A. 我用画笔画家乡的教学反思怎么写
活动目标:1.能有感情的朗诵诗歌.
2.感受诗歌的韵律美,激发幼儿创作的欲望.
3.提高幼儿的绘画能力及儿歌创编能力.
活动准备:家乡风景的背景图一张,家乡风景光盘一张,儿歌录音带,画笔, 绘画纸.
活动过程:
一,出示背景图,请幼儿观看.
1.老师:小朋友们,看这儿的风景美不美呀?
幼儿:美.
老师:上面都有什么呀?
幼儿:太阳,山,河水等.
老师小结:这是一副美丽的风景图,上面有太阳,山,河水,小船,树木,花草.可真漂亮!
2.老师:老师这儿有一首儿歌,说的就是图上的风景,让我们一起来欣赏吧!
播放儿歌录音.
3.对照背景图,学习儿歌.
二,播放光盘,续编儿歌.
1.老师:小朋友们,儿歌里的家乡可真美.下面,随着老师的镜头再来看看我们自己美丽的家乡吧.(观赏光盘)
2.老师:看看,老师的光盘里啊有许多儿歌里没有的景色.想不想自己创编进儿歌里呀?
幼儿:想.
3.鼓励幼儿大胆创编儿歌.例:
绿笔画个大大伞,那是一棵树.
红笔画几个圆圈圈,那是大冬枣.
.
4.将幼儿编的儿歌小结.并总结一下每种物体的形状和颜色,进而对各种颜色进行复习和巩固.
三,绘画儿歌内容.
1.老师:小朋友们,我们的家乡可真美呀.给我们的家乡画张像吧.
2.幼儿绘画,老师巡回指导.
3.作品评析,欣赏.将其张贴于美工区,举办"我的家乡美"小画展,并邀请小班幼儿欣赏.
附儿歌:
我用画笔画家乡
小画笔,真好看.
红,黄,黑,白,绿,
紫,褐,橙,青,蓝.
红笔画太阳,一个圆圈圈.
蓝笔画小河,三条弯弯线.
褐笔画个小片片,那是小帆船.
黄笔画个大三角,那是一座山,
各种画笔一起画,
那是家乡大花园.
请采纳
B. 城市一角
a corner of the city
如果你想命名，可以简单点：City Corner
C. 自己画了一座城市的一角 大家猜猜是哪里
三亚。
D. 城市一角画刘建全
张诗怡叫我六点去儿。正式移交老师，刘建军让20x11条的6000全，你要说几句我弟，然后我再给你回答，你说的不对啊。你是说章子怡叫我回不回答？
E. 城市一角创意说明300字以内
那天下午很热。太阳不停的把它那些烦闷的情绪毫不留情地传染给地球上的每一个人，连知了也很不知趣地来凑合几声，使得整个空气里充满了一种闷热而又压抑的气氛。
我和好友小死提着大包小包的衣物刚从拥挤的公交车上挤下来。现在是星期五的下午，放学的学生很多，下班的人也很多：现在城市变化大了，不经意的扫一眼这些人，总能发现一些打扮或长相非常美丽的人，但在那雪白的脸上有的不是青春，而是冷漠；被化妆品描地大大的眼睛里写着的不是活力，而是麻木。那灵魂深处散发出来的浅薄，似乎只有靠美丽的外表还可以勉强遮掩一下。
我和小死现在正满头大汗地努力寻找着有公用电话的小店。因为我忘记带家门钥匙了，只有先去小死家吃饭，等父母回家后再回去了。而我们现在要做的就是找到不用插卡的公用电话（我和小死都没有电话卡）给各自的父母说一声，免得他们担心。可寻了大半天，得到的回应全都是一声冷漠的：“没有。”
头上的太阳很不给面子的继续照耀着我们这两朵祖国半焉的花朵，手上的两包石头般的衣物越发的重。我和小死满头大汗，体能已经达到极限了。我们气喘吁吁的地在一家卖军用品的小店门口停了下来，我指着那黑洞洞的店门口，舔了舔干裂的嘴唇，喘着粗气说：“这……这是最后一家了，如果……如果再没有电话，那么我、我就直接去你家算了，虽然有点不礼貌……”小死也说好，于是我们双双走进这家有点昏暗的军用品店。
店因为很黑，没开灯，再加上我们早已又累又渴得东倒西歪、眼冒金星，所以也没看清楚店主长什么样子，只是随便得问了句：“有电话么？”
“有。”一个听起来四十多岁的男声冷漠而干瘪地在我们面前响起，但在我们听来，却犹如战斗胜利的号角，我们齐刷刷地抬起头，几乎是同时激动地叫道：“在哪？！”只见店主大半张报纸遮住了脸，头也不抬地随手一指：“那！”我们俩也顾不得店主很不负责任的态度，小死激动地夺过电话就打了起来……
因为心急，再加上劳累，打完电话我们俩头也不回地就冲出了店门。这是我突然想起了我还没给自己的父母打电话哩！小死说：“算了，先到我家再打吧。”我却说：“反正这就有电话，先打了吧，免得到时候万一我还没到你家父母就回家了找不到我着急。”
