四年级鸟语教学设计PPT

1. 四年级上四字词语复习课教学设计

《四字词语的复习》教学案例
一、教学背景：
四字词语是词语教学中的一部分，它包括成语和非成语也叫固定词组或自由词组。四字词语也是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用说话、文章里。对于中低段孩子来说四字词语的学习和熟练运用可以提高孩子语言的运用能力，增强对语文学习的兴趣！课标要求第二学段学生累计识字2500个，其中会写1600个，可见字词教学对于中低段的孩子来说也尤为重要。
二、实施过程 片段一：创设情境
1、同学们这学期已接近尾声，近期的复习任务也比较重，老师想给大家放个假，带领大家一起去一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？创设了这样一个情境将孩子的思想集中到课堂。然后告诉他们要想到神秘的王国需要突破重重关卡，之后开始闯关。阅读一段话发现问题，将其带入正题！孩子们个个兴趣高涨！
片段二：复习回顾
词语是祖国语言文字的瑰宝。这学期我们已学了不少成语，平常也积累了一些，昨天老师让你们回去归类、整理了。接下来，请同学们完成复习回顾部分。大家可要努力啦！（小组内交流收集的四字词语）同学们争先恐后，都想表现自己。
片段三：归类复习
教学活动1 走进词语动物园 （1） 把动物请进四字词语。
（2） 走进词语植物园，欣赏图片，说词语。 （3） 上词语数字岛，填上数字。看谁说得快！ 教学活动2 我的发现
（1）分角色，学生齐读以下五组四字词语：

层林尽染 争奇斗艳 瓜果飘香 五颜六色 百花齐放 鸟语花香 兴高采烈 眉开眼笑 目瞪口呆 心花怒放 兴高采烈 情不自禁 远近闻名 争先恐后 异口同声 2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？ 第一组：描写秋天的四字词语； 第二组：描写花的四字词语；

第三组：描写人物神态的四字词语；
第四组：描写人物心情的四字词语； 第五组：写带有反义词的四字词语。 教学活动3 实力大比拼
（1） 我会补充四字词语。 （2）根据意思说四字词语。
安排一个个闯关游戏，将枯燥的词语复习课上的饶有兴趣，孩子们在游戏中学习了知识，既轻松，又完成了任务。
片段四、 运用
过渡语：学以致用，温故而知新。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？
1、 比较句子，说说哪句好，为什么？
风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。
风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。
2、运用四字词把文章修改地更美。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。
承接上边的闯关游戏，将自己积累的，归类的词语加以运用。既复习了词语，又锻炼了孩子的语言表达能力！
教后反思：
《四字词语》是我尝试的一堂词语复习课。四字词语包括成语和非成语,也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组,它们是可以随意拆散,随意组合的。
学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很凌乱，我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思：
1．注重复习方法的渗透和归纳
一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。 2、注重对学生学习方法的指导
教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。 3、注重对学生的评价

课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4．注重与生活的联系
语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：希望他们能当生活的有心人。
5.注重运用
在孩子知道这词语后，还要学会在具体的语境中运用，这样既锻炼了孩子的语言表达能力，对于写作也起到了一定的帮助。

2. 四年级下册鸟语我还从什么那里知道了什么

【课文原文】：从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要,从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神。

【拓展仿写】：从保护孩子的母鸡那里,我懂得了母爱的伟大;从努力学飞的小鹰那里,我学到了不怕失败的精神；从飞越千里的信鸽那里,我学到了职责的重要。

课文原文 ：《鸟语》
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么？”
“种田织布。”
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
鸟儿的确是我们的好朋友哇！

