① > 路程和速度成什么比例关系_苏教版小学数学六年级下册：《比例》教案
·速度、时间和路程之间的关系 教学设计 2 速度、时间和路程之间的关系 教学设计 2 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。 教学目标 ①让学生知道 速度 的表示法，了解 速度 的内涵。 ②让学生理解和.....·速度时间和路程之间的关系 教案（1） 速度时间和路程之间的关系 教案（1） 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容。 教学设想 路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基?Ｍü?究问钡慕萄В?蜒?幸恍└行匀鲜逗鸵恍┥?罹?榻?懈.....·《速度、时间和路程之间的关系》教案 《速度、时间和路程之间的关系》教案 【教学内容】：人教版实验教材小学数学四年级上册第54页及相关练习。 【教学目标】： 知识目标：1、使学生理解、掌握 速度 的含义，并学会用统一符号来表示速度。 2、使学生从实际.....·速度、时间和路程之间的关系 教案（2） 速度、时间和路程之间的关系 教案（2） 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。 教学目标 ①让学生知道 速度 的表示法，了解 速度 的内涵。 ②让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。 ③提高学生分析处理...·速度、时间和路程之间的关系 教案（1） 速度、时间和路程之间的关系 教案（1） 课题：速度、时间和路程之间的关系 教学内容：速度、时间和所行的路程之间的关系。
② 四年级数学《速度，时间和路程之间的关系》教学设计
四年级数学《速度、时间和路程之间的关系》教学设计
教材内容分析：
本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
学情分析：
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。
教学目标:
知识与能力：
使学生理解速度的概念，。学会速度的写法。
过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。
情感态度与价值观：
提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受不同交通工具的广泛应用和人类的智慧。
教学重点:
理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。
教学难点: 灵活运用用数量关系解决实际问题。
课型：新课 教法：自主探究 合作交流 教具准备：课件
教学过程:
一、创设情境，生成问题。
同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的速度吗？
学生自由发言。
出示几种交通工具的速度：
公共汽车 每小时行驶30千米
摩托车 每小时行驶20千米
小汽车 每小时行驶60千米
“速度”指的是什么？
学生说一说自己的想法。
小结：“速度”用来表示每分钟、每小时行的路程。
（设计意图：从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际，使学生进一步体验数学来源于生活。）
二、学习目标:
掌握速度×时间＝路程这组数量关系
三、教学过程:
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
怎样用简单的方法表示速度呢？可以结合出示交通工具的速度来说。
学生发表自己的意见。
速度表示法：
公共汽车的速度是每小时30千米。可以写成：30千米/时
摩托车的速度是每小时20千米。可以写成：20千米/时
小汽车的速度是每小时60千米。可以写成：60千米/时
（要求学生用统一的符号表示速度）
师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等
小结：也就是说各种交通工具在每小时、每分钟、每秒钟所行驶的路程叫做速度。
2、一量汽车的速度是80千米/时，你能算出这辆汽车驶了多少千米吗？
学生发表自己的看法。
自行车的速度是每分钟225米，不知道他骑的时间，所以没法算出行的路程。
出示例3：
（1）一量汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？
（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米？
请一位同学念一下例3
这道题应该怎样解答呢？请同学们独立解答，然后和同桌交流一下自己的看法。（教师巡视指导。）
那位同学把你的解答方法和咱们同学回报一下？
学生汇报交流自
己的解答方法。
80×2=160
225×10=2250
3、总结速度、时间、路程之间的关系式