再度回到了那个昏暗的军用品小店。店主依然用大半张报纸遮住了脸。我和小死提出了我们打算再在这儿打电话的要求时，店主慢慢地放下了报纸，这时我能清楚地看见他的脸了。一头半灰的短发，国字形的脸上布满皱纹，双眼却炯炯有神。他把报纸放在桌上，脸上略有怒意，语调照样冷漠干瘪却有些大声地说：“你们知道么？！一次电话我就要交2毛钱！……”我猛然想起我们还没有付电话费呢！我自作聪明的小声地说：“不好意思，就是电话费么？！我这就给你。”说完忙去掏钱包。
没想到，那店主听了我的话、见了我的动作后，反而更加生气。“我这电话可是免费打的！！但你们这些城里的孩子真是越来越过分了！！竟连句<谢谢>都不会说！！！”这次他的声音很大，仿佛要把这本来就很陈旧很昏暗的小店震垮似的。他两腮因为极度愤怒而抖动着，满脸的皱纹扭曲成一个巨大的“怒”字，本来就明亮的双眼似乎要喷出火来！
我当时懵了，真的懵了，我为我的小聪明而感到无地自容。我羞愧地埋下头，不敢直视店主的眼睛，可依然能感觉到那愤怒的目光灼烧着我的心、灼烧着我渺小的灵魂。我有种想哭的感觉，也不知道是因为羞愧还是为店主在这繁华的都市里少有的精神所感动！
我还是慢慢抬起了头，因为我想起了母亲从小告诉我的一句话“知错就要改”；也因为为店主那种美丽的精神深深打动了！我慢慢地望着店主那依然充满愤怒的双眼，我的眼里充满了敬畏和羞愧，我对店主慢慢地鞠了个躬，小声地说了句：“对不起，叔叔，谢谢你。”
店主愣了愣，满脸的乌云散去了，脸上的皱纹舒展开来，像一朵阳光般美丽的菊花。
我打完电话，店主依然没收我的钱。在我对店主说完“谢谢，再见”后，店主依然是那种冷漠而干瘪的声音：“知错能改，那就好。”但从话语中去却多了份温暖……
走出了店门，夏风是那么柔和，轻轻吹拂着我因羞愧依然有些火热的脸。回首望望，小店依然昏暗，店门依然黑洞洞的，但在我眼中，它却比阳光还耀眼、还美丽！因为它的主人有一颗美丽的心、有一个美丽的灵魂——在如今这三句话离不开钱字繁华而虚浮的城市中，不是为了钱，而是因为一句别人不给予“谢谢”而勃然大怒的人，已经很少了，真的很少了……
在那件事后，许多熟人都说我老师和他们说“谢谢”是不是太客气了，而我只是笑笑。因为我心里明白，那位叔叔把说“谢谢”的美传给了我，我也有义务把它传给更多的人。虽然我现在已经记不清那小店具体的位置了，但那位叔叔勃然大怒的声音，那城市一角的谢谢，依然在我耳边回响，记忆犹新。当然，还有那照亮了昏暗小店那灵魂深处高尚的美……
F. 教学反思最常用的几种见方法
” （1）课后再备课。实践者于课后，根据教学中所获得的反馈信息和反思所得，进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，使有益的经验得到提炼和升华，以待今后的教学设计和课堂教学日臻完善，不断优化教学效果。 （2）写反思日记。实践者在一天的教育教学工作结束后，及时地记录下自己在教育教学实践中获得的经验和教训，记录下教育教学的背景、实施要点、实施效果及伴随而至的思想感悟和情感体验，记录下发现的问题及反思后设计的假设性解决方案等。这种高密度的反思实践活动对教师形成敏锐的眼光和高强的反思力大有裨益。 （3）写教育叙事。实践者在教育教学中，总会遇到一些独特的事件或冲突。对事件和冲突的观察、分析和化解的过程即是反思实践的真实过程。写教育叙事即是对教育教学事件的再现、思考和化解。教育叙事经过实践者基于真实性上的加工，具有鲜明的情节性、冲突性、主题性和典型性，因此更宜成为教师日常反思实践的主要表达方式。 （4）诊断式研究。反思者在教育教学实践中，邀请同事或者专业研究人员对自己的教育教学实践活动进行观察、审视、评价甚至批判，从而发现自己在教育教学观念、教育教学设计和操作中存在的实际问题，并通过共同讨论找到弥补之法或化解之道。 （5）行动式研究。反思者为弄清在教育教学实践中所遇到问题的实质，与同事或在专业研究人员指导并合作下进行相关研究，探索并制定出用以改进教育教学实践的行动方案。