3. 四年级下册语文鸟语文章的最后一句是什么

鸟儿的确是我们的好朋友哇！

4. 四年级苏教版15课《鸟语》的读后感怎么写

《鸟语》的读后感

你们可知道鸟儿在说些什么？你们知道什么是鸟语？那么你又可知道它在叫时，那叫声的含意，反映了什么心情？哈哈我猜你们肯定不知道，下面我就告诉你吧！
这篇文章写了一个在农村长大的孩子，爱上了鸟儿的啼叫声，他更通过声音来猜想它到底想说什么，于是他和布谷鸟对话，爷爷见了连忙叫他去上学，他展开想像通过生活实际，又猜了一些鸟儿想说什么，最后他从鸟的语言中学到许多道理。
这篇文章我感受到了这个男孩子很爱鸟，他就像鸟儿的“知音”一样，他伴随着鸟儿，他喜欢鸟爱护鸟，通过这篇文章我深受感触，原来生活中有许多事物值得发现，比如到农村去玩，发现一只虫子、一种菜等，虽然这些事物很微小，有时候不留意就会忽视它，忽视了它就等于放弃了一次机会，一次宝贵探索奥秘的机会。
通过鸟语的发现，我不禁想起在乡下的发现。有一次，我到我伯父家去玩，发现了一种名叫水芹菜的食物，它和一般的水芹菜不同，一般的水芹菜发深绿炒熟吃，有些老了嚼不动，而野水芹菜浅绿色，炒熟吃又脆又嫩。
看，同学们，只要我们观察发现大自然的每一个角落，抓住每一个机会，俗话说的好“机不可失，失不再来”同学们快行动起来，让我们一起发现吧！

5. 小学四年级下册15课巜鸟语》有关资料

鸟语教案
《鸟语》教学设计教学目标、积累词语通晓、刻苦、疏忽、喜讯、纪律、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨等、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣、能正确、流畅地朗读课文、能体会引号的作用、能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话教学重点、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣、能体会引号的作用教学难点能发挥想象，编写
鸟语说课
《鸟语》教案设计教学要求正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文学会本课生字，绿线中的生字只学不写理解词语会用疏忽和顽强造句理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱第一课时揭示课题，导入新课板书课题后齐读读了课题，你会想到什么初读指导自读课文，轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音查字典或联系上下文
鸟语说课稿格式
《鸟语》教案设计教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声教学理念、语文阅读体现的是情感的交流，教学中力求真情实感，通过丰富的语言词汇感悟作者爱鸟、爱自然
鸟语说课稿
沪教版八册《鸟语》说课设计鸟语是小学语文沪教版第八册的一篇课文，主要讲述了我与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满了我对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐课文语言生动活泼，富有情趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料课文的第自然段是重点段落，也体现了我在特定环境下的独特感受鸟儿真的有语言吗课
鸟语说课稿范文
《鸟语》教案设计教材的分析鸟语是一篇充满童趣、耐人品味的好文章，语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了我倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情由于学生大都生活在城市之中，对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中我所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含义
鸟语说课步骤
《鸟语》教案设计教学目标、能阅读过程中独立认识本课生字新词、能正确流利地朗读课文能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙通过句式练习，体会犒赏、快意的意思在读中体会尽管仍、虽然但的转折意思、搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐
鸟语说课稿模板
《鸟语》教案设计一、教学的生成要有教学机智上述课堂上的教学情景不是我的教学预设，而纯粹是自然现象和课堂教学的巧合，就是在我寻觅学生感受鸟语情景之际，窗外的大树上传来了鸟儿的叫声，教师灵机一动，接受了大自然的恩赐，即时生成了聆听鸟语的教学情景，不想，教学却有了不曾预约的精彩，创造了一个活的、生动的、开放的课堂，得到了意想不到的收
鸟语课堂实录
《鸟语》教案设计教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声教学重点、难点理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱教学时间三课时第一
鸟语课堂笔记
《鸟语》教学设计教学目的、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语会用疏忽、倍感亲切造句、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声教学重点、有感情地朗读课文，背诵课文、理解课文内容，会用疏忽、倍感亲切造句教学难
鸟语教学设计方案
《鸟语》教案设计第三课时一、读课文二、指导背诵、第自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵、重点指导背诵其他部分第、自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆边读边记作者先写什么，再写什么练习背诵第自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆边读边在脑子里想象画面练习背诵三、识记字形，指导书写、出示生字，说说自己是怎
鸟语教案设计
《鸟语》教案设计鸟语是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了我从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了我在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友本文以鸟语为题，并非探究鸟儿的语言，而是以此激发情趣，揭示人们对鸟语的特有感受，并且从中获取某种启示，激发学生热爱自然、爱护鸟的感情，创造人与自然
鸟语教学设计模板
《鸟语》教案设计鸟语是一篇充满童趣的文章课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了我倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情文章写的是我在特定的生活环境中产生的独特感受，

