赵丽宏的友谊教学反思

『壹』 友谊的作文

友谊的真谛来源：

“人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。”这是林肯说过的一句话，我自然赞成。因为，得意时有朋友的忠告，就能防止骄傲；受挫时，有朋友的鼓励，就会增强战胜困难的勇气和信心，懈怠时，有朋友的督促，就会乘胜前进，奋斗不息。我和张航的友谊就让我理解到友谊的真谛。

有一次，我和一个同学发生的争执，我们越吵越厉害，最后我们俩打了起来，我扯住他的头发，他扭住我的衣服；我咬住他的手，他抓破我的脸。好多的同学围拢来看热闹，只有好朋友张航冲过来使劲把我俩分开。然后张航扶我去医务室处理了伤口。他扶着我一步一步地下楼，望着他我无言以对。到了医务室，只见他大汗淋淋。我的伤口处理了后，我不解地问张航：“别人都在看热闹，为什么你要来劝阻呢？还这样辛苦地带我到医务室来处理伤口？”张航说：“因为我们是朋友。”“那你为什么不帮我打那个人呢？”张航一本正经地说：“真正的友谊是建立在坚持原则基础上的。我们不能受哥们义气的影响，讲哥们义气的人往往是不讲原则，不讲是非曲折的。”我听了这番话十分感动。

我想：朋友是多么的重要，友谊是多么重要。只要我们弘扬中华美德，把友谊放在第一位，大家团结互助，今天张明帮小刚，明天小刚帮小宁，这样帮来帮去，和谐的校园就将四季如春，鲜艳的花朵就会无比灿烂，勃发的小树就会长成参天的栋梁，美好的明天就会精彩无限。

『贰』 赞美友谊的语段如题,200字 (描写,哲理)

友谊
赵丽宏
友谊是雨中的伞,是黑夜里的火,是扬帆航船途中的风,是崎岖山路上的扶手.友谊是一间不上锁的门,你可以随时敲门进入；友谊也是一把钥匙,能帮你打开心灵之门.

饥饿时的一勺稀粥,寒风中的一件棉袄,哀伤时的一滴同情的泪水,愤怒时的一声发自肺腑的呐喊……这些,都是友谊的流露.

患难见真情.不错,在困境中,在受难时,来自朋友的帮助显得特别可贵.有时,哪怕是一个关切善意的眼神,也会像一簇炭火,在冰天雪地中送给你温暖.当你被成功和得以冲昏头脑时,友谊会像一盆凉水,兜头泼来,把你浇醒.

友谊是一棵树,要用真诚和挚爱去浇灌,用信任和宽容去栽培.嫉妒和猜疑是毒药,会使友谊之树根枯焦,失去生命的绿色.

一个人,纵然功名显赫,万贯缠腰,倘若没有一个可以敞开胸襟以心换心的真朋友,中就可悲可怜.没有友谊的人生,是残缺不全的人生,不值得羡慕.

没有友谊,没有朋友的人生,是惨淡的人生,也是失败的人生.

友谊是给你以温暖和光明的太阳,只有真诚的付出,不求一丝回报；友谊是给你芬芳和温馨的花朵,把心灵的花蕊无私地向他人绽露,却从不向你索取分毫；友谊是困难时那双及时伸给你的手,友谊是那孤独时的声声问候,友谊是无助时那种无私的热情帮助,友谊是架在两个心灵上那最美的彩虹.

