我对谁负责谁对我负责教学设计

❶ 我对谁负责谁对我负责教案2015

要求体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价。

课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。

重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

(1)我对谁负责谁对我负责教学设计扩展阅读：

《我对谁负责 谁对我负责》的相关内容：

1、通过真实的新闻，引导学生关注社会热点。并结合新闻，分享自己对司机唐军行为的认识，直接切入本课这一主题。

2、责任与角色同在。在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，承担不同的责任。

3、学生听故事回答问题运用自己的生活经验，引导学生在回答问题的过程中，初步体会角色与责任同在。通过阅读故事，将学生的情感体验转换为理性思考。引导学生认识到行为与责任的关系。

❷ 我对谁负责谁对我负责精品教学设计

《我对谁负责 谁对我负责》教学设计

【教学内容】我对谁负责谁对我负责

【教学目标】情感、态度、价值观目标：明确自己的角色和责任，增强责任意识。

能力目标：能够分清责任的来源，能够随着角色的变换，调节自己的角色行为，承担不同的责任。

知识目标：知道什么是责任；责任来源于社会关系中的相互承诺；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。

【教学准备】

教师准备：组织学生投票推举本班最负责任的学生。搜集负责任的典型人物的事例。

学生准备：回顾近年来自己在社会生活中承担或不承担应负的责任及其回报与后果，并搜集同学们承担社会责任的事例。

【教学重点】责任的来源，自己对自己负责的重要性。

【教学方法】本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。 案例分析、角色扮演、社会调查

【教学过程】

1、 导入：展示课前准备

过程：

⑴统计同学推举的最负责任同学的情况

（2）请同学说出他们负责任的具体表现有哪些？

教师引导：通过上述同学的分析，发现随着年龄的增长，同学们的责任感增强了。那么究竟什么是责任：我们为什么时候要承担责任？每个人有哪些责任呢？通过学习我们将逐一解决这些问题。 意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？

2、 讨论：《什么是责任？》

❸ 《我对谁负责谁对我负责》教学反思

本节课是人教版九年级思想品德第一课第一框《我对谁负责 谁对我负责》。我在教学设计时采用了多种教学法，突出了以学生的自主学习为主，教师的引导为辅。通过课堂实践，本节课的教学设计中也存在着不足之处。为了追求学、高效的课堂，现将本节课进行教学反思如下：一、我认为本节课比较成功的地方有1、精心备课、备学生，做好课前准备本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课，把很多内容精炼成7个活动。2、教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。3、在教学方法上采用了灵活多样的教学法。如导入是以故事导入，理解责任的含义时运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。 充分调动了学生的积极性。4、教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。二、我认为本节课的不足之处有：1、开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。2、学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。3、教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。

❹ 《我对谁负责 谁对我负责》教学设计

本节课是人教版九年级思想品德第一课第一框《我对谁负责
谁对我负责》。我在教学设计时采用了多种教学法，突出了以学生的自主学习为主，教师的引导为辅。通过课堂实践，本节课的教学设计中也存在着不足之处。为了追求学、高效的课堂，现将本节课进行教学反思如下：一、我认为本节课比较成功的地方有1、精心备课、备学生，做好课前准备本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课，把很多内容精炼成7个活动。2、教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。3、在教学方法上采用了灵活多样的教学法。如导入是以故事导入，理解责任的含义时运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。
充分调动了学生的积极性。4、教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。二、我认为本节课的不足之处有：
1、开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。
2、学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。
3、教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。