这种研究方式不同于专业人员所进行的旨在探索普遍法则的教育科研，而是直接着眼于教育教学活动的改进。 教学反思是提高教师课堂应变能力，适应师生互动的必然要求，也是教师自主发展的有效形式。新课程改革，对教师的知识储备和教育智慧要求都进一步提高，推广反思性教学，具有更加重要的现实意义。近几年来，我校在全体教师中广泛推广反思性教学，要求教师将反思贯穿于教学全过程，课前通过反思对教学中可能出现的情况进行预测和分析，谋划解决问题的预案；课中通过反思自我监控教学过程，机智地处理好课堂上出现的新情况、新问题；课后通过反思对自身课堂教学进行批判和总结。通过多年的实践，我们体会到教师有效的教学反思主要有以下几种形式。 一、自我回顾性反思。教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结成功的经验和失败的教训。自我回顾性反思是教学反思的主要形式，是教师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等进行深刻审视和系统总结的过程。自我回 顾反思时，要求教师重点对课堂上处理各种偶发情况、学生的突出表现及教学中的精彩片断、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼。还可以联系自己当学生时老师在教学相关内容处理上的技巧进行对比总结。提倡教师写“反思日记”，总结评价自己的教学，或者让教师给自已写信，站在第三人的角度审视自己的教学过程等都是进行自我回顾性反思的较好方法。 二、信息提示性反思。通过课堂上学生的情绪、表情等信息反馈进行的反思。信息提示性反思要求教师具有捕捉信息的敏锐感，善于通过学生的眼睛看问题；要有敢于正视不足，矫正问题的胸襟和气度；要有随机应变的能力，能灵活地处理教学设计、应用教案。如我校一位思想政治课老师在一次送教下乡活动中，上一节题为“我国人口、资源、环境问题”的公开课。当讲到“可持续发展”时，本来活跃的课堂气氛一下沉闷起来，学生盲然的眼神告诉这位老师，他们对“可持续发展”的概念不能理解，无法联系实际回答老师预设的问题。于是，这位老师随即调整了教学设计，让同学们联系农村超生子女问题展开讨论。课堂气氛又重新活跃起来，对“可持续发展”的含义已在讨论中有了结论。信息提示性反思能促进教师有针对性地克服课堂上出现的种种障碍，使教与学更好地互动协调。 三、同行诊断性反思。通过邀请同事、专家观察评议自己的教学进行的反思。即将自己的教学作为案例，邀请同事和专家进行评析，从中总结经验、查找问题，再通过反思日记，记下自己的感悟和体会。在我校，同行诊断主要有以下几种形式。一是导师诊断。即“一帮一”对子中，导师对帮带对象（主要是新教师或青年教师）课堂教学情况的诊断；二是同组教师诊断。组织同一备课组内教师相互听课后进行讨论，提出评课意见；三是专家诊断。坚持每学期邀请市、区教科所专家深入部分教师的课堂听课，进行有针对性地分析、解剖。 四、榜样对比性反思。通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的比较进行的反思。即以你认为是榜样的教师的教学为样板，将自己的教学与之比较，从而找到优劣，进行扬弃性借鉴。教学中的榜样可以是本校的骨干教师，也可以是其他学校的教师。教学比较既可以是某个教学案例的比较，也可以是长期的比较，长期的比较借鉴收效更好。我校在实施“一帮一”结对帮扶中，坚持实施受助教师听导师的课后再登台上课及教案须经导师审阅签字后才能上课两项制度，使受助教师坚持以导师为榜样，通过对比借鉴，有效地促进了受助教师的进步和提高。实
G. 随笔《城市一角》600字
那天下午很热。太阳不停的把它那些烦闷的情绪毫不留情地传染给地球上的每一个人，连知了也很不知趣地来凑合几声，使得整个空气里充满了一种闷热而又压抑的气氛。
我和好友小死提着大包小包的衣物刚从拥挤的公交车上挤下来。现在是星期五的下午，放学的学生很多，下班的人也很多：现在城市变化大了，不经意的扫一眼这些人，总能发现一些打扮或长相非常美丽的人，但在那雪白的脸上有的不是青春，而是冷漠；被化妆品描地大大的眼睛里写着的不是活力，而是麻木。那灵魂深处散发出来的浅薄，似乎只有靠美丽的外表还可以勉强遮掩一下。