『叁』 赞美友谊的语段

友谊 赵丽宏
友谊是雨中的伞，是黑夜里的火，是扬帆航船途中的风，是崎岖山路上的扶手。友谊是一间不上锁的门，你可以随时敲门进入；友谊也是一把钥匙，能帮你打开心灵之门。
 饥饿时的一勺稀粥，寒风中的一件棉袄，哀伤时的一滴同情的泪水，愤怒时的一声发自肺腑的呐喊……这些，都是友谊的流露。
 患难见真情。不错，在困境中，在受难时，来自朋友的帮助显得特别可贵。有时，哪怕是一个关切善意的眼神，也会像一簇炭火，在冰天雪地中送给你温暖。当你被成功和得以冲昏头脑时，友谊会像一盆凉水，兜头泼来，把你浇醒。
 友谊是一棵树，要用真诚和挚爱去浇灌，用信任和宽容去栽培。嫉妒和猜疑是毒药，会使友谊之树根枯焦，失去生命的绿色。
 一个人，纵然功名显赫，万贯缠腰，倘若没有一个可以敞开胸襟以心换心的真朋友，中就可悲可怜。没有友谊的人生，是残缺不全的人生，不值得羡慕。
 没有友谊，没有朋友的人生，是惨淡的人生，也是失败的人生。
 友谊是给你以温暖和光明的太阳，只有真诚的付出，不求一丝回报；友谊是给你芬芳和温馨的花朵，把心灵的花蕊无私地向他人绽露，却从不向你索取分毫；友谊是困难时那双及时伸给你的手，友谊是那孤独时的声声问候，友谊是无助时那种无私的热情帮助，友谊是架在两个心灵上那最美的彩虹。

『肆』 赞美友谊的语句200字

友谊 赵丽宏
友谊是雨中的伞，是黑夜里的火，是扬帆航船途中的风，是崎岖山路上的扶手。友谊是一间不上锁的门，你可以随时敲门进入；友谊也是一把钥匙，能帮你打开心灵之门。
 饥饿时的一勺稀粥，寒风中的一件棉袄，哀伤时的一滴同情的泪水，愤怒时的一声发自肺腑的呐喊……这些，都是友谊的流露。
 患难见真情。不错，在困境中，在受难时，来自朋友的帮助显得特别可贵。有时，哪怕是一个关切善意的眼神，也会像一簇炭火，在冰天雪地中送给你温暖。当你被成功和得以冲昏头脑时，友谊会像一盆凉水，兜头泼来，把你浇醒。
 友谊是一棵树，要用真诚和挚爱去浇灌，用信任和宽容去栽培。嫉妒和猜疑是毒药，会使友谊之树根枯焦，失去生命的绿色。
 一个人，纵然功名显赫，万贯缠腰，倘若没有一个可以敞开胸襟以心换心的真朋友，中就可悲可怜。没有友谊的人生，是残缺不全的人生，不值得羡慕。
 没有友谊，没有朋友的人生，是惨淡的人生，也是失败的人生。
 友谊是给你以温暖和光明的太阳，只有真诚的付出，不求一丝回报；友谊是给你芬芳和温馨的花朵，把心灵的花蕊无私地向他人绽露，却从不向你索取分毫；友谊是困难时那双及时伸给你的手，友谊是那孤独时的声声问候，友谊是无助时那种无私的热情帮助，友谊是架在两个心灵上那最美的彩虹。

『伍』 赵丽宏《友谊》的感悟答案 什么是友谊怎样建立真正的友谊

真正的朋友不是复在你淋雨时为制你打伞的人,而是陪你淋雨的人真正的朋友每个人处的方法都不一样,但唯一的共同点却是付出真心朋友的利用并不是不知道,只是因为想与他做朋友而不点明只是希望有朝一日他也可以把自己当成真正的朋友只希望最后不要一而再再而三的被伤因为爱别人首先要学会爱自己

『陆』 为你打开一扇窗赵丽宏思想感情和写作方法

在这来本真挚诚恳、词美意切的自作品中，作家对青少年读者历久弥新的关爱之情，跃然纸上，会在他们平静的心海投下斑斓彩石，荡出七色涟漪。爱、友谊、善良、同情、宽容、文学等一个个或宏大或细微的主题，发自独特的视角，融入在清新的文字中，对那些时有欢欣、时有迷茫，时有昂扬、时有消沉，时有喜悦、时有困惑的青少年学生及其父母们，是一部触动心弦的佳作，可以把读者引进美妙幽深的文学之门。