❺ 九年级第一课第一框《我对谁负责 谁对我负责》教学设计

《我对谁负责，谁对我负责》教学设计
一、教材依据
《我对谁负责，谁对我负责》是人教版初中思想品德课九年级第一课第一框题内容。
二、设计思想
1、指导思想
适应教学改革的需要，改变课程实施过程中过分强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生自主学习，乐于探究，勤于动手，并以形式多样的活动，激发学生学习的兴趣和热情，增强学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能力，创新与实践的能力。
2、设计理念
关注学生的感受和体会，密切联系实际，增强学生社会实践能力，努力创设能引导学生主动参与的教学环境，使学生在体验、感悟、发现中增强责任意识，做一个负责任的公民。
3、教材分析
社会越发展，就越需要负责任的公民。个人的成长和人际交往也离不开责任。责任感和负责任的态度是我们能否获得成功的条件之一。因此，本课具有重要的地位。
4、学情分析
从九年级学生的身心特点和所处的环境来看，有的同学把责任只看作是对成人职业人员的道德要求，似乎与青少年没有关系，或认为只有法律规定的才是责任。针对这一特点，采取活动探究、课堂调查、情境再现等活动，激发学生的热情，使他们在轻松愉悦的氛围中探究新知，明确责任。
三、教学目标
1、知识与能力
通过教学，使学生知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2、过程与方法
教学中通过“创设情境，激情导入”，“结合实例，感悟探究”，“联系生活，深化拓展”，“归纳总结，引领升华”四个流程，采取课堂调查、自主探究、小组合作等方法组织教学。
3、情感态度价值观
对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。
四、教学重点、难点
责任的含义。
五、教学流程
（一）创设情境激情导入
大屏幕出示：“支付赔款”
设疑：1、爸爸应该为孩子支付赔款吗？
2、你赞成爸爸的决定吗？
学生口答，教师归纳。
（设计意图：激发兴趣，引发学生认识到应对自己的行为负责，树立责任意识，自然导入新课）
（二）结合实例感悟探究
（一）我的角色，我的责任。
1、大屏幕出示表格：
应该做的事情 不应该做的事情

学生据实际情况口答，师生共同归纳出“责任”的含义，并能举例说明。
（设计意图：从生活小事入手，培养学生分析归纳能力。）
2、大屏幕出示汶川地震相关资料、图片。
设疑：（1）在救灾的过程中，哪些人承担了责任？
（2）他们分别承担了什么责任？
（设计意图：使学生明确：不同的社会身份负有不同的责任；责任的产生及来源。）
3、课堂演练：他们的责任是什么？责任来自哪里？
（1）父母（2）学生（警察）（4）医生
学生口答完成，教师点拨、明确。
（设计意图：理论联系实际，考察学生运用知识能力）
4、小组活动：组内交流“自己扮演的角色”。
（设计意图：使学生明确：随着环境和场所的变化，我们的角色也会发生变化，承担相应的责任。）
（二）谁在对我负责
1、情景剧展示：“忘记带作业本”
设疑：（1）谁该对小含负责？
（2）如果你是组长，你该怎么做？
学生讨论，教师启发引导。
（设计意图：使学生明确每个人都应该对自己负责。从不同角度启发学生思维，培养创新能力。）
2、展示生活场景片断：“反思自己的责任和他人对我们承担的责任”
课堂小调查：（1）你在生活中承担了哪些责任？
（2）你受惠于他人的责任有哪些？
（设计意图：使学生明确：每个人都应该具有社会责任感。）
(三) 联系生活深化拓展
情境再现：展示生活中不负责任的种种表现，学生讨论不负责任的后果。
（设计意图：进行德育渗透，引导学生做一个负责任的人。）
（四）归纳总结引领升华
1、师生共同归纳知识点，并用多媒体展示
2、引用易卜生的名言：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器”。
（设计意图：梳理知识，及时巩固，加深印象鼓励学生做一个负责任的人。）
六、板书设计
我对谁负责，谁对我负责
一、我的角色 1、责任的含义、来源。
我的责任 2、人因不同的社会身份而负有不同责任。
二、谁在对我 1、自己对自己负责。
负责 2、每个人都具有社会责任感。
教学反思
本节课从课程改革的基本理念出发，真正把时间和机会交给学生，把学习的主动权交给了学生。通过设置疑问，展示资料，课堂调查等活动，让学生自主探究，分析归纳，表述自己的感受、体会，并针对不同的学习内容，采用不同的学习方法、活动方式，让每一个学生都有尝试的机会，确立学生在课堂中的主体地位，为每一个学生自主学习、合作学习、探究学习创造了机会，注重了过程和方法的培养，使学生在轻松、愉悦中掌握了知识，拓展了思维，使学生的创新思维和能力得到了充分的发展，收到了良好的效果。

❻ 《我对谁负责，谁对我负责》教学设计与反思

要求体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价。

课程标准第三部分“我专与国属家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。

重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

(6)我对谁负责谁对我负责教学设计扩展阅读：

《我对谁负责 谁对我负责》的相关内容：

1、学生正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。虽然较之七年级的学生成熟，但是对于很多事情也缺乏辨析的能力。

2、特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前也容易出现逃避的现象。

3、因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生明确自己的责任，增强责任意识。