师：在上题中，80千米/小时是（速度），2小时是（时间），行的路程是（路程），速度、时间和路程之间的关系是怎样的？
学生先在小组内说一说，然后汇报交流。
生：回报交流时引导学生总结出：
速度×时间=路程
我们应该怎样来求时间？
小明人步行的速度是8千米/小时，走了24千米，小明走了几小时？
生：独立解答交流回报，得出结论：路程÷速度=时间
我们应该怎样求速度呢？（改变其中一题求速度）
一辆汽车6小时行驶了540千米，求这辆汽车的速度是多少？
生：独立解答交流回报，得出结论：路程÷时间=速度
师：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。
（设计意图：在前面的口算乘法和笔算乘法中，都是求行的路程，所以学生对于求路程并不陌生，教学时，充分让学生自己学习，自主探究，总结出速度、时间和路程之间的关系式。并用知识迁移的方法让学生自主探索学习路程÷速度=时间、路程÷时间=速度的关系式。）
四、随堂小测
出示几种速度，用简便方法写出来。
1、（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——
（2）蝴蝶的速度每分钟500米，写作——
（3）声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
学生独立计算，订正时，让学生说说是怎样做的？适当增加关于速度的判断练习。
2、教科书第53页做一做。
（设计意图：通过设计注意层次性，使学生对所学的知识有所巩固提高。）
五、小结。
通过今天的学习你都学会了什么？有什么收获？
[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
板书设计：
速度、时间和路程之间的关系
80×2=160 （千米） 24÷8=3（小时）
540÷6=90（千米/时）
225×10=2250（米）
速度×时间=路程
路程÷速度=时间
路程÷时间=速度
③ 初中物理《怎样比较运动的快慢》教案
一、温故：
1、参照物
2、运动
二、新课引入
师：我们通常用“风驰电掣”来形容物体运动得快；而用“老牛拉车”来形容物体运动得慢．
师：乌龟和兔子谁跑的快？
师：在“龟兔赛跑”的比赛中，明明是兔子跑得快，而为何却是乌龟得了冠军呢?
三、新课教学
1.比较运动快慢的方法
师：游泳池中，比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是怎么判断谁游的快？
生：游在最前面的人快
师：而在运动员到达终点时，裁判员是怎样判断输赢的？ 生：裁判员认定少的人快。
(1)用“相同时间比路程”的方法：它是比较物体在相等的时间内通过路程的长短．例如：在1min内，骑自行车可通过200m，汽车可通过1000m，在相等的时间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快．
(2)用“相同路程比时间”的方法：它是比较物体通过相等的路程所用时间的多少．例如：百米赛跑时，11．25s的成绩比11．45s的成绩快．
师：比较物体运动快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．在物理学中，采用“相同时间比较路程的长短”的方法． 2.速度及其计算方式 比较下图中汽车和飞行运动的快慢 物理学中，把物体在单位时间通过的路程叫做速度（velocity） 速度＝路程/时间 “单位时间”是指时间间隔，如1s、1h等，是为比较快慢而统一规定的“相同时间” 若用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成 v=s/t s——路程——米(m) t---时间——秒(s) v--速度—— 米每秒(m／s)
注意： （1）三个物理量必须对应于同一个物体。S是在时间t内所通过的路程，t是通过路程s所用的时间。
（2）运算中单位要统一，且单位参与计算过程．
（3）在国际单位制中速度单位是m／s，读作“米每秒”，例如汽车1s通过10m记作“10m/s”
在交通运输中常用km／h．
（4）同时进行速度单位换算(做练习)及了解一些物体的速度(课本上的信息浏览)
(5)速度计算公式的应用:
例题 : 大型喷气客机的飞行速度为990km/h，它每分飞行多少千米？如果你骑自行车（速度约5m/s），要用多长时间才能骑完客机1min内飞过的路程？
巩固练习：一列火车长200m，以36km/h的速度通过一座长1.6km的大桥。问火车从上桥到全部离开大桥所用的时间是多少？
3.匀速直线运动
物体在一条直线是上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动（uniform rectilinear motion）。这是一种最简单的机械运动。
变速运动：常见物体的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。例如，火车在出站时速度逐渐增大，进站时速度逐渐减小。变速运动比匀速运动复杂，在粗略研究的情况下，也可以用公式v=s/t来处理有关问题。
四、小结
五、布置作业