『柒』 赵丽宏的散文有哪些

赵丽宏的散文：

• 《生命草》（上海文艺出版社1984年出版）

• 《诗魂》（百花文艺出版社1984年出版）

• 《维纳斯在海边》（湖南文艺出版社1985年出版）

• 《爱在人间》（人民文学出版社1986年出版）

• 《赵丽宏散文选1970---1988》（上海三联书店1991年出版）

• 《小鸟，你飞向何方》（台湾业强出版社1992年出版）

• 《死之余响》（广东旅游出版社1992年出版）

• 《白夜之旅--赵丽宏域外散文选》（中国旅游出版社1992年出版）

• 《岛人笔记》（知识出版社1993年出版）

• 《艺品》（天津教育出版社1993年出版）

• 《抒情的回声》（浙江人民出版社1993年出版）

• 《至善境界》（上海文艺出版社1993年出版）

• 《超越生和死》（台湾业强出版社1994年出版）

• 《心灵是一棵会开花的树》（台湾幼狮文化事业公司1994年出版）

• 《浮出忘川》（台湾业强出版社1995年出版）

• 《舐犊情》（福建少年儿童出版社1994年出版）

• 《人生韵味》（华东师范大学出版社1994年出版）

• 《喧嚣与宁静》（上海人民出版社1995年出版）

• 《赵丽宏散文自选集》（天津百花文艺出版社1995年出版）

• 《赵丽宏美文》（吉林人民出版社1995年出版）

• 《灵魂的倾诉》（上海人民美术出版社1996年出版）

• 《青春之翼》（吉林人民出版社1996年出版）

• 《晶莹的瞬间》（河北少年儿童出版社1997年出版）

• 《心里的珍珠》（上海人民出版社1997年出版）

• 《拨动心弦》（海天出版社1997年出版）

• 《当代散文名家精品文库·赵丽宏卷》（四川人民出版社1997年出版）

• 《在岁月的荒滩上》（吉林人民出版社1998年出版）

• 《岁月的目光》（广东旅游出版社1998年出版）

• 《天堂就在你身边》（江苏教育出版社1998年出版）

• 《赵丽宏自选集》共四卷（上海文艺出版社1999年出版）

• 《鸟痴》（上海书店出版社1999年出版）

• 《人生是一本书》（湖北人民出版社2000年出版）

• 《读书是永远的》（上海人民出版社2000年出版）

• 《艺术人生》（华东师范大学出版社2001年出版）

• 《唯美之舞》（文汇出版社2001年出版）

• 《日晷之影》（上海教育出版社2001年出版）

• 《会心一笑》（文汇出版社2001年出版）

• 《会思想的芦苇》（希望出版社2001年出版）

• 《无言的回旋》（河北教育出版社2002年出版）

• 《自新大陆》（浙江少年儿童出版社2002年出版）

• 《异乡的天籁》（上海少年儿童出版社2002年出版）

• 《赵丽宏序跋集》（华东师范大学出版社2002年出版）

• 《哀驴》（海天出版社2002年出版）

• 《我想走遍世界每个角落》（贵州教育出版社2002年出版）

• 《莫扎特的造访》（福建教育出版社2002年出版）

• 《灵魂的故乡》（上海辞书出版社2003年出版）

• 《记忆中的光和雾》（花山文艺出版社2003年出版）

• 《艾尔米塔什之霞》（四川美术出版社2003年出版）

• 《壶碎了，诗还在》（湖北人民出版社2004年出版）

• 《闻乐札记》 （上海辞书出版社2004年出版）

• 《寻找玛雅人的足迹》 （上海古籍出版社2004年出版）

• 《赵丽宏作文示范》 （少年儿童出版社2005年出版）

• 《赵丽宏散文》上、下两卷 （作家出版社2005年出版）

• 《与象共舞》 （上海人民出版社2007年出版）

• 《玉屑集》 （上海人民出版社2007年出版）

• 《时间断想》 （上海文艺出版社2008年出版）

• 《赵丽宏精美散文》三卷（贵州人民出版社出版）

• 《谈艺录》 （复旦大学出版社2009年出版）

• 《玉屑二集》（上海人民出版社2009年出版）

• 《音乐的光芒》（湖北教育出版社2009年出版）

• 《慕尼黑之恋》（华东师范大学出版社2010年出版）

• 《赵丽宏文集》五卷本 （上海文艺出版社2010年出版）

• 《赵丽宏和顶碗少年》（浙江文艺出版社2010年出版）

• 《赵丽宏散文精选》（浙江文艺出版社2011年出版）

• 《云中谁寄锦书来》（人民文学出版社2011年出版）

• 《锦城觅诗魂》 （贵州人民出版社2012年出版）

• 《中国当代文学百家——赵丽宏散文精选集》（南海出版公司 2012年出版）

• 《学步》（北师大版 语文 六年级上 ）

• 《望月》（小学语文苏教版 五年级下学期第二十五课）

散文诗集：

• 《人生遐想》（上海人民出版社1987年出版）

• 《心魂之恋》（吉林人民出版社1992年出版）

