经成了蝴蝶心中的什么了？
生：已经成了他心中的一个信念。
生：已经成了他的一个梦。
生：已经成了他的一个诺言。
生：已经成了他的一个追求。
生：已经成了他的一个美丽的蝴蝶结。
师：哦，那蝴蝶结一定如鲜花一样灿烂，似梦境一般动人。为了实现这个诺言，为了圆心中的这个梦，蝴蝶逆风前行，不可阻挡！我们再来体会蝴蝶的心声！（师生对读）
师：美丽的蝴蝶就这样怀着一个美好的想望逆风飞行着。同学们，你们觉得这一路上他孤单吗？
生：他不会孤单，一路上有老诗人和乌丢丢同行。
师：老诗人和乌丢丢去干什么？
生：他们是去寻找珍儿和布袋爷爷。
师：哦，他们和他一样，也是为了去会见一个人而逆风前行。
生：他不会觉得孤单，他心中想着蔷薇，就感到温暖。
生：我觉得他不孤独，因为有一朵蔷薇花永远等着他。蝴蝶和蔷薇的心紧紧连在一起。
生：蝴蝶不会孤独，因为有他的好伙伴乌丢丢和吟老诗人，还有他那颗滚动着爱浪的炽热的心。
生：还有比翼燕风筝也给了他力量。（师插话：请你读读有关句子。）（师出示）
他们曾经在风里一起飞；今天即使挂上了树梢，还是紧紧地并肩在一起，任风吹雨淋也不分开。
师：这对比翼燕风筝是否也打动了你们？
生：他们一起经历了风风雨雨，在树梢上还是紧紧依靠在一起，让我感动。
生：看到他们我想到一句话，叫做“有福同享，有难同当”。
师：这也就是古人说的，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。夫妻如此，人与人又何尝不是这样？“人”字的结构就是相互支撑！大家一齐读这句话。（生齐读）
师：蝴蝶不会孤独，他有两个旅伴，还有一个美好的心愿。为了心中的梦，蝴蝶最终化作了一叶白帆，乘风而去，去追寻心中的蔷薇了。不见不散，只为一个约定！同学们想想，蝴蝶和蔷薇，他们谁更幸福？
生：我觉得蔷薇更加幸福，因为她的心里有蝴蝶点燃的爱的火焰，那是永远不灭的。
生：我觉得蝴蝶幸福，他付出了，也收获着。
生：我也认为蝴蝶更幸福，他思念中获得了快乐。
生：我认为他们都很幸福，因为他们心中有一个同样的约定，这个约定就像一根红绳，把他们拴在一起，即使天各一方，彼此都会心心相应。
生：我认为蔷薇更幸福，虽然她不能走动，只能等待，但是她有一个为自己可以不惜生命逆风前行的朋友。
生：我觉得蔷薇是世界上最幸福的花了。她虽然没有等到蝴蝶的“人”，但是等到了蝴蝶的心。
生：他们俩爱着你的爱，苦着你的苦。蔷薇花给了蝴蝶强大的力量，蝴蝶身在风中飞行，心已飞到蔷薇身边。
师：是啊，爱着彼此的爱，想着彼此的想，信守一个诺言，拥有一份牵挂，这就是幸福！风息了，天蓝了。远方的河面上，漂浮着一叶白帆，在阳光下一闪一闪的，那便是蝴蝶的灵魂。请大家一齐朗读，边读边想象这般情景。（生读毕，一段富于宗教色彩的音乐响起）
师：让我们一起去追寻，蝴蝶你在哪里？风息了，你看枝头飘落的最后一片秋叶，那就是蝴蝶；天蓝了，你看拂过头顶的一片浮云，那也是蝴蝶。仰望静静的夜空，你觉得什么是蝴蝶？
生：那颗最亮的星星就是蝴蝶。
生：那轮皎洁的明月就是蝴蝶。
师：俯下身子细看蝴蝶，你又觉得她身旁的什么就是蝴蝶？
生：托起她的那片绿叶就是蝴蝶。
生：蔷薇花上滚动的那颗露珠就是蝴蝶。
师：只要心中有爱，蝴蝶就无处不在！絮絮的微风中，飘来了蝴蝶动人的歌唱——（感情朗诵文前十四行诗）
师：迎着风雨我把自己的心点燃，即使永远无法实现我的心愿。乌丢丢前面的路还很长，很长。不过，一路上有逆风的蝶相伴，他的心中一定会充满了力量！

主动、互动、灵动的课堂教学
金 波
我从网上“观摩”了周益民先生的两节课：一节是关于诗歌的，一节是关于“逆风的蝶”的。
我好像身临其境，坐在教室里和同学们在一起兴味盎然地上课。这是一种艺术享受。
周先生的魅力就在于他极大限度地开发了同学们的潜能，同时引领他们进入一个更高的境界。
同学们主动地在学习。我好像看到了他们睿智的目光，像触角一样探求着知识，一步步走进他们不曾认识的世界。
同学们和老师在互动地学习。我几乎没听到老师一句直白的答案。他用自己的理解和浅近的语言启发着同学的新发现、新理解；而同学们的每一次新发现、新理解，又在启发着老师更深入、更透彻地了解了同学的内心世界。每一节课不单单是知识的交流，更是情感的交流。我想这正是同学们喜欢周老师的课的根本原因吧！
整个课堂呈现出灵动的气氛。同学们对老师的启发和提问，反映是如此机敏，他们回答问题不拘泥、不呆板，有创见、有灵性。敏捷的思维足见师生是如何融洽地在教学相长。
主动、互动、灵动地学习，不仅潜移默化地对学生进行了情操的陶冶，也提升了学生热爱祖国语言的思想感情。周先生的课，是可以让学生终身体认的课。
（金波，著名诗人，儿童文学作家，首都师范大学教授，《乌丢丢的奇遇》作者）

6. 《乌丢丢的奇遇》作者

作者金波。著名儿童文学作家，原名王金波，笔名金波,生于1935年。北京人，祖籍河北内冀县(现河容北冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。

7. 乌丢丢的奇遇一书中乌丢丢有哪些奇遇呢请列举两个例子

如果说乌丢丢的生命是耍杂技的老爷爷给的，那么给乌丢丢第二次生命的人就是那个跛足的版小姑娘珍儿。可权是乌丢丢离开了她，跳上了一辆大棉花车毫无音讯的离开了这个小镇...... 我知道乌丢丢不是一个忘恩负义的人，因为，他也是一个人，他也有生命，...8466

8. 乌丢丢奇遇记内容

乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，是珍儿给了他脑袋、身子、手，才使他成了一个完整的“人”。作为一个完整的“人”存在，他从来没有体验过快乐和悲伤，他的不辞而别，只能说明他的年幼无知，他不知道这样做会给珍儿带来什么样的痛苦。

无意中，他闯进了吟痴老人的家中，在这里，他认识了一群可爱的朋友——“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……他们因陪伴吟老过日子，感受着他的气息和灵感而获得了生命，在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，因了爱的滋养而产生的快乐。
于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，他们碰到了逆风的蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的力量来到她身边，不管前面有多少艰难险阻；种鸡蛋的芸儿，让他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花的……这种种经历，让乌丢丢深深感受到了作为一个“人”是多么幸福，这幸福来自于内心的丰富。

为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。“布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧。他现在虽然只剩下这只脚，但他是有生命的、有智慧的。他要把自己融入珍儿的生命中。”乌丢丢因为被爱而获得了生命，更懂得用爱去回报而使生命美丽。