我和小死现在正满头大汗地努力寻找着有公用电话的小店。因为我忘记带家门钥匙了，只有先去小死家吃饭，等父母回家后再回去了。而我们现在要做的就是找到不用插卡的公用电话（我和小死都没有电话卡）给各自的父母说一声，免得他们担心。可寻了大半天，得到的回应全都是一声冷漠的：“没有。”
头上的太阳很不给面子的继续照耀着我们这两朵祖国半焉的花朵，手上的两包石头般的衣物越发的重。我和小死满头大汗，体能已经达到极限了。我们气喘吁吁的地在一家卖军用品的小店门口停了下来，我指着那黑洞洞的店门口，舔了舔干裂的嘴唇，喘着粗气说：“这……这是最后一家了，如果……如果再没有电话，那么我、我就直接去你家算了，虽然有点不礼貌……”小死也说好，于是我们双双走进这家有点昏暗的军用品店。
店因为很黑，没开灯，再加上我们早已又累又渴得东倒西歪、眼冒金星，所以也没看清楚店主长什么样子，只是随便得问了句：“有电话么？”
“有。”一个听起来四十多岁的男声冷漠而干瘪地在我们面前响起，但在我们听来，却犹如战斗胜利的号角，我们齐刷刷地抬起头，几乎是同时激动地叫道：“在哪？！”只见店主大半张报纸遮住了脸，头也不抬地随手一指：“那！”我们俩也顾不得店主很不负责任的态度，小死激动地夺过电话就打了起来……
因为心急，再加上劳累，打完电话我们俩头也不回地就冲出了店门。这是我突然想起了我还没给自己的父母打电话哩！小死说：“算了，先到我家再打吧。”我却说：“反正这就有电话，先打了吧，免得到时候万一我还没到你家父母就回家了找不到我着急。”
再度回到了那个昏暗的军用品小店。店主依然用大半张报纸遮住了脸。我和小死提出了我们打算再在这儿打电话的要求时，店主慢慢地放下了报纸，这时我能清楚地看见他的脸了。一头半灰的短发，国字形的脸上布满皱纹，双眼却炯炯有神。他把报纸放在桌上，脸上略有怒意，语调照样冷漠干瘪却有些大声地说：“你们知道么？！一次电话我就要交2毛钱！……”我猛然想起我们还没有付电话费呢！我自作聪明的小声地说：“不好意思，就是电话费么？！我这就给你。”说完忙去掏钱包。
没想到，那店主听了我的话、见了我的动作后，反而更加生气。“我这电话可是免费打的！！但你们这些城里的孩子真是越来越过分了！！竟连句<谢谢>都不会说！！！”这次他的声音很大，仿佛要把这本来就很陈旧很昏暗的小店震垮似的。他两腮因为极度愤怒而抖动着，满脸的皱纹扭曲成一个巨大的“怒”字，本来就明亮的双眼似乎要喷出火来！
我当时懵了，真的懵了，我为我的小聪明而感到无地自容。我羞愧地埋下头，不敢直视店主的眼睛，可依然能感觉到那愤怒的目光灼烧着我的心、灼烧着我渺小的灵魂。我有种想哭的感觉，也不知道是因为羞愧还是为店主在这繁华的都市里少有的精神所感动！
我还是慢慢抬起了头，因为我想起了母亲从小告诉我的一句话“知错就要改”；也因为为店主那种美丽的精神深深打动了！我慢慢地望着店主那依然充满愤怒的双眼，我的眼里充满了敬畏和羞愧，我对店主慢慢地鞠了个躬，小声地说了句：“对不起，叔叔，谢谢你。”
店主愣了愣，满脸的乌云散去了，脸上的皱纹舒展开来，像一朵阳光般美丽的菊花。
我打完电话，店主依然没收我的钱。在我对店主说完“谢谢，再见”后，店主依然是那种冷漠而干瘪的声音：“知错能改，那就好。”但从话语中去却多了份温暖……
走出了店门，夏风是那么柔和，轻轻吹拂着我因羞愧依然有些火热的脸。回首望望，小店依然昏暗，店门依然黑洞洞的，但在我眼中，它却比阳光还耀眼、还美丽！因为它的主人有一颗美丽的心、有一个美丽的灵魂——在如今这三句话离不开钱字繁华而虚浮的城市中，不是为了钱，而是因为一句别人不给予“谢谢”而勃然大怒的人，已经很少了，真的很少了……
在那件事后，许多熟人都说我老师和他们说“谢谢”是不是太客气了，而我只是笑笑。因为我心里明白，那位叔叔把说“谢谢”的美传给了我，我也有义务把它传给更多的人。虽然我现在已经记不清那小店具体的位置了，但那位叔叔勃然大怒的声音，那城市一角的谢谢，依然在我耳边回响，记忆犹新。当然，还有那照亮了昏暗小店那灵魂深处高尚的美……