• 《银舟远翔》（吉林人民出版社1992年出版）

• 《赵丽宏散文诗选》（中国友谊出版公司1992年出版）

拓展资料：

赵丽宏，民进成员，1952年出生于上海，是著名的散文家，诗人，现为全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授民进中央委员。

1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。

曾任上海市青年联合会副主席，上海市政协常委。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》《岛人笔记》等七十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。2013年荣获塞尔维亚斯梅德雷沃金钥匙国际诗歌奖。

网络-赵丽宏

『捌』 赵丽宏诗歌内容

这个问题涉及到赵丽宏的诗歌所表现的主题内容，赵丽宏的诗歌表示的都是对大自然的爱以及对人间感情的深刻体悟，有关的解释如下：
一、赵丽宏诗歌的主要内容解释：
这些诗行中，有作者人生的屐痕，生命的印记，是作者在文学之路上探索前行的足音，也是她所生活的时代在心灵中激发出的真实回声，她把语言变成音乐，用独特的旋律和感受，真诚地倾吐一颗敏感的心对大自然和生命的爱--这便是诗。诗中的爱心是博大的，它可以涵盖人类感情中的一切声音:痛苦、欢乐、悲伤、忧愁、愤怒，甚至迷惘……唯一无法容纳的，是虚伪。
二、赵丽宏的诗歌举例：
1、自序:感谢诗
梦境
哑巴
火光--冬夜断想
致李白
友谊
花之杂咏
累
问号
海风--致普希金
孤帆
坐在高高的堤岸上
帆
江芦的咏叹
油菜花
石拱桥
人生
等待
爱情
海上断想
大海，我的朋友
读史
脚印
雾中听瀑
憧憬
英雄
雾中山
竹林听雨
泉思
古老的，永恒的……
山路
山色
娄山关
三峡行
往日，无题的故事……
雨后，水灵灵的夜晚
思念
你
不
背影
雨呵，雨……
晚香玉
捧着腊梅走过南京路
春天呵，请在中国落户
天职
回来吧，嫦娥
指佞草
扶桑
共工
湘妃竹
冬的思索
神游--在贝多芬田园交响曲中幻想
遐思--听柴可夫斯基第一钢琴协奏曲
2、下卷
自序:感谢诗
白孔雀
灯
秋兴
我的心
北京，我把爱情献给你
黄昏，特奥蒂瓦坎
壁画上的美洲虎
微笑的骷髅
斗牛场之晨
卡洛雷斯公墓
门
古墟和树
石雕的太阳神
玛雅古墟
丛林化石--奇青伊特萨天文台
牧鸽者--写在旧金山渔人码头
好莱坞
旧金山鸟瞰
阳光下的对话--写在儿子的几幅照片上
赛事之后--为失败者们而歌
母语四重奏--致远走天涯的朋友们
故宫

『玖』 赵丽宏《友谊》的感悟答案

真正的朋友来不是在你淋雨时为自你打伞的人，而是陪你淋雨的人真正的朋友每个人处的方法都不一样，但唯一的共同点却是付出真心朋友的利用并不是不知道，只是因为想与他做朋友而不点明只是希望有朝一日他也可以把自己当成真正的朋友只希望最后不要一而再再而三的被伤因为爱别人首先要学会爱自己

『拾』 顶碗少年教学反思

顶碗少年教学反思
本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况
1．从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。
2．从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。
3．在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。
现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
本课的教学难点：（课后第二题）
结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。”这句话的含义。
我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况
1．在认识的层面上，我很正确的找到的教学难点，把握很到位。
2．在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，现在看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。其实这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感受到了少年面对挫折不放弃的精神，更重要的是少年那种在挫折面前，坚持到底就是胜利的信念。
3．在对学生的引导的设计上就更不到位了，现在看来只是又一次让学生对这一过程进行了简单描述，没有深刻挖掘顶碗少年给我的启迪到底是什么。