6. 四年级下册语文15课鸟语怎么分段,段意是什么

第一部分（第一段）：指出人们提出征服自然的思想是错误的。

第二部分（第2-5段），比较了人的智慧和自然的智慧，指出自然的智慧是无与伦比的。

第三部分（6-7段）指出，人的智慧也是自然赋予的，人的智慧也是自然的智慧。

第四部分（第8-10段）：从自然智慧的角度论述宇宙生命，指出宇宙中处处都是我们的兄弟。

第五部分：人要敬畏自然。

(6)四年级鸟语教学设计PPT扩展阅读：

鸟语是一篇充满儿童趣味和趣味的好文章。

这篇课文以生动真实的例子生动地表达了我在生活中所听到和思考的鸟语的情景。这句话充满了作者对鸟的热爱。

我是一个在农村长大的孩子。我从小就喜欢鸟。我喜欢看鸟儿优美而有力的姿态，听它们的歌声和轻柔的声音。

听爷爷说，鸟儿会“说话”，有些人真的很懂鸟儿。

据说古代有一个叫龚业昌的人，他是一个熟悉鸟鸣的专家。

有一次，他听到燕子的低语：“公羊场，公羊场，南山山顶上有一只大肥羊。

快回去，你吃肉，我吃肠子……”他爬上南山，抱回一只死了的大肥羊。

我多么想成为一个熟悉鸟鸣的“公业昌”！即使你得不到大肥羊的奖励，和鸟儿交谈，和它们聊天，交朋友，听它们谈论关于鸟类王国的有趣的事情，也是非常愉快的。

所以我经常试着接近鸟儿和它们交谈。

春天，杜鹃来了。他们甜美的叫声“布谷鸟，布谷鸟”显然是在催促人们赶快下班！

我最喜欢和布谷鸟的对话是：

“你是做什么的？”

“农业和纺织业。”

“你喜欢什么？”

“努力工作。”

这种无拘无束的问答很有意思。我自己好像成了一只会飞的鸟。

当爷爷看到我对树上的鸟儿说不出话来时，他提醒我：“听着，布谷鸟叫你勤劳！你为什么不尽快去上学呢？”我拿起书包就跑去上学了。

当我想起布谷鸟深情的声音催促我时，我不敢忽视我的学习。

据说喜鹊是个好消息。它总是为人们预测好消息。乡下人非常喜欢它。

所以，虽然它的声音并不出众，但人们还是很好听。

“叽叽喳喳，叽叽喳喳，叽叽喳喳”，那不是明明在说“幸福的家，幸福的家”？每当这个时候，我心里都有说不出的快乐，总是期待着快乐的事情早日到来。

尽管它的话常常无法实现，但它们总是给人们带来希望和安慰，给生活增添许多乐趣。

画眉，莺，百灵…他们的“语言”非常丰富！

我一听到他们的哭声，就把自己当成了“知己”，做了各种猜想，编了许多有趣的故事。

虽然我还没有学过宫野昌的技艺，但我和鸟儿建立了深厚的关系。

从忙碌的燕子身上，我意识到了努力工作的价值；从飞雁身上，我学到了纪律的重要性；从鹰身上，我学到了勇气和坚韧的精神……

鸟儿真是我们的好朋友。

7. 四年级下册语文鸟语中的鸟语指的是什么

本文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟版儿的喜爱权之情，以及人与自然的和谐。全文共8个自然段，可以分为四段。课文语言活泼，结构清晰，教学时，教师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。

8. 四年级下册语文第15课鸟语,第3题读读,再抄写并用带点的词语造句怎么写

我觉得大部分人都不知道您说的“四年级下册语文第15课鸟语、第3题读读写写”是道什么题，您可以把问题写具体一些或是附带一张这道题的图片，人们会更明白的解答了…