顶碗少年教学反思
本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神、
在教学中，为了引导学生突破重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。
现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

《顶碗少年》教学反思
《顶碗少年》是我国著名散文家赵丽宏写的一篇叙事散文。文章描写了一场扣人新弦的杂技表演——一位少年顶一摞瓷碗进行表演，在做一个大幅度动作时，第一次失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬重新表演，第二次又失败了，他仍旧镇定下来继续表演，第三次终于成功了。这件事给作者带来了人生的启示。全文紧紧围绕这场表演的“惊心动魄”展开。
以往类似的文章，我常常抓住人物的动作、神情……来分析、体会表演的紧张、精彩。可这次我灵机一动，是否发挥学生的主观能动作用，让他们自渎自悟。可教学时，总得有一根线来拨动学生的“思”弦呀！于是，我抓住了“顶碗”中的“碗”，找出几处描写碗的句子，让学生说说读到这个句子有什么感受。
在读第一次表演时，学生悟到了“敬佩”——对少年精彩表演的敬佩，“失望”——对少年表演失误的失望。然后借助文章中的语言理解、朗读，学习效果十分理想。同样第3、4、5段的学习也是采用这样的方法，课堂气氛显得活跃起来，大部分学生都能参与到课文的研读中去，对少年高超的技艺、失败之后的不放弃感悟得十分深刻。这样，对课文的研读也就水到渠成了。

《顶碗少年》教学反思
《顶碗少年》是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写的一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，仍然从头表演；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
我在进行教学设计解读教材时发现文本有很多的点可以切入，如顶碗少年的表现，观众的反应，一摞金边红花白瓷碗的几次出现。一节课的教学不可能照顾这么全面，权衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表现来设计教学，达到教学目标。
教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。通过分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，领悟做人的道理。
本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。如果能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。其次是课文结束的省略号的处理，我只是把学生停留在少年的身上进行想象，而没有让学生更深地领悟少年身上的精神，最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。

《顶碗少年》教学反思
今天的课堂上，我们学习《顶碗少年》。故事描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年连续两次表演失败了，但他不失风度、沉着冷静地重新开始，最终第三次表演成功了。
在少年第二次失败后，课文中这样写到：“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’”。我随即问学生：“观众为什么要这样喊？说说你的理解。”
小雅说：“因为少年已经失败了两次，观众不相信他了，所以不让她演了。”
小江说：“这是激将法，让少年下去，就是鼓励他继续表演。”
小正说：“可能观众怕少年再打碎了碗，会浪费钱。”
……
一时间，众说纷纭。
我没想到，对于这个问题，孩子们能这样理解。我对他们一一进行了反驳：“如果观众不相信少年，那为什么在他第一次失败后还要忍不住拍巴掌呢？同学们再想一想，每当你遇到困难时，老师和家长会对你说什么？难道说你不行？另外打碎几个碗算不了什么。”
此时同学们都很纳闷，默默不语。我适时引导：“同学们想一想，顶碗少年第一次失败了，他没有气馁，没有就此灰心，而是再一次顶起碗来。如果你在现场，看到了这种场面，你有什么感受？难道你不会被少年那坚持不懈的精神而感动吗？”同学们似乎明白了点什么。“大家此时再想一想，观众为什么不让少年表演了呢？”
“那是观众对少年的关心，鼓励少年。”
“观众舍不得少年，怕少年再次失败会承受不起打击。”
“观众怕少年从此失去顶碗的信心，因此不愿再让少年顶碗了。”
听到了孩子们这么一说，我舒心地笑了：“观众如此呵护顶碗少年，少年却没有因此放弃表演，而是再一次鼓足勇气顶碗，最终成功了，博得了全场的喝彩。你从顶碗少年身上，学到了什么呢？”
“我学会了在困难面前应该坚强……”
“我知道了做事不要怕失败……”
“失败乃成功之母，只要坚持不懈就一定会成功……”
孩子们说得多么好啊！这节课解决了这么一个有价值的问题，纠正了孩子们偏颇的思想理解，我觉得很有成就感。